丰富的网络资源让教学不再乏味

丰富的网络资源让教学不再乏味在小学科学教学中合理运用信息技术十分重要，其不但是调动小学生学习科学知识积极性与主动性的基本条件，还是丰富课堂教学内容、创新教学环境的关键。小学科学教师需合理运用信息技术，有意识地把所教知识同学生现实生活有机结合，营造良好情境，简化繁杂的科学知识，让小学生感受到科学知识随处可见，生活中到处充满科学。随着教育与信息技术的深度融合，如今已实现了班班通与校校通，有了丰富的网络资源，让小学科学课堂不再乏味单调，每堂课学生都会积极探究科学问题。一、运用信息技术模拟实验过程科学是一门较抽象的学科，学习难度较大。在以往的教学实践中，因为受教学条件限制，教师无法全面展示抽象的科学知识。运用信息技术形象展示、动态模拟抽象知识点，化静态为动态、化抽象为直观，可让学生更容易理解。比如在教授《果实和种子》这一课时，学生对果实形成的过程不是很了解，小学科学教师若是运用动画展示，可让学生清楚地了解果实形成过程，对此会有一个全面整体的认识。再如在讲解宇宙知识时，利用动态图与图片进行展示，会让学生产生较强的兴趣。因此，合理利用信息技术不但能够拉近师生距离，还能让师生成为真正的良师益友，丰富学生的知识面，拓宽视野。二、通过信息技术提高自创能力运用信息技术于小学科学教学中，不但要确保知识传授，还需培养学生的综合能力，通过把信息技术同科学课有机结合，提升学生的求知欲，彻底解放学生，让学生能够凭借自身兴趣学习，成为学习的主人。教师需做好指导和引导工作，鼓励学生开展网络查询，带着问题研究。比如教学六年级《火山和地震》这一课时，可是络查询火山和地震资料，再通过实验模拟火山喷发的过程，分析火山的结构及形成原因。通过此种形式的教學，能让学生掌握学习的内涵，鼓励学生自主学习并提高自主探究能力，同时有效锻炼其动手能力。三、借助信息技术完善练习环节的前提下，能够完善学生的练习环节。学生在自主研究中，能够自行提问，锻炼独立思考能力，全面发散思维，切实提升分析与解决问题的能教师需对其进行动态跟踪，对学生不理解的或掌握不充分的知识进行了感受到成功的喜悦。四、依托信息技术扩展课堂教学在以往的小学科学教学中，课本与教师为小学生获取科学内容的主要路径。因为课本知识有限而小学科学知识面较宽的特点，教师往往无法对自然科学知识进行教学。另外，小学生在学习科学知识时处于被动状态，不能有效学习。而合理运用信息技术能够将课堂教学延展至课外，良好的网络环境能够满足学生的学习需求，让学生全面发展自主研究能力，通过个性化学习让学生收获快乐，得到良好教育和启发。在教学实践中，教师能够运用信息资源展示自然现象，比如，在教授“关心天气”这一单元知识时，教师可以收集各种天气图和雨雪、雷电形成图，通过给学生展示动态效果图加深其印象。小学科学教师还可以结合自身的空余时间与爱好，对学生的实验过程比如学生的实验状态与实验成果进行制作与拍摄，并加以够满足学生的好奇心。在多元化的教学中，学生会获取更多的快乐和知识，对其日后学习与发展具有积极作用。综上所述，在小学科学教学中合理运用信息技术，对学生核心素养的有效提升、综合能力的全面发展具有积极作用。教师在课