中班音乐找朋友教案

第页中班音乐找朋友教案中班音乐找挚友教案1

设计理念

《纲要》中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。音乐嬉戏是幼儿嬉戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到嬉戏的形式中，让幼儿在嬉戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、主动嬉戏。结合此次主题内容《好挚友》，设计了本次活动，老师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了老师在音乐嬉戏教学中的才智和与孩子们之间良好的互动。老师特殊将新课程理念融入到了音乐嬉戏教学中，让孩子主动感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参加嬉戏、体验合作嬉戏带来的欢乐。

教学目标

1、熟识歌曲，能跟音乐边唱边做嬉戏。

2、驾驭嬉戏中找挚友的节奏和动作，能在听到猫叫声后快速回“家”。

3、遵守嬉戏规则，体验和同伴合作嬉戏的欢乐。

4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

教学过程

一、导入嬉戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。

师：今日，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最终一个角色引出小老鼠）

（评析：作为音乐嬉戏的导入环节，老师用小动物角色、音乐作为协助手段，引导幼儿主动尝试跟着老师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿嬉戏的自主性，赐予幼儿自主探究的空间。）

二、学习《小老鼠找挚友》嬉戏的玩法。

1、师：你们玩得快乐吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不快乐，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤寂，也想要去找好挚友，孩子们，你知道孤寂时什么意思吗？（一个人）那你们一个人在家孤寂的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）

（评析：通过重点介绍孤寂是什么意思？学一学孤寂的样子。为音乐嬉戏诙谐、幽默奠定基础。）

2、老师示范邀请挚友的方法，幼儿视察学习

老师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤寂，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好挚友（第一遍音乐）

3、依次上二楼、三楼

老师：二楼的小老鼠也在找挚友，它们是怎么找挚友的？请你细致的看一看。（依次是三楼的小老鼠找挚友）

4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告知你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后立刻要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————

（提示小老鼠在听见猫叫声后，立即躲藏起来，不让猫抓住）

（评析：通过2、3、4环节老师的示范，让幼儿初步视察嬉戏的一个基本程序，了解嬉戏的规则）

5、探讨一下：

提问：你们听到在什么地方要找到挚友？（老师和孩子一起练习“来，来，来好挚友”的动作）

听到猫叫声后，小挚友要抓紧怎样？

（评析：通过上一阶段的视察、探讨，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好挚友的？在最终老猫出现的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主嬉戏打好基础。）

三，请两位幼儿尝试找挚友

老师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。提示老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找挚友？

1、幼儿学习随乐找挚友，老师指导。

2、幼儿随乐完整玩找挚友的嬉戏。

3、提问：它找得怎么样？

（评析：由于中班幼儿的表现力比较薄弱，在此环节中，老师让两个小挚友来做小老鼠，这是本次活动的一个突破，为了使两只小老鼠可以相互参照，更正确的驾驭嬉戏的玩法。）

四、老师引导幼儿迁移已有阅历创编小老鼠与同伴沟通的动作，完整嬉戏。

1、老师启发幼儿创编小老鼠与同伴沟通的动作。

师：圆圈里的小老鼠们在找挚友，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么嬉戏呢？怎么玩?

2、幼儿尝试创编动作随乐完整嬉戏。

3、一起听音乐边唱边玩嬉戏。重点提示找挚友的动作以及听到猫叫后才能躲藏的规则。

（评析：老师在指导孤寂的小老鼠找挚友的时候，没有遗忘，还有坐在椅子上的小老鼠，它们除了一起唱歌外，还可以做些什么呢？）

五、结束活动（请搭班老师做猫）

老师：刚才做嬉戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩嬉戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）

最终一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束嬉戏！

中班音乐找挚友教案2

活动目标：

1、通过撕报纸、传球等嬉戏，感知欢欢乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增加对音乐的敏感度。

2、感受倾听音乐、合作嬉戏带来的欢乐。

3、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4、培育幼儿的尝试精神。

活动打算：

1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。

2、老师操作的大记录纸。

活动过程：

一、情景导入，初步感知延长音。

1、在《十个小矮人》音乐声中幼儿边唱歌边进教室。

2、观赏小矮人找挚友的乐曲，初次感受音乐。

3、老师带领幼儿第一次观赏音乐。I老师：这首曲子有什么特殊之处?小矮人在什么样的音乐声中找好挚友的?

4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找挚友(呼喊好挚友)。

二、在撕报纸、传纸球、做记录嬉戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的时值。

1、听音乐玩"撕报纸"嬉戏，自主感知延长音出现的次数，并在"撕"的过程中感受延长音的持续。老师：发觉小矮人找了几次挚友?可以用什么方法来记录?假如只给你一张旧报纸，你有什么方法?来记录?什么时候撕报纸?一起听音乐试试。

2、听音乐玩"传纸球"嬉戏，合作完成嬉戏过程中加深对延长音的理解。

老师：要让纸球有秩序的传，每位小挚友手中都要有一个纸球我们怎么做?(同一个方向，同一时间传)老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到挚友后起先传纸球

3、听音乐找一找在每次延长音中小矮人找到了几个好挚友并用符号记录下来。

4、再次玩"传纸球"嬉戏，听音乐找到好挚友，结束活动。

三、探讨"小矮人开火车"嬉戏的玩法。

四、老师带领幼儿第一遍嬉戏，依据音乐延长音时的节奏来邀请挚友。

五、请一幼儿做火车头，带领大家嬉戏。

六、感受每次延长音时值的不同。

老师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难?小矮人找到的挚友一样多吗?

七、老师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好挚友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。

八、老师清唱其次段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个挚友，老师示范记录方式。

九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到挚友的个数。

十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位挚友。.

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。

中班音乐找挚友教案3

1．活动目标

喜爱参与音乐活动，具有初步的音乐节奏感；

感受乐曲的欢快气氛，熟识2/4节奏。

2．重点与难点

这是一首活泼欢快的歌曲，讲解并描述的是“我”去找寻好挚友共同嬉戏时走在路上、敲挚友家门的欢愉心情。幼儿在熟识歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛是重点，这首歌曲的难点是熟识2/4节奏，感受不同的2/4节奏，表现节奏。

3．环境创设及材料打算

（1）录音磁带“找挚友”。

（2）若干圆舞板、铃鼓、串铃、小铃等乐器。

（3）每人一张椅子。

4．设计思路

对中班上期幼儿来说感受乐曲的气氛并表现乐曲并不简单，因此让幼儿在生活中体会和好挚友共同嬉戏时的快乐相当重要。另外2/4节奏的培育只有通过在日常生活中反复感受，幼儿节奏感才能提高。

5．活动流程

（1）角落活动中熟识乐曲、感受乐曲、观赏乐曲

“找挚友”嬉戏，老师请幼儿相互找挚友，每一对挚友中有一名幼儿反坐椅子上以示坐在家里，另一名幼儿念着儿歌“今日天气真正好，去找我的挚友，嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭来把门儿敲。笃笃笃”边念边敲椅子背，坐在家里的幼儿淘气地仿照敲门声也念“笃笃笃”敲击自己椅子，最终共同一声“嗨”相互绚丽一笑。

说明

“找挚友”嬉戏一来解决幼儿熟识歌词，二来帮助幼儿理解好挚友共同嬉戏时快乐、友好的心情情感。此嬉戏可在角落里持续一段时间，让每个幼儿都来玩过。

反复观赏“找挚友”旋律，熟识旋律，感受2/4节奏。

“拍拍手”嬉戏，老师和幼儿做仿照嬉戏，老师可拍击各种2/4节奏型，让幼儿仿照，更要激励幼儿自己拍击不同的节奏型。为提兴奋趣，也可借助乐器。

说明

仿照幼拍击各种节奏型是基础，真正的目的是为了激励幼儿能拍击不同节奏型，此嬉戏可在角落里持续一段时间，让每个幼儿都来玩过。

留意生活中引导幼儿多感受不同2/4节奏型，如“开开门”“举举手”等等。

（2）集体活动中共同感受乐曲、表现乐曲、创编节奏。

老师和幼儿共同嬉戏，由老师上幼儿家去玩，幼儿反坐椅子以示等在家里，等到老师敲着门“笃笃笃”幼儿淘气地也敲门仿照“笃笃笃”最终相互绚丽一笑“嗨”好挚友见着面。

请一半幼儿去做客，一半幼儿等好挚友来玩。

玩法同前。

请幼儿创编不同2/4节奏型，即：用不同节奏敲门声表现2/4节奏，玩法同前。

说明

在每一环节中嬉戏均可反复进行，在每环节中老师都要引导幼儿愉悦欢快地表现歌曲，要引导幼儿感受2/4节奏，切准2/4节奏，留意激励每一个幼儿大胆表现。

（4）在角落嬉戏中进一步体会歌曲，大胆表现创编节奏。

表演角里让每一个幼儿能有机会参与活动，进一步表现歌曲，感受节奏在表演角里可有一个星期左右。

接着在角落里引导幼儿表现不同的节奏型。

可在角落讲评中设“小舞台”让幼儿充分表现，展示自己的创编节奏。

中班音乐找挚友教案4

【设计理念】

《纲要》中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。音乐嬉戏是幼儿嬉戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到嬉戏的形式中，让幼儿在嬉戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、主动嬉戏。结合此次主题内容《好挚友》，设计了本次活动，老师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了老师在音乐嬉戏教学中的才智和与孩子们之间良好的互动。老师特殊将新课程理念融入到了音乐嬉戏教学中，让孩子主动感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参加嬉戏、体验合作嬉戏带来的欢乐。、

【教学过程】

一、导入嬉戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。

师：今日，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最终一个角色引出小老鼠）（评析：作为音乐嬉戏的导入环节，老师用小动物角色、音乐作为协助手段，引导幼儿主动尝试跟着老师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿嬉戏的自主性，赐予幼儿自主探究的空间。）

二、学习《小老鼠找挚友》嬉戏的玩法。

1、师：你们玩得快乐吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不快乐，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤寂，也想要去找好挚友，孩子们，你知道孤寂时什么意思吗？（一个人）那你们一个人在家孤寂的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）（评析：通过重点介绍孤寂是什么意思？学一学孤寂的样子。为音乐嬉戏诙谐、幽默奠定基础。）

2、老师示范邀请挚友的方法，幼儿视察学习老师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤寂，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好挚友（第一遍音乐）

3、依次上二楼、三楼老师：二楼的小老鼠也在找挚友，它们是怎么找挚友的？请你细致的看一看。（依次是三楼的小老鼠找挚友）

4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告知你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后立刻要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————（提示小老鼠在听见猫叫声后，立即躲藏起来，不让猫抓住）（评析：通过2、3、4环节老师的示范，让幼儿初步视察嬉戏的一个基本程序，了解嬉戏的规则）

5、探讨一下：提问：你们听到在什么地方要找到挚友？（老师和孩子一起练习“来，来，来好挚友”的动作）听到猫叫声后，小挚友要抓紧怎样？（评析：通过上一阶段的视察、探讨，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好挚友的？在最终老猫出现的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主嬉戏打好基础。）

三，请两位幼儿尝试找挚友老师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。提示老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找挚友？

1、幼儿学习随乐找挚友，老师指导。

2、幼儿随乐完整玩找挚友的嬉戏。

3、提问：它找得怎么样？（评析：由于中班幼儿的表现力比较薄弱，在此环节中，老师让两个小挚友来做小老鼠，这是本次活动的一个突破，为了使两只小老鼠可以相互参照，更正确的驾驭嬉戏的玩法。）

四、老师引导幼儿迁移已有阅历创编小老鼠与同伴沟通的动作，完整嬉戏。

1、老师启发幼儿创编小老鼠与同伴沟通的动作。师：圆圈里的小老鼠们在找挚友，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么嬉戏呢？怎么玩？

2、幼儿尝试创编动作随乐完整嬉戏。

3、一起听音乐边唱边玩嬉戏。重点提示找挚友的动作以及听到猫叫后才能躲藏的规则。（评析：老师在指导孤寂的小老鼠找挚友的时候，没有遗忘，还有坐在椅子上的小老鼠，它们除了一起唱歌外，还可以做些什么呢？）

五、结束活动（请搭班老师做猫）老师：刚才做嬉戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作，想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩嬉戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）最终一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束嬉戏！

【教学反思】

《小老鼠找挚友》这是首深受孩子们宠爱的歌曲之一。不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那好玩的歌词。歌词的大意是：一楼住着小老鼠，它真的很孤寂，想要去找挚友，来、来、来，好挚友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠。如何再现这只“小老鼠”的形象、如何呈现“老猫”在最终关头的机智，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一起先，老师就抓住这些细微环节。以嬉戏“谁来了”导入活动，让孩子的主动性很快得到了提升，在此基础上老师奇妙运用讲故事—唱故事—玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得欢乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学习的负担，更显趣味性。在活动中依据因材施教的原则，注意个体差异、注意孩子的相互学习，从歌曲、嬉戏到表演，创建、表现、体验始终贯穿整个活动。

中班音乐找挚友教案5

活动目标：

1、熟识歌曲，能跟音乐边唱边做嬉戏。

2、驾驭嬉戏中找挚友的节奏和动作，能在听到猫叫声后快速回“家”。

3、遵守嬉戏规则，体验和同伴合作嬉戏的欢乐。

活动打算：钢琴一架

活动过程：

一、复习歌曲：《小黑猪》

二、老师边唱边示范嬉戏玩法

提问：听到猫叫声后，小挚友要抓紧怎样？

你们听到在什么地方要找到挚友？

老师和孩子一起练习“来，来，来好挚友”的动作。

三、老师和一名幼儿一起听音乐边唱边玩嬉戏。

重点提示找挚友的动作，示意听到猫叫后才能躲藏的规则。

四、请一名老师做猫，请两名幼儿做小老鼠玩嬉戏。

提问：刚才做嬉戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）

五、请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。

提示老猫要伪装好，不要被别人看出。

六、为嬉戏取名字

教学反思：

《小老鼠找挚友》这是首深受孩子们宠爱的歌曲之一。不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那好玩的歌词。歌词的大意是：一楼住着小老鼠，它真的很孤寂，想要去找挚友，来、来、来，好挚友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠。如何再现这只“小老鼠”的形象、如何呈现“老猫”在最终关头的机智，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一起先，老师就抓住这些细微环节。以嬉戏“谁来了”导入活动，让孩子的主动性很快得到了提升，在此基础上老师奇妙运用讲故事—唱故事—玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得欢乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学习的负担，更显趣味性。在活动中依据因材施教的原则，注意个体差异、注意孩子的相互学习，从歌曲、嬉戏到表演，创建、表现、体验始终贯穿整个活动。

中班音乐找挚友教案6

活动目标：

1、通过撕报纸、传球等嬉戏，感知欢欢乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增加对音乐的敏感度。

2、感受倾听音乐、合作嬉戏带来的欢乐。

活动打算：

1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。

2、老师操作的大记录纸。

活动过程：

一、情景导入，初步感知延长音。

1、在《十个小矮人》音乐声中幼儿边唱歌边进教室。

2、观赏小矮人找挚友的乐曲，初次感受音乐。

3、老师带领幼儿第一次观赏音乐。I老师：这首曲子有什么特殊之处？小矮人在什么样的音乐声中找好挚友的？

4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找挚友（呼喊好挚友）。

二、在撕报纸、传纸球、做记录嬉戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的时值。

1、听音乐玩“撕报纸”嬉戏，自主感知延长音出现的次数，并在“撕”的过程中感受延长音的持续。老师：发觉小矮人找了几次挚友？可以用什么方法来记录？假如只给你一张旧报纸，你有什么方法？来记录？什么时候撕报纸？一起听音乐试试。

2、听音乐玩“传纸球”嬉戏，合作完成嬉戏过程中加深对延长音的理解。

老师：要让纸球有秩序的传，每位小挚友手中都要有一个纸球我们怎么做？（同一个方向，同一时间传）老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到挚友后起先传纸球

3、听音乐找一找在每次延长音中小矮人找到了几个好挚友并用符号记录下来。

4、再次玩“传纸球”嬉戏，听音乐找到好挚友，结束活动。

三、探讨“小矮人开火车”嬉戏的玩法。

四、老师带领幼儿第一遍嬉戏，依据音乐延长音时的节奏来邀请挚友。

五、请一幼儿做火车头，带领大家嬉戏。

六、感受每次延长音时值的不同。

老师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难？小矮人找到的挚友一样多吗？

七、老师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好挚友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。

八、老师清唱其次段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个挚友，老师示范记录方式。

九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到挚友的个数。

十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位挚友。

我是一片树叶（音乐）

目标

1．丰富幼儿有关生活阅历，激发幼儿酷爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对唱曲的理解和感受。

打算

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1．带幼儿到户外观赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的改变，培育幼儿酷爱秋天的情感。

2．视察秋季树叶的改变

①树叶的颜色有什么改变？

②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

③树叶变黄以后怎么样？

④树叶飘落到什么地方？

3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲美丽的旋律，理解内容。激励幼儿跟唱歌曲。

4．在此基础上，启发幼儿结合视察活动扮成树叶边唱边自由表演。

5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1．此活动应结合相识秋季特征进行，丰富幼儿的感性阅历，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得学问阅历，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。老师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以确定。

2．这种活动还可以结合相识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关学问阅历，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的`舞蹈。

3．4岁的幼儿可以分两次进行。第一次视察、捡落叶，老师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，老师可自唱这首歌曲让幼儿观赏。其次次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈。

中班音乐找挚友教案7

活动目标：

1、体验与同伴一起嬉戏的欢乐。

2、发展动作的协调实力，培育节奏感。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动打算：

音乐磁带、清理活动场地

活动过程：

1、请幼儿观赏歌曲，激发幼儿学唱的爱好。

2、请幼儿跟唱歌曲2―3遍，驾驭歌曲内容及旋律。

（演唱过程中留意五、六小节的音准，此处应重点练习几次。）

3、在熟识歌曲的基础上，请几名幼儿协作讲解嬉戏玩法：幼儿围成双圈，

（1）―（4）小节：外圈幼儿原地拍手，内圈幼儿顺时针方向拍手跑跳，最终一拍找一个外圈幼儿面对面。

（5）―（6）小节：指欲碰的地方，如脸颊、肩等，可由幼儿自己创建发挥。

（7）―（8）小节：幼儿相互轻轻碰触。

4、组织幼儿听音乐进行嬉戏，提示幼儿尽量将动作做的美丽。

5、小结幼儿活动表现，表扬主动参予嬉戏的幼儿。

活动反思：

这是一节音乐与嬉戏相结合的活动，这种活动比较能刺激幼儿的神经，从而激发了他们的爱好。活动中，孩子们能在音乐声好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，快乐的笑着，嬉戏着。本次活动是以音乐嬉戏贯穿始终的，实行了边唱边与幼儿一起玩的形式，这就让幼儿在不知不觉中学会了歌曲和动作。此外，在活动中也充分调动了孩子们的“碰一碰”的热忱，也给幼儿与幼儿间供应了一个沟通的机会，能在最短的时间里相识更多的挚友。同时对身体各部分的名称也有了深刻的相识。

中班音乐找挚友教案8

设计思路：

《找挚友》是一首歌词简洁，旋律轻快，更是为大家所熟识的音乐，始终以来都被大家用来进行音乐嬉戏。此次，我以音乐嬉戏《找挚友》为基础，加入了队形的改变，把之成为了一个集体舞教学活动。我在选择一首有重复式，中间带有明显不同节奏感间奏的音乐，使整个音乐的表现更加丰满。而圆圈舞队形的加入，不仅添了一份嬉戏的趣味性，还让幼儿的动作表现更具整体性。

活动目标：

1、学习随音乐有节奏地做找挚友动作，并能在间奏音乐时大胆创编动作，表达对挚友的爱。

2、看懂图示，学习内外圈分别按顺时针或逆时针的方向走。

3、体验不断变换新挚友带来的欢乐，体会表达和接受友爱。

活动打算：

1、已熟识《找挚友》音乐，会做简洁的动作。

2、可活动的队列图示。

3、贴花人手一个贴于右手手臂上（红圆点、绿圆点贴花均为幼儿人数的一半）。

4、音乐、电脑。

5、场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴圆点标记，一个上贴五角星标记）。

活动过程：

一、复习歌曲《找挚友》，大胆用动作表达歌曲内容。

播放音乐1，请小挚友跟着音乐玩找挚友的嬉戏吧！二、间奏音乐的创编嬉戏。

1、播放音乐2，提问：这和刚才的音乐有什么不同？引出间奏音乐。

2、播放音乐3，提问：是不是这段不一样？听了这段音乐你想做什么的动作呢？

3、播放音乐2，“连着找挚友的音乐一起玩一玩吧！”嬉戏重复两次。

三、学习集体舞《找挚友》。

1、出示队列图1，视察理解队列图所表达的意思。

（1）依据图示，理解队形的隐私，即站成单圈、双圈、面对面站好的概念。

（2）转动里圈，理解外圈不动，里圈按顺时针方向走。(老师边清唱歌曲边移动图谱，移动一个位置，请幼儿视察后说说自己的发觉)

（3）请幼儿依据自己佩戴的贴纸形态站到相应的圆圈上，并尝试改变队列，即里圈幼儿朝着贴纸的那只手的方向移动一个位置。（先尝试变队形时老师清唱歌曲进行两遍，再加入音乐4进行嬉戏）

2、出示队列图2，视察理解队列图所表达的意思。

（1）依据图示，理解内圈不动，外圈按逆时针方向走。

（2）请幼儿猜猜这样走，下一个挚友你会找到谁呢？

（3）请幼儿尝试改变队列，即外圈幼儿朝着贴花的那只手的方向有节奏的走动，方法同上。

5、听音乐完整嬉戏，比一比哪一对挚友跳得好也说得好。

四、结束活动，和好挚友手拉手离开。

中班音乐找挚友教案9

【教材分析】

《找挚友》是一首二拍子的童谣。通俗易懂的内容充溢情趣，在少年儿童中广泛流传。在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。“声势”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进行节奏训练的有效手段之一。

【教学目标】

学生能够根据节奏读童谣，进行初步的“声势”练习，逐步培育学生的节奏感。

【教学重点】

指导学生根据节奏朗读童谣《好挚友》，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。

【教学难点】

第四句的节奏

【教学过程】

(一)相识挚友

导语：同学们，你们都有自己的好挚友吧，谁来说一说你好挚友的名字?

提问：你能根据这个节奏说出你好挚友的名字吗?老师也带来了，我的好挚友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他：

1、按节奏读出挚友的名字

老师范读：

我的好挚友名叫丹丹

老师讲解：

假如你的好挚友叫三个字的名字，比如：李立三你会怎么读呢?

对了，根据节奏读出来就是：我的好挚友名叫李立三

哦，是不是还有叫四个字名字的小挚友呢?那他们的名字根据这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗?其实也很简单，我们就在每个方框中支配两个字，比如：我的好挚友，名叫刘付清正，你们学会了吗?

2、加入声势——脚的练习

导语：下面我们加上跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，

老师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就娴熟了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，打算，起先。师生一起读，

同学们，你们学会了吗?还是很简单得对吗?

3、加入声势——拍手的练习

那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗?没关系，和老师一起做吧，打算，起先

(二)学习童谣《找挚友》

1、倾听范读童谣。

2、老师给出节奏，进行半句的教读。

同学们留意这一句：

难点：找到一个挚友

你我大家手拉手，都是好挚友嘿

3、老师整行范读，学生学习。

导语：听老师读一行之后，同学们再来读，打算起先。

4、完整读童谣。

同学们，我们稍慢一些，完整的朗读这首童谣《找挚友》好吗?

你们能完整地读出来了吗?那么，