2014年度中江县御河中学校文科教研组校本研修计划

2014年度中江县御河中学校文科教研组校本研修计划一、指导思想：课程与教学改革正在向纵深发展，从新课程实施到学校素质全面提高、学校的可持续发展，关键在于教师的专业化发展水平的提高。本教研组在加强师德建设的同时，依据学校内涵发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合自身实际的校本研修机制，促进教研组内涵发展。二、现状分析：以“影响农村中小学教师工作效能的因素”为重点，围绕“观察课堂教学细节，提升教师课堂能力”为主题进行“以学论教”评价理念和任务驱动下常态观课活动实践研究，进行课堂教与学的观察、反思、研讨活动。1、研修气氛浓厚：近年来，学校围绕教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，近两年，教研组又围绕“二期课改”学理念、转观念、力实践，特别是去年学校实施管理重心下移后，各位老师更是发挥贴近教学实际的优势，立足课改，聚焦课堂，发挥自身能动性，教研一体，教研气氛浓厚，教师受益颇多。2、制度不断完善：本教研组借机不断修订完善规章制度，并营造“宽容团结，振奋向上”的研修氛围，从制度上保证校本研修的良性开展。3、存在问题：二期课改的实施，本组教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡，在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。三、研训目标：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。2、结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的文科教师队伍。四、具体措施：1、学习提高——努力做好校本培训工作（1）培训工作日常化我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月进行政治学习，组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。（2）培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的文科教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。（3）培训形式多样化在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。2、反思交流——积极开展多形式的教研活动（1）发挥语文科“名学科”的辐射作用，规范其他学科建设，提高教研质量。（2）教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题。（3）教研行为自主化。教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织，要求每一位要教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败，及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。（4）教研科研一体化。教研活动在本质上是一种科研活动，它不是主观性的设想，也不是随意性研究。它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划，构建科研总课题和子课题。所以，在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到与课题研究相结合。3、专业引领——搭建教师学习对话的平台没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。（1）校内：开展新老教师传帮带活动，实行“研讨周制”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。（2）校外：走出去请进来走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展学科竞赛让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请专家、名师来我校作报告、座谈。（3）借学校承办各类教师培训、教研活动的机会，要求全组教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。4、资源整合——教研、科研、培训一体化教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。要把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。中江县御河中学校文科教