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文档简介
小学语文阅读答题解题技巧小学语文阅读答题解题技巧小学语文阅读答题解题技巧小学文答技巧
音字【】合境加点在文中的特别含。
“依照境解”型
有两种答方式,一种是通上下文的解析,直接写出的意思;另一种更
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章文、小)
修辞手法的作用:(1)它自己的作用;(2)合句子境。
例:文中划部分用了怎的修辞手法,表达了作者怎的心情?完满,即在解完后,再加上:在文中指的是⋯⋯1、比、人、夸:生形象;答格式:比:生形象地写出了+象+特色。公式:1、先解个的本。2、⋯⋯描述了(或刻画了)⋯⋯3、⋯⋯意思是⋯⋯(用XX比XX,表了(事物)⋯⋯的特色,表达了(人物)⋯⋯)(①比⋯⋯理解:XX生表了人(事)物XX的特色(情状)(或描出一幅⋯⋯的景),采用了比的修辞手法,地描述了⋯⋯,表了作者⋯⋯的感情,形象生。)人:反响了人物⋯⋯的心情把XX人化(或予人的感情),生形象的表了⋯⋯(或描出⋯⋯的画面,写某句中某个成另一个行?什么?:不能够。因正确生详尽地写出了事物⋯⋯的特色)(②人⋯⋯采用了人的修辞手法,将⋯⋯与人的感情与性出了⋯⋯形容:不能够。因生形象地描述了⋯⋯副(如都,多数,特别只格来写,表了作者⋯⋯的感情,十分形象,生(或栩栩如生,传神)。)夸:⋯⋯有等):不能够。因正确地了然⋯⋯的情况(表程度,表限制,表,表范采用了夸的修辞手法,描述了⋯⋯,表达了作者⋯⋯的感情,想奇怪,富于形象感。等),了后就成⋯⋯,与事不符。2、排比:有气、加气、一气呵成等;答格式:了+象+特色(使句(注:有些是能够的,不要一律写不能够,要先搞清楚再写能不能够哦!)式更整,气更了(事物)的⋯⋯,突出了(事物)⋯⋯的特色)(⋯⋯采用了一句中某两三个的序能否?什么?不能够。因(1)与人事物的(由排比的修辞手法,描述了⋯⋯的情况,集中地表达了作者⋯⋯的感情,奏明快,增浅入深、由表入里、由象到本)律不一致(2)与上文是一一的关系(3)了言的气。)3;:引起者注意和思虑;答格式:引起者+象些是关系,相扣,不能够互。+特色的注意和思虑开出,其作用平时“置念,吸引者”(注:有些是能够的,不要一律写不能够,要先搞清楚再写能不能够哦!)句子文中或尾出,其作用平时“引起了⋯⋯的的关注(或引人深思),人以句子含的解答:启迪,突出了文章的主旨”4、反:,加气等;(个反句的意思是⋯⋯,的目,句子中常常有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。以烈的气表达了(人物)⋯⋯的感情)(⋯⋯采用了反的修辞手法,用反的答,把它所指的象揭穿出来,再系上下文,主,挖掘出句子深含,句式把作者⋯⋯的感情表达出来,气更烈,表达的思想也更烈。)5、比:再整理一下自己的言就可以了。了⋯⋯突出了⋯⋯6、引用:引用句,其作用平时“增文章的情画意,使文某句在文中的作用:章言更美(或引用句是了明⋯⋯)”1、文首:开篇点;衬着气氛(散文),埋下伏笔(叙文章),置念(小,但引用故事,神,其作用平时“增文章的兴趣性,吸引者”7、屡次:上海不会考),下文作;下文;了⋯⋯加气借代:用XX代XX,使被借代的更加详尽,生表达了什么感情或2、文中:承上启下;下文;上文;特色8、偶:⋯⋯采用了偶的修辞手法,描述了⋯⋯,抒了作者⋯⋯的感情,3、文末:点明中心(散文);深入主(叙文章文章);照开(文、叙文奏明快,富于音美。
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仿写句子。
公式:1、数清例句的字数。②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③懂例句与所要仿写的句子在看法和象上的系。
【模版】光景描述的作用----交代故事生的、地址;衬着气氛,衬托人物心情;
表人物性格;推情的展。
境描述的作用。
1、找出文段开或中及尾端的境描述句。
2、公式:①⋯⋯的光景描述,写出了⋯⋯的景色(或境),衬托了人物⋯⋯的性格
和品。②⋯⋯的光景描述,合人物心理活,表人物⋯⋯的性格和精神。
3⋯⋯的光景描述,反响了⋯⋯的情况,全订亲下了⋯⋯的感情基。
文章开写景段的作用。
公式:1、解析所写光景的特色。2、⋯⋯描述了⋯⋯,下文写⋯⋯打下了伏笔。“析美句”型(主要有两种型)
A、“××”幸好哪里?
★答方式:用了“××”,生地(正确地)了然⋯⋯事物的⋯⋯特色,能激者的趣(吻合情况,拥有科学性)。
B、“××”能不能够掉?
★答方式:①不能够,用了“××”,生地了然⋯⋯,能激者的趣,去掉就没有种收效。
②不能够,掉“××”,句子的意思就成了⋯⋯,得太化;用了“××”,正确地了然⋯⋯,吻合情况,留有余地,拥有科学性。
析句段从三方面考:内容(写了什么,材有什么独到之);形式(写作方法,言特色,修辞(1.比:生形象2.人:形象生3.夸:突出特色4.排比:加气5.反:度明,增气));感情(文章的社会价,意,作用等);构(在全文中的作用)。
段篇
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某段起什么作用:
(1)开,作用:
A、引起下文
B、点名所要描述的象
C、照文章
D、置念,吸引者
E、情展埋下伏笔
(2)此段在文中,作用:A、承上启下的渡作用
B、情展埋下伏笔,推情展
(3)尾,作用:A、全文
B、揭穿文章主旨
C、照前文
D、照目
E、引人深思
6.文中画句、段运用何种描述方法,有何作用:
1)人物:容颜、言、作、心里、神、正面、面描述
2)坏境:自然境、社会境
作用:(1)人物:表人物XX的特色,突出人物XX的性格(品、思想)
(2)境:衬托一中XX的气氛,表达一种XX的思想感情
段意的1.叙文:回答清楚(什么、什么地址)什么人做什么事格式:
(+地址)+人+事。2.明文:回答清楚明象是什么,它的特色是
什么,格式:明(介)+明象+明内容(特色)3.文:
回答清楚的是什么,作者的点怎,格式:用什么方法了然(
了)+点
本文(某段)运用什么表达方式:叙、描述、、明、抒情
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用的言概括文章(或文段)内容:+干什么+果怎么称化。文章的中心:公式:1、找出人物称的化。2、采用第一人称,切、真。3、称化①写人主:叙了⋯⋯了⋯⋯表达了⋯⋯也反响了感情的化。②事主:叙了⋯⋯(批了)歌了⋯⋯表了⋯⋯11、写作人称的好----第一人称,真可信;第二人称,切自然;第三人称,③写景状物:采用了⋯⋯手法,借助⋯⋯描述,了⋯⋯抒了⋯⋯能够多角度描述,不受和空的限制。④游:描述了⋯⋯表达了⋯⋯感情⑤文:文章述了⋯⋯了然⋯⋯叙的要素的作用。要概括文中事物特色:第一解析文章的构,注意文中的接(第一、其次、、公式:①:以⋯⋯的序(或索)来写,使叙的程更清楚。②地址:此后、也、最后、其他⋯⋯),些外面的句子常常就是事物的特色。以⋯⋯的序来写,人物供应活境。③事件:以⋯⋯的事件来写,突出人作用:物形象,令人物有血有肉,丰富明。④人物:以⋯⋯的活来写,推故事情向(1)全文的索,推情展前展。(2)文章内容,点名主旨(突出主)描述手法的作用。(3)形式新,吸引者1、出描述手法在段中的地址及目的。(4)反响人物感情动2、明确描述型及相关知:①容颜(肖像)描述的主要作用就是示人物的性格特写作方法征②言描述的主要作用就是显现人物感情,提示了人物心里世界③作()描前后照。的主要作用就是示人物的精神容颜和性格特色,可令人物拥有活力,栩栩如生④心公式:1、在文章开、中、尾找出关。2、⋯⋯与⋯⋯相互照,表了⋯⋯理(神)描述的主要作用就是展人物的精神容颜,特别是复的心理主刻画,更能巧念。提示人物的精神世界公式:1、在文章开找出作者所的念(关)。2、⋯⋯,使文章情曲折、3、公式:跌宕起伏。容颜:描述了⋯⋯的子,表了⋯⋯文章运用表手法作用:言:⋯⋯的言,生、神地显现了⋯⋯心里,表了⋯⋯例:用了怎的写作手法,文章有何好(意)?作:用运⋯⋯的,生、正确地刻画了⋯⋯(1)比,作用:XX和XX形成明比,突出人(事)物XX的特色心理:⋯⋯等写出了⋯⋯,表了⋯⋯(2)象征,作用:使文章立意深,含深刻插叙的作用。(3)伏笔,作用:将要出的XX事物作表示,情展作1、出插叙的段的地址及和全文的系。(4)照,作用:使文章构,使文章主更加明,使文章更加密2、公式:⋯⋯采用了插叙的写法,既文章⋯⋯的内容加以充,又突出了文章的⋯⋯(5)衬托、衬着,作用:表境,造氛,抒感情,突出主的主(或丰富了主人公⋯⋯的性格)。
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叙索。析理解不能够走开详尽的段,不能够走开详尽的言境。若是走开详尽的段,走开具公式:1、解析索种:1、以“物”索;2、以“事”;3、以“人”;4、以“体的言境,多句子只能狭窄的理解甚至于不知所云。只有合详尽的段和言”;5、以“感情”。2、以⋯⋯索,串事例,塑造人物形象,集中表了主。境,才会知道句在全文中占着什么的地址。4、段不离文。段落是文章的有机各种型成部分,体了作者的写作思路。因此,段的理解不能够走开文章的主要意思,1、于不能够偏离文章的中心。否,段内容或作用的理解就会生偏差。正确方法有三:直法、消除法、推法。型:是什么?、什么?、怎么?直法,即直接出正确答案。种方法适合于如数家珍的目。答案是自己一下子能1.是什么?确定的。我在回答“是什么”种型的,什么就答什么。要注意保持消除法,通消除不合要求的,将正确的答案露出来。和答案的一致性,一般来,“是”前面的句都保留。(例:《养花》的最后一句)推法,通合理推断迅速消除某些,或依照已知情况推断未知情况,迅速确定答2.什么?案。我在回答“什么”型的,一般要清原因,再果。清原因,2、于一些答、概括段落马虎等目要写出人物是怎做的,由此你感觉到了什么。也就是要往中心上靠。回答,要正确解答目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数目在文章里是能加入“因⋯⋯因此⋯⋯”“由于⋯⋯因此⋯⋯”等表示因果关系的关。(例:《""出答案的。自然,找出的句不用然能直接使用,就需要依照目要求行大的友》一文中有一个:“什么克思和恩格斯的友是大的友?”加工理,或摘取或骨干或抽取要点或重新,就能正确解答。我能够在懂文章的基上,系文内容回答:“因克思和恩格斯是在期的3、相关字、、句的境意以及作用之的目。供应十六字的解方法。共同斗中,在造大的克思主的程中,建立了深邃的友,种友是建立1、字不离。中一多象相当宽泛。在理解中某个字的意思的候,必在共同革命目的基上的,因此他的友是大的友。”)把它放到此中去察看,即字不离,才能正确的理解个字的意思。如:3.怎么?道听途,道,指道路;志同道合,道,指道理2、不离句。在合中,我在回答“怎么”,一般要重视清程或情况。(例:《狼牙山五壮士》常常要求理解在上下文中的含和作用。要求有以下几方面情况:一多。一文中,有一个:“五壮士是怎痛人的?”我能够系文中描述五在文言文中是常的。如:策之不以其道,策:使;策而之,策:鞭在壮士如何引上山,此后又如何居高低地打人的程行回答,回答要把五代文中多表境,些,都依照详尽的言境即句子自己去推断它的意壮士的神、言以及人的情况详尽。)思,也就是不离句。如:“教”一的本意是客气,见教(我)的意思。它在八、。不同样的言境中表不同样的意。在《范中》一文中,范中前面胡屠公式:①解析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么,画面的主或是的“教”,称“岳父教的是”。至于某个在句中的表达作用,更要依照详尽的什么,画面中的人物言有什么。②漫画写目的公式:目+内容+启。③言境去理解,而不能够走开句子作独解。3、句不离段。也就是,句子的分合画面含,自己的看法或获取的启迪及提出自己的意,要分要点来写(写成1、
.
2、3)④画面定,要不能够走开画面含或寓意。⑤画面的寓意,也就是看到
想到B,A、B拥有共性。九、研究。
公式:①解析所的段从中得出的。②解析所的表数据化情况,得出。③用一句来概括你的,但最好分1、2、3来表达。④提出你的看法。十、概括。公式:①解析所的言资料要找出几资料的共性,此后用一句表达。②解析所的言资料,找出每资料所象的要点,此后用一句合表达。自然也能够写成“我的是1、2、3点”。③解析所的名著段内容,此后从中找出关情或人物言,作,再用一句言来概括人物的性格。?公式:1、要能写出1一6册名著内容相关章里的人物特色性的言。②写出人物的性格特色。③写出相关章的故事情。④写出主人公姓名及著作名称。⑤若是要求用精的言从作品内容、主思想、人物形象、写作手法中一个方面文学名著行点,最好考人物形象上下手答。其他名著。公式:1、要能写出1一6册名著内容相关章里的人物特色性的言。②写出人物的性格特色。③写出相关章的故事情。④写出主人公姓名及著作名称。⑤若是要求用精的言从作品内容、主思想、人物形象、写作手法中一个方面文学名著行点,最好考人物形象上下手答。
要详尽写明1、2、3点。
写信。
公式:①注意信格式(开称格写,“此致”、“敬礼”的地址,写信人的署名,
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写清年月日)。②用明的文字写明资料的事。③表示祝愿、希望等的内容放在
信内容最后边。
文佳句欣。
公式:①商酌运用,注意用“生”、“形象”、“传神”等。格式:⋯⋯用
运的好,描述了(或刻画了)⋯⋯,十分形象、生、神。②从修辞格来欣,前面修辞格。③从文整句的思想性来欣,要从文所拥有的境地(思想境地,包
含的真谛)上来写,似于解句。
明文学家(或文学作品)格。
公式:①写明作者所生活的年月。②写明作者作品的特色。②合作者详尽作品中的“词句”来明特色。
表达技巧在古代歌中占有重要地址
表手法如用典、衬托、衬着、、比、托物寄情、情况交融、借景抒情、静合、虚合、宛转宛转、比手法、手法、象征法、双关法等等。中常用的修辞方法有夸、排比、偶、比、借代、比、、反、屡次等。解析歌言常用的有:正确、生、形象、凝、精髓、、明快、清爽、奇异、美、、宛转、朴、自然等。复要系各种表达技巧,相关知。第一要
弄清些表达技巧的特色和作用,再合详尽歌行仔领会、辨析。
至于价歌的思想内容和作者的点度,包括作品的主旨,解析作品所
反
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