技职教育政策问题与该政策问题之解决方案-课件

談國中技藝教育政策沿革與實施現況

指導教授：湯誌龍教授、鄭明長教授組員：黃永志劉宏慈涂淑真黃百祥朱怡貞談國中技藝教育政策沿革與實施現況指導教授：湯誌龍教授、鄭明1壹、前言

貳、國中技藝教育的沿革

參、國中技藝教育方案

肆、國中技藝教育改革方案

內容大綱壹、前言

貳、國中技藝教育的沿革

參、國中技藝教育方案

肆、2壹、前言國二的職業試探，讓國二學生認識各種職場的基本概論，國三開辦技藝課程因應91年度之九年一貫課程實施，將「技藝教育」融入「生涯發展」教育壹、前言國二的職業試探，讓國二學生認識各種職場的基本概論，國3貳、國中技藝教育的沿革1.民國57年開始實施九年國教至72年，針對學生差異性提出檢討並加強國中技藝教育的實施。（黃卓君、楊荃）。2.民國七十二年起推動「延長以職業教育為主的國民教育實施計畫」。貳、國中技藝教育的沿革1.民國57年開始實施九年國教至72年43.民82郭為藩部長推動「發展與改進國中技藝教育方案—邁向十年國教」。技藝教育分為:國二「職業試探與輔導活動」與國三、高一「技藝教育」兩階段實施。4.民84修正職業學校法第四條、十四條，將「延教班」更名「實用技能班」，其修業年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習，並正式納入學制。技职教育政策问题与该政策问题之解决方案-课件55.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教育學程」；「實用技能班」更名「實用技能學程」。6.民91，國中全面實施技藝教育改革方案--「生涯發展教育」7.民93，「技藝教育學程」開始實施。8.民94,「實用技能學程」在高職開始實施。5.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教6參、國中技藝教育方案

一、依據二、教育目標三、教育對象

四、實施辦法

參、國中技藝教育方案7三、教育對象第一優先：不想繼續升學之學生。第二優先：升學意願不高之學生。第三優先：適合與一般學生學習技藝教育課程之學障及輕度智能障礙之學生。第四優先：具有技藝教育發展傾向之學生。第五優先：不具學術傾向之學生。三、教育對象8四、實施辦法（一）國二下職業試探與輔導活動1.於國民中學成立「技藝教育學生遴薦與進路輔導委員會」2.國二下學期每週有二小時職業試探與輔導選修課程，課程內容包含簡介、參觀及實作等。四、實施辦法9（二）國中技藝教育班

1.國三每週有六至十四小時技藝教育選修課程2.各國中學校、高職學校(含高中附設職業類科學校)、專科學校、職訓機構等單位，得選擇下列班別與方式辦理國中技藝教育班（二）國中技藝教育班10

五、技藝教育架構國中二年級職業試探與輔導活動國中三年級(第九年)國中技藝教育班實用技能班1.3年段第一年(第十年)職業準備職業試探專案技檢就業實技班3年段第二年實技班3年段第三年技能檢定五、技藝教育架構國中二年級實用技能班1.3年段專案技檢實技11（1）合作班a.區域內國中學校與高職學校合作辦理：由高職學校主辦(絕大部分合作班採行此種開班模式)。b.區域內國中學校與專科學校合作辦理：由專科學校主辦(僅極少數採行)。c.區域內國中學校與職訓機構合作辦理：由職訓機構主辦(僅極少數採行）。六、國中技藝教育班辦理模式六、國中技藝教育班辦理模式12（2）自辦班a.區域內一所國民中學主辦：由該校開班招收他校學生或由區域內參與的國中學校輪流使用教學設備。b.區域內國中學校聯合辦理：各校開設不同類班，開放他校學生參加。c.國中學校自行辦理：以本校學生為對象開班。（2）自辦班13（3）技藝教育中心

規劃區域性技藝教育教學場所，設置實習場地，充實設備，以滿足區域內國中學生修讀技藝教育之需求。（4）特殊技藝教育班依據民國八十三年訂頒之「學習障礙及輕度智能障礙學生學習技藝教育試辦要點」開辦國中特殊技藝教育班，並有合作式、自辦式兩種辦理型態。

（3）技藝教育中心14國中技藝教育班開班模式統計表國中技藝教育班開班模式統計表15七、成效與檢討一、成效（一）、提供具職業性向學生選讀技藝教育課程機會，落實國民教育因材施教與人盡其才之理念。（二）、提昇國中畢業生升學率，提高國民基本學力與素質。七、成效與檢討一、成效16（三）、使國中畢業後未升學、未就業之學生，自國中三年級起至少接受二年技藝教育，於學得一技之長後再離校，可增加國家勞動力並提昇其素質。（四）、對不具學術傾向學生，提供適合其能力、性向及興趣之技藝課程，輔導繼續升學實用技能班，可提高其學習成就、減少中途輟學率、延後離校時間，減少社會問題。（三）、使國中畢業後未升學、未就業之學17二、問題及分析(一)國內環境之改變對實用技能班的影響1.近年來由於國民所得提昇、國內產業結構丕變，中高級技術人力架構隨之改變，部分實用技能班學生逐漸由就業取向轉為升學取向。二、問題及分析182.目前高中、高職正規班因學齡人口減少及招生容量擴大等因素，已逐年漸感招生不足之壓力。3.實用技能班在社區化方案中所扮演的角色亟待澄清。4.部分功能與進修學校、輪調式建教合作班重疊。5.一年段實用技能班學生免學雜費相關問題有待配合解決。2.目前高中、高職正規班因學齡人口減少19(二)

教育改革趨勢對國中技藝教育的影響1.選修時數每週至多六節，國中技藝教育的課程架構也須配合調整。2.減修或免修英、數、理化課程，而影響其國中基本學力測驗成績。

(二)教育改革趨勢對國中技藝教育的影響203.對於「不想繼續升學」、「不具學術性向」之學生，實施類似分流之國中技藝教育班課程，是否違背國民教育法的規定。4.師生偏頗印象，誤以為國中技藝教育班皆為學業或品行不佳學生就讀的班別。3.對於「不想繼續升學」、「不具學術性向」之學生，實施類似分21肆、國中技藝教育改革方案

一、改革理念二、改革目標三、改革策略四、改革架構五、實施時程及經費預估六、相關配合措施肆、國中技藝教育改革方案22一、改革理念

(一)技藝教育方案應逐漸回歸主流教育體系

(二)在國中階段應重視生涯發展教育，兼顧學生適性發展

(三)在高中職階段應提供學生中心、學校本位的選修課程(四)整體規劃與資源整合

一、改革理念23推動組織架構圖技藝教育諮詢委員會教育部中部辦公室、台北、高雄兩市教育局各縣市政府教育局課程教材組師資推廣組生涯輔導組網路資源組綜合規劃組教育部試辦技藝教育資源中心推動組織架構圖技藝教育教育部中部辦公室、課程教材組師資推廣組24比較－－舊技藝教育推動組織架構比較－－舊技藝教育推動組織架構25技藝教育資源中心任務壹、宣導研習

一、技藝教育改革方案宣導

二、生涯發展教育宣導

三、國中技藝教育學程試辦宣導貳、資源收集

一、收集開班資訊

二、調查社會資源

三、資源提供參、資料分析

一、技藝教育資源手冊

二、問題與建議技藝教育資源中心任務壹、宣導研習

一、技藝教育改革方案26教育部中部辦公室北高直轄市縣市政府綜合規劃組課程教材組師資推廣組網路資源組資源中心技藝教育學程實用技能學程行政督導業務督導教育部中部辦公室北高直轄市縣市政府綜合規劃組課程教材組師資推27三、改革策略

(一)國中階段實施生涯發展教育、落實生涯試探功能

(二)高中職階段開設以學生中心、學校本位的實用技能學程課程

(三)規劃及設立技藝教育資源中心三、改革策略(一)國中階段實施生涯發展教育、落實生涯試探功28改革策略圖技藝教育學程--配合九年一貫課程設計六大議題七大領域十項基本能力一、資訊教育二、環境教育三、兩性教育四、人權教育五、生涯發展六、家政教育一、語文二、健康與體育三、數學四、社會五、藝術六、自然與科技七、綜合活動一、瞭解自我與發展潛能二、欣賞、表現、與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際瞭解七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題說明：虛線表示各領域教學中融入六大議題實線表示各領域教學中含蓋十大基本能力彈性時數及各領域選修時數(國中技藝教育學程第九年每學期每週選修3或6節)改革策略圖技藝教育學程--配合九年一貫課程設計六大議題七大領29年級重點主題實施方式及策略備註國一自我察覺與探索興趣、性向、能力、價值觀一、實施方式1、融入各領域課程教學2、彈性學習時數3、規劃選修課程4、運用相關活動二、實施策略1、生涯檔案2、生涯發展教育互動式遊戲3、主題探索4、班級輔導5、小團體輔導6、成長營7、實地參訪8、現場實作9、分站活動10、現身說法11、媒體應用12、角色扮演13、表演14、親師合作15、生涯博覽會16、工作日17、應用社會資源18、辯論19、分組討論20、分組競賽21、分享22、訪問晤談23、自由聯想24、腦力激盪

生涯覺察與試探：產業初探農業工業服務業知識產業國二生涯覺察與試探：認識生涯類群1、自然資源2、環境3、海事4、營造業5、製造業6、個人服務____◎家政及相關行業◎休閒及嗜好◎個人服務7、社會服務____◎傳播謀體◎藝術及人文◎醫療護理◎辦公族◎公眾服務8、工商服務______◎商業◎市場行銷◎交通事業9、新興及熱門行業國三生涯規劃1、自我探索世界2、職場瞭解3、資訊蒐集4、生涯抉擇國民中學生涯發展教育實施重點、主題、方式及策略

國一自我察覺一、實施方式

生涯覺察國二生涯覺察1、自然資源國30四、改革架構

(一)國中階段全面實施生涯發展教育課程

(二)高中職階段開設以學生中心、學校本位的技能學習課程四、改革架構(一)國中階段全面實施生涯發展教育課程31國三(第九年)─技藝教育學程(加深生涯試探)生涯發展教育國一(第七年)─自我試探、生涯認知國二(第八年)─初步生涯試探(認識職業類群)多元入學方案就業或繼續升學實用技能學程設計高職高中附設職業學校普通高中綜合高中五年制專科學校就業技藝教育改革方案架構圖國三(第九年)─技藝教育學程(加深生涯試探)生涯發展教育國一32兩新舊方案架構比較F1國中二年級職業試探與輔導活動國中三年級(第九年)國中技藝教育班實用技能班1.3年段第一年(第十年)職業準備職業試探專案技檢就業實技班3年段第二年實技班3年段第三年技能檢定原方案國三(第九年)技藝教育學程(加深生涯試探)生涯發展教育課程國一(第七年)生涯性向測驗、生涯認知課程國二(第八年)初步生涯試探課程多元入學方案就業或繼續升學實用技能學程高職或高中附設職業學校普通高中綜合高中五年制專科學校就業改革方案兩新舊方案架構比較F1國中二年級實用技能班1.3年段專案技檢33新舊技藝教育改革方案比較原方案(82年)新方案(90年12月10日)時數1.國二職業試探2小時/週2.國三技藝教育班6－14小時/週1.國一、國二、國三全面實施生涯發展教育2.國三選修技藝教育學程3－6小時/週

辦理模式自辦\區域合作\技藝教育中心夥伴關係、區域合作、自辦科

目部定部定課程別分類班(5類21班)學程(13職群中，選2－4個職群)對象較特定對象(學術性向未定或職業性向明確者))生涯發展教育:國一.國二.國三.全體學生技藝教育學程:教

材教育部定標準統一編印側重學校教師自行編選新舊技藝教育改革方案比較原方案(82年)新方案(90年1234五、相關配合措施

(一)規劃與改進技藝教育課程(二)培訓技藝教育師資(三)強化技藝教育輔導功能(四)設立技藝教育資源中心(五)辦理專案績效考核五、相關配合措施(一)規劃與改進技藝教育課程35六、技藝教育改革方案實施階段│推動時程

階段期程國中技藝教育高中職實用技能學程第一階段91.02│91.1291.02～91.07

1.

行動計畫先期作業、技藝教育宣導及訪視

2.國一、國二、國三生涯發展教育申辦

91.08～91.12技藝教育宣導規劃第二階段行動計畫先期作業第二階段92.01│92.1292.01～92.071.

國一、國二、國三生涯發展教育申辦

2.

技藝教育宣導及訪視1.行動計畫先期作業2.實用技能學程宣導訪視92.08～92.121.國三技藝教育學程試辦2.國一、國二、國三全面實施3.技藝教育宣導1.第一年段試辦2.實用技能學程宣導第三階段93.01│93.1293.01～93.071.國三技藝教育學程試辦2.國一、國二、國三全面實施3.技藝教育宣導及訪視1.第一年段試辦2.實用技能學程宣導訪視93.08～93.121.國中技藝教育全面推動2.技藝教育宣導1.第二、三年段試辦2.第一年段全面實施3.實用技能學程宣導後續階段94.01│94.1294.01～94.071.國中技藝教育全面推動2.技藝教育訪視1.第二、三年段試辦2.第一年段全面實施3.實用技能學程訪視94.08～94.1294.08起國中技藝教育及高中職實用技能學程全面實施實用技能學程訪視六、技藝教育改革方案│推動時程

階段期程國中技藝教育高中36路有多長耕耘就有多長產業分類職群職群科別認識工作世界加深生涯試探生涯試探與準備生涯準備國中生涯教育九年一貫第八年國中生涯教育九年一貫第九年實用技能班第一年段實用技能班第二、三年段工業類電機與電子電機與電子

機械機械

動力機械動力機械

化工化工

土木與建築土木與建築

設計設計

商業類餐旅餐旅

商業與管理商業與管理

家政類家政家政

農業類農業農業

食品食品

海事類水產水產

海事海事

教育部規劃十三職群生涯發展教育、技藝教育課程與實用技能教育的生涯銜接表路有多長耕耘就有多長產業分類職群職群科別認識工作世界加深37技藝教育學程國中技藝學程十三職群科目對照職群別科目電機電子室內配線/工業配線/工業電子/視聽電子機械職群機械識圖/機械概要/車床工作/鉗工動力機械職群機車基本認識/汽車基本認識/汽車美容/引擎基礎實習化工職群化學實驗安全/化學實驗基本操作/化學工藝品土木與建築職群識圖與製圖/泥水工/木工設計職群基礎描繪/色彩學/設計基礎餐旅職群休閒與觀光/觀光餐旅/餐飲製作/接待禮儀商業職群中英文文書處理/銷售實務/產品推廣實務家政群群服裝/烹飪/美髮/美姿美儀農業職群休閒農業/作物生產/家庭園藝/禽畜飼養食品職群穀類加工/園產加工/畜產加工/水產加工水產職群水產概論/水產基本技能/基礎生物海事職群動力小艇操作/基本製圖/基本電學/計算機概論技藝教育學程國中技藝學程十三職群科目對照職群別科38六、補充說明---實用技能班緣由「技藝教育方案」係輔導國中不想升學之學生，自國三起至少接受二年技藝教育課程，於國三開辦技藝教育班，並於高職設立延教班（一年段）予以銜接，使這些學生能接受第十年技藝教育後再行就業。民國八十四年「延教班」正式納入學制，並更名為「實用技能班」，修業年限分一年段及三年段兩種方式辦理，學生得分年段修習。六、補充說明---實用技能班39實施簡介1.實用技能班之開辦分一年段制與三年段制二種，設置單位行業衍生類科或配合社會需要創新之類科，共計開設工業、家政、農業、商業及海事等5類共72科。就讀學生可選擇一年段制於日間上課，每週上課時數36小時；或選擇三年段制於夜間上課，每週上課時數24小時。2.辦理專案技能檢定，輔導實用技能班一年段結業學生，取得丙級技術士證照，俾有一技之長，再行就業。實施簡介40

原方案（民國82年）改革方案（90年12月10日）名稱實用技能班實用技能學程年段開設三年段與一年段規劃三年段（年段學分制）教材部定標準統一編印側重學校教師自主發展對象較特定對象擴大對象課程表分科（5類72科）學程（13職群）科目部定標準減少部訂＋增加校訂入學隨進隨出隨進隨出補助第一年學費全免第一年學費全免實用教育改革方案比較表

實用教育改革方案比較表41結語過去全力推動技藝教育，期以長遠的規劃，建構更完善的技職教育體系。因應九年一貫課程開辦，將「技藝教育」納入「生涯發展」教育，目標是使學生由自我探索職業傾向的試探以及認識職業內涵與類別的課程中，規劃屬於自己的生涯發展計畫。結語過去全力推動技藝教育，期以長遠的規劃，建構更完善的技職教42談國中技藝教育政策沿革與實施現況

指導教授：湯誌龍教授、鄭明長教授組員：黃永志劉宏慈涂淑真黃百祥朱怡貞談國中技藝教育政策沿革與實施現況指導教授：湯誌龍教授、鄭明43壹、前言

貳、國中技藝教育的沿革

參、國中技藝教育方案

肆、國中技藝教育改革方案

內容大綱壹、前言

貳、國中技藝教育的沿革

參、國中技藝教育方案

肆、44壹、前言國二的職業試探，讓國二學生認識各種職場的基本概論，國三開辦技藝課程因應91年度之九年一貫課程實施，將「技藝教育」融入「生涯發展」教育壹、前言國二的職業試探，讓國二學生認識各種職場的基本概論，國45貳、國中技藝教育的沿革1.民國57年開始實施九年國教至72年，針對學生差異性提出檢討並加強國中技藝教育的實施。（黃卓君、楊荃）。2.民國七十二年起推動「延長以職業教育為主的國民教育實施計畫」。貳、國中技藝教育的沿革1.民國57年開始實施九年國教至72年463.民82郭為藩部長推動「發展與改進國中技藝教育方案—邁向十年國教」。技藝教育分為:國二「職業試探與輔導活動」與國三、高一「技藝教育」兩階段實施。4.民84修正職業學校法第四條、十四條，將「延教班」更名「實用技能班」，其修業年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習，並正式納入學制。技职教育政策问题与该政策问题之解决方案-课件475.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教育學程」；「實用技能班」更名「實用技能學程」。6.民91，國中全面實施技藝教育改革方案--「生涯發展教育」7.民93，「技藝教育學程」開始實施。8.民94,「實用技能學程」在高職開始實施。5.民90，將「技藝教育班」配合九年一貫制度，更名為「技藝教48參、國中技藝教育方案

一、依據二、教育目標三、教育對象

四、實施辦法

參、國中技藝教育方案49三、教育對象第一優先：不想繼續升學之學生。第二優先：升學意願不高之學生。第三優先：適合與一般學生學習技藝教育課程之學障及輕度智能障礙之學生。第四優先：具有技藝教育發展傾向之學生。第五優先：不具學術傾向之學生。三、教育對象50四、實施辦法（一）國二下職業試探與輔導活動1.於國民中學成立「技藝教育學生遴薦與進路輔導委員會」2.國二下學期每週有二小時職業試探與輔導選修課程，課程內容包含簡介、參觀及實作等。四、實施辦法51（二）國中技藝教育班

1.國三每週有六至十四小時技藝教育選修課程2.各國中學校、高職學校(含高中附設職業類科學校)、專科學校、職訓機構等單位，得選擇下列班別與方式辦理國中技藝教育班（二）國中技藝教育班52

五、技藝教育架構國中二年級職業試探與輔導活動國中三年級(第九年)國中技藝教育班實用技能班1.3年段第一年(第十年)職業準備職業試探專案技檢就業實技班3年段第二年實技班3年段第三年技能檢定五、技藝教育架構國中二年級實用技能班1.3年段專案技檢實技53（1）合作班a.區域內國中學校與高職學校合作辦理：由高職學校主辦(絕大部分合作班採行此種開班模式)。b.區域內國中學校與專科學校合作辦理：由專科學校主辦(僅極少數採行)。c.區域內國中學校與職訓機構合作辦理：由職訓機構主辦(僅極少數採行）。六、國中技藝教育班辦理模式六、國中技藝教育班辦理模式54（2）自辦班a.區域內一所國民中學主辦：由該校開班招收他校學生或由區域內參與的國中學校輪流使用教學設備。b.區域內國中學校聯合辦理：各校開設不同類班，開放他校學生參加。c.國中學校自行辦理：以本校學生為對象開班。（2）自辦班55（3）技藝教育中心

規劃區域性技藝教育教學場所，設置實習場地，充實設備，以滿足區域內國中學生修讀技藝教育之需求。（4）特殊技藝教育班依據民國八十三年訂頒之「學習障礙及輕度智能障礙學生學習技藝教育試辦要點」開辦國中特殊技藝教育班，並有合作式、自辦式兩種辦理型態。

（3）技藝教育中心56國中技藝教育班開班模式統計表國中技藝教育班開班模式統計表57七、成效與檢討一、成效（一）、提供具職業性向學生選讀技藝教育課程機會，落實國民教育因材施教與人盡其才之理念。（二）、提昇國中畢業生升學率，提高國民基本學力與素質。七、成效與檢討一、成效58（三）、使國中畢業後未升學、未就業之學生，自國中三年級起至少接受二年技藝教育，於學得一技之長後再離校，可增加國家勞動力並提昇其素質。（四）、對不具學術傾向學生，提供適合其能力、性向及興趣之技藝課程，輔導繼續升學實用技能班，可提高其學習成就、減少中途輟學率、延後離校時間，減少社會問題。（三）、使國中畢業後未升學、未就業之學59二、問題及分析(一)國內環境之改變對實用技能班的影響1.近年來由於國民所得提昇、國內產業結構丕變，中高級技術人力架構隨之改變，部分實用技能班學生逐漸由就業取向轉為升學取向。二、問題及分析602.目前高中、高職正規班因學齡人口減少及招生容量擴大等因素，已逐年漸感招生不足之壓力。3.實用技能班在社區化方案中所扮演的角色亟待澄清。4.部分功能與進修學校、輪調式建教合作班重疊。5.一年段實用技能班學生免學雜費相關問題有待配合解決。2.目前高中、高職正規班因學齡人口減少61(二)

教育改革趨勢對國中技藝教育的影響1.選修時數每週至多六節，國中技藝教育的課程架構也須配合調整。2.減修或免修英、數、理化課程，而影響其國中基本學力測驗成績。

(二)教育改革趨勢對國中技藝教育的影響623.對於「不想繼續升學」、「不具學術性向」之學生，實施類似分流之國中技藝教育班課程，是否違背國民教育法的規定。4.師生偏頗印象，誤以為國中技藝教育班皆為學業或品行不佳學生就讀的班別。3.對於「不想繼續升學」、「不具學術性向」之學生，實施類似分63肆、國中技藝教育改革方案

一、改革理念二、改革目標三、改革策略四、改革架構五、實施時程及經費預估六、相關配合措施肆、國中技藝教育改革方案64一、改革理念

(一)技藝教育方案應逐漸回歸主流教育體系

(二)在國中階段應重視生涯發展教育，兼顧學生適性發展

(三)在高中職階段應提供學生中心、學校本位的選修課程(四)整體規劃與資源整合

一、改革理念65推動組織架構圖技藝教育諮詢委員會教育部中部辦公室、台北、高雄兩市教育局各縣市政府教育局課程教材組師資推廣組生涯輔導組網路資源組綜合規劃組教育部試辦技藝教育資源中心推動組織架構圖技藝教育教育部中部辦公室、課程教材組師資推廣組66比較－－舊技藝教育推動組織架構比較－－舊技藝教育推動組織架構67技藝教育資源中心任務壹、宣導研習

一、技藝教育改革方案宣導

二、生涯發展教育宣導

三、國中技藝教育學程試辦宣導貳、資源收集

一、收集開班資訊

二、調查社會資源

三、資源提供參、資料分析

一、技藝教育資源手冊

二、問題與建議技藝教育資源中心任務壹、宣導研習

一、技藝教育改革方案68教育部中部辦公室北高直轄市縣市政府綜合規劃組課程教材組師資推廣組網路資源組資源中心技藝教育學程實用技能學程行政督導業務督導教育部中部辦公室北高直轄市縣市政府綜合規劃組課程教材組師資推69三、改革策略

(一)國中階段實施生涯發展教育、落實生涯試探功能

(二)高中職階段開設以學生中心、學校本位的實用技能學程課程

(三)規劃及設立技藝教育資源中心三、改革策略(一)國中階段實施生涯發展教育、落實生涯試探功70改革策略圖技藝教育學程--配合九年一貫課程設計六大議題七大領域十項基本能力一、資訊教育二、環境教育三、兩性教育四、人權教育五、生涯發展六、家政教育一、語文二、健康與體育三、數學四、社會五、藝術六、自然與科技七、綜合活動一、瞭解自我與發展潛能二、欣賞、表現、與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際瞭解七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題說明：虛線表示各領域教學中融入六大議題實線表示各領域教學中含蓋十大基本能力彈性時數及各領域選修時數(國中技藝教育學程第九年每學期每週選修3或6節)改革策略圖技藝教育學程--配合九年一貫課程設計六大議題七大領71年級重點主題實施方式及策略備註國一自我察覺與探索興趣、性向、能力、價值觀一、實施方式1、融入各領域課程教學2、彈性學習時數3、規劃選修課程4、運用相關活動二、實施策略1、生涯檔案2、生涯發展教育互動式遊戲3、主題探索4、班級輔導5、小團體輔導6、成長營7、實地參訪8、現場實作9、分站活動10、現身說法11、媒體應用12、角色扮演13、表演14、親師合作15、生涯博覽會16、工作日17、應用社會資源18、辯論19、分組討論20、分組競賽21、分享22、訪問晤談23、自由聯想24、腦力激盪

生涯覺察與試探：產業初探農業工業服務業知識產業國二生涯覺察與試探：認識生涯類群1、自然資源2、環境3、海事4、營造業5、製造業6、個人服務____◎家政及相關行業◎休閒及嗜好◎個人服務7、社會服務____◎傳播謀體◎藝術及人文◎醫療護理◎辦公族◎公眾服務8、工商服務______◎商業◎市場行銷◎交通事業9、新興及熱門行業國三生涯規劃1、自我探索世界2、職場瞭解3、資訊蒐集4、生涯抉擇國民中學生涯發展教育實施重點、主題、方式及策略

國一自我察覺一、實施方式

生涯覺察國二生涯覺察1、自然資源國72四、改革架構

(一)國中階段全面實施生涯發展教育課程

(二)高中職階段開設以學生中心、學校本位的技能學習課程四、改革架構(一)國中階段全面實施生涯發展教育課程73國三(第九年)─技藝教育學程(加深生涯試探)生涯發展教育國一(第七年)─自我試探、生涯認知國二(第八年)─初步生涯試探(認識職業類群)多元入學方案就業或繼續升學實用技能學程設計高職高中附設職業學校普通高中綜合高中五年制專科學校就業技藝教育改革方案架構圖國三(第九年)─技藝教育學程(加深生涯試探)生涯發展教育國一74兩新舊方案架構比較F1國中二年級職業試探與輔導活動國中三年級(第九年)國中技藝教育班實用技能班1.3年段第一年(第十年)職業準備職業試探專案技檢就業實技班3年段第二年實技班3年段第三年技能檢定原方案國三(第九年)技藝教育學程(加深生涯試探)生涯發展教育課程國一(第七年)生涯性向測驗、生涯認知課程國二(第八年)初步生涯試探課程多元入學方案就業或繼續升學實用技能學程高職或高中附設職業學校普通高中綜合高中五年制專科學校就業改革方案兩新舊方案架構比較F1國中二年級實用技能班1.3年段專案技檢75新舊技藝教育改革方案比較原方案(82年)新方案(90年12月10日)時數1.國二職業試探2小時/週2.國三技藝教育班6－14小時/週1.國一、國二、國三全面實施生涯發展教育2.國三選修技藝教育學程3－6小時/週

辦理模式自辦\區域合作\技藝教育中心夥伴關係、區域合作、自辦科

目部定部定課程別分類班(5類21班)學程(13職群中，選2－4個職群)對象較特定對象(學術性向未定或職業性向明確者))生涯發展教育:國一.國二.國三.全體學生技藝教育學程:教

材教育部定標準統一編印側重學校教師自行編選新舊技藝教育改革方案比較原方案(82年)新方案(90年1276五、相關配合措施

(一)規劃與改進技藝教育課程(二)培訓技藝教育師資(三)強化技藝教育輔導功能(四)設立技藝教育資源中心(五)辦理專案績效考核五、相關配合措施(一)規劃與改進技藝教育課程77六、技藝教育改革方案實施階段│推動時程

階段期程國中技藝教育高中職實用技能學程第一階段91.02│91.1291.02～91.07

1.

行動計畫先期作業、技藝教育宣導及訪視

2.國一、國二、國三生涯發展教育申辦

91.08～91.12技藝教育宣導規劃第二階段行動計畫先期作業第二階段92.01│92.1292.01～92.071.

國一、國二、國三生涯發展教育申辦

2.

技藝教育宣導及訪視1.行動計畫先期作業2.實用技能學程宣導訪視92.08～92.121.國三技藝教育學程試辦2.國一、國二、國三全面實施3.技藝教育宣導1.第一年段試辦2.實用技能學程宣導第三階段93.01│93.1293.01～93.071.國三技藝教育學程試辦2.國一、國二、國三全面實施3.技藝教育宣導及訪視1.第一年段試辦2.實用技能學程宣導訪視93.08～93.121.國中技藝教育全面推動2.技藝教育宣導1.第二、三年段試辦2.第一年段全面實施3.實用技能學程宣導後續階段94.01│94.1294.01～94