如何追寻思想政治课教学的智慧让智慧在政治学科教学中闪光

如何追寻思想政治课教学的智慧，让智慧在政治学科教学中闪光思想政治学科的教学对于中学生的成长至关重要，政治教师除了教给他们书本上的知识，更应该让他们获得生活中的智慧。智慧对于学生如同阳光对于花木，如何追寻思想政治课教学的智慧，我认为要从以下几个方面去探求。第一，创设情境，打造充满智慧的课堂。智慧的课堂应该具备三个条件：“问题”，“参与”，“感悟”。下面我结合《在文化生活中选择》这一课来谈谈对这三个条件的理解。1、“问题”即智慧课堂是以“问题”为载体的知识学习的课堂。问题强调：一是以问题为起点，二是创设“问题情境”，三是做有思维价值的作业。在讲《在文化生活中选择》这一课时，以同学们最为熟知的微信朋友圈为问题情境，有针对性的选取几条朋友圈状态，引起学生的关注兴趣，同时让学生陷入了思考：“哪些朋友的状态宣传的是正能量，哪些又是落后和腐朽文化”，通过这个问题让同学们对于生活中经常参与的刷朋友圈的这一现象有了更加深刻的思考和认识，故而能在学生的指下流露出智慧的光芒。2、“参与”即智慧课堂是基于学生主动参与的有效课堂。参与强调的是：主体、主动、主张。有效注重的是：清晰、多样、导向、投入、成功。本课中为了让同学们能够在文化生活中做出正确的选择，我设置了两个参与的活动。第一个活动，本班家长微信群中家长们对于自己的孩子遭受到各种落后和腐朽文化的影响而苦恼不堪，请同学们献计献策解除家长的烦恼；第二个活动是让同学们动手设计一条微信朋友圈的状态，旨在呼吁社会关注学生发展的文化环境和呼吁同学们在交织激荡的文化生活中做出正确的选择。通过这两个活动，使学生广泛而深入地进行课堂教学参与主动而深刻的思考，在参与中增长了学识，也收获了智慧。3、“感悟”即智慧课堂是基于体验学习的课堂。“感悟”强调的是：感受、合作、关怀。在本节课知识与活动结束之后，我留出了一定的时间让学生去整理本节课的收获，其实也就是让学生去感悟本节课所得的一个过程。我记得有一位同学思考之后是这样说的：“微信朋友圈，文化大世界，我们每天都在转发各种状态，以前的我们不加甄别，好玩的、低俗的、引人眼球的随手就发，岂不知这种做法对他人、对社会影响甚大，通过今天我的学习，让我感悟最深的是在我的心中有了一个标准，一个去评判衡量和践行的标准，希望以后大家的手指下点开的不再是腐朽与糟粕，而是理性与道德。”感悟是对问题与参与的升华，只有感悟学生的思想才能够蜕变，才能埋下智慧的种子。第二，走进生活，探寻充满智慧的人生。要认识与理解课堂教学，需要我们走进课堂；要解释并优化课堂，需要我们跳出课堂。陶行知先生他认为：“教育必须是生活。一切教育必须通过生活才有效。”所以要想使政治课教学充满智慧必须走进生活，开展实践活动，培养核心素养。新一轮的课程改革提出思想政治课程要发展学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等学科核心素养，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。作为政治教师应当根据教材设计引导学生积极参加社会实践活动，在实践中培养学生对待生活的态度和解决问题的能力，培养学生的核心素养，为学科智慧的产生提供肥沃的土壤。例如，《经济生活》中的公司的经营这一框题时，为了更好地了解公司和企业经营成功的因素，我带领同学来到了学校附近的一家知名企业——XX酒厂。我们参观了酒厂的生产部、销售部、策划部、财务部等各个部门，学生对于公司的经营运作有了初步的认识，参观后企业的负责人给我们系统的介绍了酒厂的组建、发展与壮大，其中也讲到了酒厂的困难时期，讲到此处时我观察到很多同学思想受到了触动，没想到无限风光的XX酒厂还有如此艰难的一面。从负责人的介绍中，同学们很自认的就了明确了一个企业经营成功所需要的种种因素，但是我认为这堂课最重要的是同学们能从中得到一定的人生启迪：在面对困难与挫折时，消极逃避是无用的，狭路相逢勇者胜，只有勇于亮剑才能所向披靡，成为一个有理想有担当的人。教室小课堂，社会大舞台，学生只有在这个大舞台中多多参与，才能更好地追寻思想政治课学习的智慧。追求智慧需要付出，付出刻苦，付出辛劳，付出思考的痛苦，付出超越的艰辛，恰恰是刻苦和辛劳孕育了智慧，痛苦和艰辛锻造了智慧。作为一名政治教师，更应该在追