幼儿心理学说课课件-

幼儿注意的发展石家庄法商中等专业学校李圆圆幼儿注意的发展石家庄法商中等专业学校李圆圆点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教材分析

本书是武汉大学出版社出版，由全国师范院校教育专业规划新教材编审委员组所编写的全国师范院校教育专业规划新教材。它是学前教育专业一门重要的专业理论课。本书是根据师范院校学前教育专业人才培养目标及要求，遵循学前教育教学特点，结合教学实践所编写的。优点：内容充实、完整、专业。劣势：对于中职生来说内容略显深奥，学生理解困难。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第一章幼儿心理学概说

第二章幼儿的注意

第一节注意概述

第二节幼儿注意的发展第三章幼儿的感觉和知觉

第四章幼儿的记忆和想象

第五章幼儿的言语和思维

第六章幼儿的情绪和情感

第七章幼儿的个性发展

第八章幼儿的社会性发展

内容：本节内容包括幼儿注意发展的主要特征、幼儿注意品质的发展。地位：为学生掌握幼儿心理特点和规律，选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。同时注意是心理品质的最基础知识，又是学生开始接触幼儿心理的开始，因此，本节课在本书中居于重要的地位。教材处理：整合删减知识点，减轻学习难度。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第一章点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学情分析

我所任教的14学前教育（1）班，全班共64名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学情分析学情分析

学生思维活跃、个性鲜明、争强好胜、做事认真，有较强的团队意识。小组学习、小组竞赛是适合该班学生的教学方法。

拥有了一定的学前教育专业的知识基础，但是不喜欢学习理论知识，同时，学习方法欠佳。性格特点知识基础学情分析学生思维活跃、个性鲜明、争强好胜、做事点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标

把握幼儿注意发展的主要特征；掌握幼儿注意品质的发展。

学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学；培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学生用科学的态度解决问题；培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。知识目标能力目标情感目标教学目标把握幼儿注意发展的主要特征；掌握幼儿注难点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本重点难点重点

1、把握幼儿注意发展的主要特征；2、掌握幼儿品质的发展；1、幼儿注意品质的发展；2、如何将知识应用于实践；利用小组讨论、自主探究与案例分析的教学手段突破重难点难点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本重点难点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学策略教法分析案例分析法小组讨论法讲授法启发教学法自学辅导法小组竞赛法让知识动起来点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学策略教法点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学法指导自主探究式学习学前班学生团体意识强烈，因此采用合作学习法，以小组形式进行合作学习，鼓励学生之间相互帮助、共同解决问题。学生是学习的主体，教师引导学生自己探索解决问题，使学生积极参与到课堂中来。学法分析合作学习法点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学法指导自主点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学过程热身及导入自主探究小试牛刀小组讨论能力提升评价及总结作业布置1234567点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学过程热身1、热身及导入热身活动1、问好：跟着老师的节奏，用积极的语言集体问好；

2、“我真的很不错”手语操；

设计意图：热身活动可以有效的拉近师生距离，激发学生的热情，更有利于课程的开展。1、热身及导入热身活动1、问好：跟着老师的节奏，用积极的语言设计意图：利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本节课，引起学生的思考，让知识生动起来。案例导入1、热身及导入设计意图：利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本节课，引起学生设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识以及自主探究的能力。2、自主探究

教师提出问题，请同学们根据已学知识，自己阅读课本，寻找答案。设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识以及自主探究的设计意图：小组竞赛的方式是14学前1班喜欢的教学方式，能充分的调动学生的热情，使全体学生积极参与课堂。3、小试牛刀PK

将所学的理论知识活学活用，将理论化为实践。采用小组竞赛的方式激发学生热情。设计意图：小组竞赛的方式是14学前1班喜欢的教学方式，能充分设计意图：在学生已有知识的基础上，教师布置任务，由学生以小组的形式完成。教师起到了引导的作用，充分体现了学生在教学中的主体地位。4、小组讨论教师给每组一张表格，要求小组成员互相讨论并完成表格。设计意图：在学生已有知识的基础上，教师布置任务，由学生以小组5、能力提升教师根据知识点提供4个相对应的案例，小组讨论并解释案例。设计意图：小组合作提升了学生的团队意识，同时，学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知识的应用与理解，充分体现了“做中学”。5、能力提升教师根据知识点提供4个相对应的案例6、评价及总结总结本节课的知识点，并通过评分表评选出“最优小组”设计意图：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功。同时，总结本节课知识点，更有利于帮助学生梳理知识。6、评价及总结总结本节课的知识点，并通过评分表评选出“最优小7、作业布置

总结本节课的知识点，并结合实践举例。预习幼儿注意分散的原因及对策。7、作业布置总结本节课的知识点，并结合实践举例。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本幼儿注意的发展一、幼儿注意发展的主要特征：无意注意占优势，有意注意逐渐发展二、幼儿的注意品质1、稳定性、广阔性、转移性、分配性2、（1）、注意稳定性的发展；（2）、注意广阔性的发展；（3）、注意分配性的发展（4）、注意转移的发展板书设计点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本幼儿注意的发点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析

利用案例分析的方式可以让学生更加直接的理解所学知识。采用合作学习、小组讨论、任务驱动的方式让学生参与到课堂中来，使学生成为课堂的主人。

幽默风趣的语言，轻松的课堂氛围，积极鼓励的语言更加有利于激发学生的学习兴趣教学反思利用案例分析的方式可以让学生更加直接的理解所学点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本谢谢聆听谢谢聆听点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本谢谢聆听谢幼儿注意的发展石家庄法商中等专业学校李圆圆幼儿注意的发展石家庄法商中等专业学校李圆圆点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教材分析

本书是武汉大学出版社出版，由全国师范院校教育专业规划新教材编审委员组所编写的全国师范院校教育专业规划新教材。它是学前教育专业一门重要的专业理论课。本书是根据师范院校学前教育专业人才培养目标及要求，遵循学前教育教学特点，结合教学实践所编写的。优点：内容充实、完整、专业。劣势：对于中职生来说内容略显深奥，学生理解困难。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第一章幼儿心理学概说

第二章幼儿的注意

第一节注意概述

第二节幼儿注意的发展第三章幼儿的感觉和知觉

第四章幼儿的记忆和想象

第五章幼儿的言语和思维

第六章幼儿的情绪和情感

第七章幼儿的个性发展

第八章幼儿的社会性发展

内容：本节内容包括幼儿注意发展的主要特征、幼儿注意品质的发展。地位：为学生掌握幼儿心理特点和规律，选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。同时注意是心理品质的最基础知识，又是学生开始接触幼儿心理的开始，因此，本节课在本书中居于重要的地位。教材处理：整合删减知识点，减轻学习难度。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第一章点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学情分析

我所任教的14学前教育（1）班，全班共64名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学情分析学情分析

学生思维活跃、个性鲜明、争强好胜、做事认真，有较强的团队意识。小组学习、小组竞赛是适合该班学生的教学方法。

拥有了一定的学前教育专业的知识基础，但是不喜欢学习理论知识，同时，学习方法欠佳。性格特点知识基础学情分析学生思维活跃、个性鲜明、争强好胜、做事点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标

把握幼儿注意发展的主要特征；掌握幼儿注意品质的发展。

学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学；培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学生用科学的态度解决问题；培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。知识目标能力目标情感目标教学目标把握幼儿注意发展的主要特征；掌握幼儿注难点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本重点难点重点

1、把握幼儿注意发展的主要特征；2、掌握幼儿品质的发展；1、幼儿注意品质的发展；2、如何将知识应用于实践；利用小组讨论、自主探究与案例分析的教学手段突破重难点难点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本重点难点点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学策略教法分析案例分析法小组讨论法讲授法启发教学法自学辅导法小组竞赛法让知识动起来点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学策略教法点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学法指导自主探究式学习学前班学生团体意识强烈，因此采用合作学习法，以小组形式进行合作学习，鼓励学生之间相互帮助、共同解决问题。学生是学习的主体，教师引导学生自己探索解决问题，使学生积极参与到课堂中来。学法分析合作学习法点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学法指导自主点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析教学目标学情分析教学反思教学策略教学过程点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学过程热身及导入自主探究小试牛刀小组讨论能力提升评价及总结作业布置1234567点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学过程热身1、热身及导入热身活动1、问好：跟着老师的节奏，用积极的语言集体问好；

2、“我真的很不错”手语操；

设计意图：热身活动可以有效的拉近师生距离，激发学生的热情，更有利于课程的开展。1、热身及导入热身活动1、问好：跟着老师的节奏，用积极的语言设计意图：利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本节课，引起学生的思考，让知识生动起来。案例导入1、热身及导入设计意图：利用幼儿园老师讲故事的真实案例导入本节课，引起学生设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识以及自主探究的能力。2、自主探究

教师提出问题，请同学们根据已学知识，自己阅读课本，寻找答案。设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识以及自主探究的设计意图：小组竞赛的方式是14学前1班喜欢的教学方式，能充分的调动学生的热情，使全体学生积极参与课堂。3、小试牛刀PK

将所学的理论知识活学活用，将理论化为实践。采用小组竞赛的方式激发学生热情。设计意图：小组竞赛的方式是14学前1班喜欢的教学方式，能充分设计意图：在学生已有知识的基础上，教师布置任务，由学生以小组的形式完成。教师起到了引导的作用，充分体现了学生在教学中的主体地位。4、小组讨论教师给每组一张表格，要求小组成员互相讨论并完成表格。设计意图：在学生已有知识的基础上，教师布置任务，由学生以小组5、能力提升教师根据知识点提供4个相对应的案例，小组讨论并解释案例。设计意图：小组合作提升了学生的团队意识，同时，学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知识的应用与理解，充分体现了“做中学”。5、能力提升教师根据知识点提供4个相对应的案例6、评价及总结总结本节课的知识点，并通过评分表评选出“最优小组”设计意图：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功。同时，总结本节课知识点，更有利于帮助学生梳