中班语言活动教学设计

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活动目标：

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。

3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。

活动打算：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。

3、依据内容制作的头饰若干。

活动过程：

1、激发爱好

今日老师给你们带来了很多小客人，你们看他们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

师：小挚友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗？

师：蓝蓝的天空是谁的家。

师：那小鸟的家会在哪里呢？

师：那绿绿的草地是谁的家呢？

师：那清清的河水是谁的家呢？

师：那蝴蝶的家又在哪里呢？？

师：那究竟是不是这样呢？请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗歌：

（2）出示挂图（放音乐）

师：一边做动作一边有感情的朗读。

蓝蓝的天空是白云的家，

密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，

清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，

欢乐的幼儿园是小挚友的家。

（3）理解诗歌内容。

师：小挚友们你们都在诗歌里听见了什么呀？要用诗歌里面的话来回答！

师：她念的对吗？我们来一起学一学，念一念。（加上动作）还有谁听到不同的吗？？

师：真棒！小挚友的耳朵挺的真仔细！我们也来一起学学他。（加上动作）

师：这么好听的诗歌你们想学吗？那老师就再念一边给你们听，会的小挚友和老师一起边做动作边念。

师：说的真好！那为什么小羊喜爱住在绿绿的草地啊？

师：那为什么小鱼住在河水里呢？

师：小挚友们说的都很对动物诞生的地方、喜爱去玩耍的地方、有它喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，让它有家的感觉！

师：小挚友们你们现在都会了吗？那现在老师不念了。我现在要请小挚友们用最好听的声音来念给大家听一听。

师：小挚友们真棒，都会读了，现在老师要请一个小挚友来念一念，看看谁最聪慧已经学会了。

（幼儿念诗歌）

师：你们说他们念的好不好？

那你们也要努力哦！我们来为自己鼓鼓掌。

4、角色嬉戏

师：接下来老师要和你们来玩一个嬉戏，我先请一个小挚友来扮演白云，再请四个小挚友扮演蓝蓝的天空。

师：扮演天空的小挚友要是听到老师和其他小挚友说“蓝蓝的天空是白云的家，就去把白云抱在怀里送到位置上坐好”

师：哪有谁想当密密的树林呀？再请个小挚友来当小鸟。

师：我要再请2个小挚友来扮演小鱼，4个小挚友来扮演小河。

师：扮演小河的小挚友要是听到老师和其他小挚友说“清清的河水是小鱼的家，就去把小鱼抱在怀里送到位置上坐好。

师：……………

4、仿编儿歌

（1）（说到各种动物时老师可加上动作）

师：蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？

师：说的很好！小挚友们我们来一起说说：蓝蓝的天空是太阳的家。

师：除了太阳呢？

师：我们都来一起说说：蓝蓝的天空是星星的家，蓝蓝的天空是月亮的家……

师：那密密的树林除了小鸟的家，还可以是谁的家？

师：好的那我们来一起说说，密密的树林是蝴蝶的家，密密的树林是兔子的家

师：那绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀？

师：对绿绿的草地时小牛的家…。

师：那清清的河水除了是小鱼的家，还可以是谁的家呀？（老师可做动作如：小鸭嘎嘎

师：清清的河水是鸭子的家……

师：红红的'花儿和欢乐的幼儿园又是谁的家呢？

师：现在我们就用刚才小挚友说的太阳、松鼠、小牛、乌龟、蜜蜂和老师。一起来编出一手新的诗歌。

师：真厉害呀，都会编诗歌了。哪有没有哪个小挚友能够自己一个人编一首诗歌呢？

师：他真厉害，我们给他鼓鼓掌！

5、共同的家

师：学了这首好听的诗歌后，我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上全部的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗？

师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最终：漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它。

现在就用我们最好听！最洪亮！的声音最终来一次。表达我们对地球妈妈的爱。

集体朗诵。

6、结束

中班语言活动教学设计2

活动目标：

1、通过活动，培育幼儿良好的倾听习惯，发展幼儿的倾听实力，中班语言活动“最佳倾听者”。

2、情愿参与嬉戏，体验嬉戏带来的乐趣。

活动打算：

《咕咚》故事一则；语言嬉戏“老师说…”，幼儿教案《中班语言活动“最佳倾听者”》。

活动流程：

引起爱好——加深难度——再加深难度——再加深难度——活动结束

活动过程：

一、听口令做动作，引起幼儿活动爱好

老师发口令，幼儿做出相应的动作。发口令的速度慢慢加快，动作出错的幼儿取消嬉戏资格，最终的幼儿为获胜者。

二、加深难度，听短句数相同的字

老师口述一短句，让幼儿数句中共出现几个“我”字。看哪位幼儿数得最正确。

三、再加深难度，听故事数相同的字

老师讲故事《咕咚》，让幼儿数故事中共出现了几个“咕咚”，看哪位幼儿数得最正确。

四、嬉戏“老师说……”

1、老师发出口令，口令中有“老师说”的幼儿照口令做相应的动作，没有“老师说”的幼儿就保持原来的动作，看谁坚持到最终。

2、嬉戏数次后，可请幼儿做发口令者，老师参加幼儿活动。（该嬉戏可请听课老师一起参加）

五、活动结束。

中班语言活动教学设计3

目标：

1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。

2、大胆想象，并能用较清楚的语言主动表达自己的想法。

3、体验乐于助人的欢乐。

活动打算

1、相识了解萝卜的基本特征。

2、录音机、欢快的音乐

3、多媒体课件《萝卜兔》

活动过程：

一、分段观赏，理解故事内容。

1、出示第一幅画面（萝卜兔、很多萝卜的背景图）

（1）、引出主题：“小挚友，你们看，谁来了。”（要求幼儿讲解并描述完整的语句：一只小兔来了。）

（向儿介绍萝卜兔由来）这只小兔特殊喜爱种萝卜，所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧！

（2）、天气真好，萝卜兔确定去很远的地方旅行，它该怎么去呢？请你们来帮它想一想！（此问题为开放式问题，一问多答，充分发挥幼儿的视察力、想象力，想象力方面可以让幼儿创建如小椅子装上翅膀等，视察力是结合平常自己望见的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。）

（3）、感谢小挚友帮萝卜兔想了这么多的好方法，这些方法真棒。（激励幼儿，激发幼儿以后回答问题的主动性）萝卜兔也很爱动脑筋，它也想了一个好方法，（出示萝卜车）瞧，这是什么呀？

（4）、老师小结：萝卜兔真聪慧，用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行。

2、出示其次幅画面（萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景）

（1）、（老师指沟，做出焦急的表情）呀，前面的一条沟拦住了萝卜车。聪慧的孩子快帮它想个好方法吧？（确定幼儿的聪慧，让幼儿知道自己是聪慧的耗子，增加幼儿的自信念，同时激发幼儿开动脑筋，怎样让萝卜车过沟呢？

（2）、请幼儿相互商议帮萝卜兔想方法怎么过沟。

（3）、幼儿探讨好以后，提问：你为萝卜兔想了什么方法？或者你打算怎么帮助萝卜兔呢？或者你想好了吗，说说你的方法？（虽然全部提问都是围绕一个主题，但这样提问使幼儿不感到单调。同时留意幼儿讲解并描述语句的完整。）

老师小结：小挚友你们的方法都很不错，其实萝卜兔也想了个方法，你们看。

（4）、放课件（沟上出现一块小木板）提问：萝卜兔想的是什么方法？

3、出示第三幅画面（萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景）

（1）（老师作出夸张的动作表情，表示焦急的样子）不好，小木板断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢？小挚友，你们还情愿帮助它吗？你们打算怎样帮助萝卜兔呢？（分两个层次，第一层次主要激发幼儿的怜悯心，情愿帮助萝卜兔；其次层次主要是让幼儿开动脑筋想方法怎样帮助萝卜兔，如：我想————帮助萝卜兔。）

（2）老师小结：你们的方法真棒，萝卜兔自己想的方法很简洁，请你们看一看。

4、出示第四幅画面（萝卜兔给萝卜车浇水，萝卜车渐渐的长出叶子，萝卜兔抓住叶子用力往上拉，萝卜车上来了）

（1）提问：萝卜兔想的方法是什么？萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（此提问为分步提问，逐步加深，在回答时，提示幼儿讲解并描述完整的语句：萝卜兔想的方法是给萝卜车浇水。）

（2）小结：刚才，小木板太狭窄，所以萝卜车掉进了沟里，，这一次，萝卜兔会想什么方法让萝卜车过沟呢？（请幼儿自由表述）

5、出示第五幅画面（萝卜兔用一块宽木板放在沟上，开着萝卜车过沟）

提问：萝卜兔怎么过沟的呀？（强调木板的宽度）

一、幼儿完整的听故事一遍，加深对故事的理解。

师：“萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了很多问题，小挚友开动小脑筋，帮他想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，他想请大家再听一遍故事。（完整的听一遍故事，不仅可以帮助幼儿较好的驾驭整个故事的情节，而且还可以给幼儿一个完整的语句。）

提问：“请大家给这个故事取一个好听的名字？”