《三系统的含义与分类》课教案

第三章第一节揭开系统的面纱一、教学背景分析1、教材分析这一节是对系统含义和分类的初步学习，让学生形成系统意识，为下一节学习打下良好的基础，也为学生用系统观点和方法学习和认识事物奠定基础。本节内容主要分为两局部：系统案例的展示与分析；系统的含义与分类。系统实例的展示与分析局部安排了三个实例：大棚温室系统、智能化大楼系统和人体系统。这样的实例目的一是是让学生意识到系统是普遍存在的，是离我们很近的；二是怎样揭开系统的面纱认识系统；三是通过实例引入系统的概念，理解系统的含义；四是三个实例之间是有一定的递进关系。2、教情分析从三个系统实例展开分析，到达从典型、简明、配套的例子下手引入系统的概念,由分析找到方法，由分析找到结论，让学生由体验到理解再到掌握；从而培养学生有系统意识，用系统观点分析和解决问题，减少处理问题过程中的盲目性，学会对事件的理性分析和科学决策。理解系统的含义时，要注意理解是由相互依存、相互作用的假设干元素构成，并完成特定功能的统一体。这里要着重强调其相互性和整体性，为后面章节用系统的方法分析和研究奠定基础。另外，在系统分类的教学中，指导学生学会按照不同的角度和需要对系统进行分类，以便在现实生活中能够利用系统的方法和观点解决具体的问题。3、学情分析（1）学生在平时的学习生活中已经接触到很多实际系统，但没有对具体而实际的系统进行具体的分析和研究，只是从外表上或名词上看系统，多是人事系统的具体功能，即隔着具体功能这层面纱。要想认识清楚必须揭开系统的面纱。（2）学生通过本节课三个系统实例的学习，对系统的各个系统及各元素之间的相互依存、相互作用等特性的理解有一定的困难，学生容易就事论事，容易抓住系统的某一个具体的局部详细追究而忽视整体。（3）学生通过本节课三个系统实例的学习，容易紧盯着这三个系统本身，建立系统的观点比拟困难。（4）在对系统进行分类时学生容易追究分类的具体标准。二、设计思路前两个实例是从学生比拟关注的系统功能入手，先讲两个系统的功能，这恰是遮住系统真正内涵的面纱；然后引导学生分析要到达系统的功能而需要的条件或设施，也就进一步帮助学生揭开系统的面纱，人事系统的组成及其层次关系。展示和分析系统时，用系统论的方法去谈各局部的层次关系，抽取出系统组成示意图,认识各局部的相互性和整体性。含义要详细的介绍，利用课外典型的系统案例，让学生更加了解系统。这些实例中应该更多的是学生亲身经历过的。组织一些讨论的题目来让同学们进行讨论。在介绍系统的分类，每个分类都要举相应的例子，让同学们深深的体会。三、教学目标（1）理解系统的含义。（2）体会系统的组成和层次关系。（3）了解系统分类。（4）会分析系统的组成和层次关系。（5）能对系统进行分类。（6）感悟从系统的角度认识事物的重要性和必要性。（7）岑头事物各局部普遍联系的观点。四、重点、难点重点：1寸系统而含义的理解，熟悉系统的分类。难点：学会用系统的观点看问题。五、教学器材多媒体计算机、投影仪。六、教学过程导入：日常生活中，大家经常听到某某系统，如萨德系统，神州5号系统，供暖系统，供电系统等等，那么究竟什么是系统？（可以试着让同学回答什么是系统）一、典型案例分析。大棚技术采用了多种技术，人工营造出适于作物生长的小环境，防止了极端天气对棚内作物的危害。我们将光照、温度、土壤、气体等方面条件的综合，称为棚室作物生长整体环境。大棚温室内，作物生机勃勃，一片盎然。系统主要分成了三层，向同学们简单的介绍系统这三层之间的关系。分析智能化大楼的组成，向同学们介绍智能化大楼的“3A”和“5A”系统的含义,抓住其中的一个楼宇自动化系统进行详细的分析，明确其组成。二、系统的含义由相互依存和相互作用的假设干元素构成的，并具有特定功能的有机整体。构成系统的三个要素：1、至少要有两个或两个以上的元素（或局部）2、各元素之间互相联系互相作用，有一定的结构;3、系统的功能是组成的元素所不具备的。案例：对自行车的系统进行分析，让铜须门说出组成自行车的基本元素。还有其他的系统如：宇宙，台灯，手表，计算机等。问：观看幻灯片，单个网眼能不能捕到鱼（鸟）？为什么呢？学生：不能，因为网是由一个个网眼组成的，而且组成网的各个网眼是相互制约相互联结在一起的，从而使网具备了单个网眼所不具备的功能。所以，网能捕到雀，而脱离网这个系统的单个网眼却不能捕到雀。系统有大有小，有复杂有简单。系统是否可以分解呢？实际上大棚温室中的环境系统下面的小系统，称为环境系统的子系统。可见，系统有大有小，一个大系统可以包容假设干个小系统。如：交通系统-航空、铁路、公路等子系统。管理系统-生产管理、营销管理、财务管理等子系统。问：请同学们对自行车和汽车进行分解。学生：自行车（动力系统、执行系统、传动系统、制动系统）；汽车（安全系统、点火系统、传动系统、动力系统、方向系统、制动系统）。三、系统的分类1、按人类干预的情况：自然系统、人造系统。自然系统：是自然形成的系统。（人体系统）人造系统：是由人工制造加工而成的系统。（机器人系统）2、按内容和要素的性质：实体系统和抽象系统。实体系统：具体实体为元素所构成的系统。（生物系统）抽象系统：有一些概念、原理、方法、制度、程序为元素所构成的系统。（哲学系统）3：按与环境的关系：开放系统、封闭系统。开放系统是指要与环境发生联系、交换的系统。（生产系统）封闭系统是指不与环境发生联系的系统。（发生在密封容器里的化学反响）4、按运动状态：静态系统、动态系统。系统的状态和结构，不随时间的推移延续而变化的系统，成为静态系统。（公路、房屋）由物质运动的普遍规律决定其结构和状态具有产生变化与开展、消亡过程的系统成为动态系统。（学校）最后让学生看一些图片，进行分类，并做两道题来进一步巩固系统的三个要素。教学反思：学生通过书中实例总结系统概