儿童的神经心理发育

儿童的神经心理发育一、神经系统发育神经系统的发育是儿童心理发育的物质基础切相关。（一）脑发育的可塑性31390g，只有成人的660g90神经细胞数目已基本与成人相同（约1000），36儿童早期大脑有很强的可塑性。（二）环境对脑发育的影响3二、运动语言行为发育（一）运动发育动发育是婴幼儿神经精神发育的一个重要体现，同时运动发育又能促进儿童的神经精神发育。为，而且运动的发展还遵循着一些规律：精确的动作，由不协调到协调。从上到下：儿童动作的发展是自头端向足端进行。然后逐渐向肢体远端发展。先正后反：即儿童正面的动作先于反面的动作。精细动作发育程序儿童手和手指的运动和手眼协调操作物体的能力称之为精细动作26～710（二）语言发育理解和表述三个方面。1三、心理发展（一）感知觉感知在婴儿神经心理发育过程中感知是一个基本的心理过程视感知视觉刺激在儿童和他的环境联系中提供着重要的信息2个月婴儿目光能跟随移动的物体90°，4个月跟随180°，6个月能跟随落地的物体。听感知10～20dB20～40dB60dB80dB2～3岁儿童已能辨别各种物体软硬、冷热等属性，5～6（二）注意定义注意是心理活动的指向和集中。当人的心理活动集中于一定的事物时，这就是知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特征。有意注意是指自觉的，有预定目的的注意。发展特点33岁以后才逐渐发展形成有意注意1～2个月的婴儿仅为无条件的定向反射，3～41岁的儿童，不仅能注意当前感知的事物，还能注意成人语言所描述的事情；至3岁，儿童的注意进一步发展，能倾听故事、歌谣。学龄前儿童开始能控制自己的注意，学龄初期的儿童集中注意的时间可达2010～1225～30（三）记忆个月的婴儿再认妈妈，从复杂的背景中分辨出妈妈的脸，但此1岁的婴儿能再认103413婴幼儿记忆的特点①记忆时间短，仅可保持几天至几星期；②记忆的内容少，限于经（四）思维定义思维是客观事物在人脑中概括的、间接的反映。婴幼儿期是人的思维发生和初步发展时期。发展特点2～33（五）想象定义想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程发展特点1象广了，想象的内容变得完整、细致和系统，并且加入很多创造性成分。学龄前儿童想象特点学龄前儿童的想象还有许多不成熟的地方，主要表现在：①想象④以想象过程为满足，常常没有预定的目的，因而富有幻想的性质。（六）意志的能动性的突出表现形式。意志过程基本特征①意志行动是有目的的行动；②意志行动体现在克服困难之中；服困难是意志行动的核心，而随意运动是意志行动的基础。发展特点新生儿没有意志，23岁时，儿童的各种好的意志品质，如自觉性四、儿童心理测验（一）心理测验的目的来，主要用于评价现状，发现存在的问题，从而进行适宜的干预。（二）心理测验分类1.按测验性质分类测验均属于此类。也称作操作测验。言语与操作混合测验：结合以上两个方面的测验方法和内容。2.按测验形式分类式。查。（三）儿童常用心理测验方法筛查性测验丹佛发育筛查测验24～123～9诊断性测验贝利婴幼儿发育测验：适用于对2～30育偏离正常水平的程度。0～3能成熟程度。2～18岁儿童青少年的一般智力水平及诊断智力低下。韦氏学前儿童智力测验3～6韦氏儿童智力测验6～16力低下的重要方法。其他心理测验疗法气质特点，给予不同的教养方式，对塑造儿童良好的个性有着重要的意义。、艾森克人格问卷等。16、教师评定和青少年自评三套量表。根据儿童各分量表分布反映儿童行为问题的有无和特点。采用日本“婴儿至初中学生社会生活能力量表”对儿童进行适应性