《华夏古韵》第一课时教学设计二

《夏韵第课教设教学准备：录音带、钢琴、古琴，有关历史人物的资料。设计思路:通过欣赏古琴曲，要导学生注意古琴的音色和古曲的韵味，抓住音乐要素中突出的特点，引导感受、体验音乐的感情。让学生比较“泛音段”和其他段，观察、思考课本上的旋律图谱也为了引导学更好地感受、体验古琴的音色和古曲的韵味、情感乐曲的主题泛音段的旋律)。这首乐曲中这段音乐旋律比较强，可以用视唱法或听唱法进行学习。如果视唱能力较低，也可以让学生多听几遍，熟悉之后再听时，要求学生小声随着哼唱。听音乐时可用手指轻轻地击不要出，也还可以“闭目静听”，按节拍重音微微点头。集中注意、体味乐曲的韵味。教学目标：1、学生了并能复述“知音”的故事。2、解古琴的音乐内涵，认识古琴的音色。3、会演唱曲《阳关三叠能感受和表现歌曲的基本意境。教学重点难本元的重点是对学生进行中华母语音乐文化的教育让生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值强民族感而要能够总结出古代音乐的基本特征不要求面面俱到，但一定要使学生对所听、所唱音乐材料的直接感想。教材分析：《流水是一首古老的琴曲在历史传说中人们往往把它和战国时期的伯牙联系在一起。据传，伯牙是一位出色的民间音乐家。他弹得一手好琴琴而六马仰秣说伯牙弹琴时会引得正在吃草的马都仰起头来聆听一次牙弹琴时有个叫钟子期的人站在一旁欣赏牙心中想着巍耸立的高山时期就哉乎鼓琴巍乎若泰山伯牙向往着奔腾不息的流水时子期又说乎鼓琴。汤汤乎若流水期够准确领会伯牙在琴声中寄托的感情，使他们一见如故，结成“知音期死后，伯牙为失去知音而万分悲痛从此不再弹琴个动人的古老传说也说明运用对景抒情的手法创作像《高山这的音乐作品，可能在公元前3纪便已存在。描绘上，而是借以抒发人们的思想感情现一种胸襟开阔、百折不回的精神境界音

乐表现上以抒情性的曲调为主体合摹拟性的展开既有华丽新颖的技巧展示又保持了的名送元二使安西写成于当时演唱曾将其中某些诗句反复咏唱三遍阳关三叠因中有“渭城”今西咸阳市东北)关(今甘肃敦煌西南、玉门关南珠，千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。教学过程：一、讲故事：1、：同学，你们知道古代有关知音的故事吗？2、学生讲事。教师在黑板上写出一些关键词牙钟期古琴高山流等学生不会讲，教师就讲——）“知音”的故事在史料按《琴史》所载，列子云鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰乎若山牙之志在流水，钟子期曰乎若江海牙所念，子期心明。伯牙曰，子之心而与吾心同也既，伯牙绝弦，终身不复鼓也有山流水之曲。3、学们，音的故事对你有什么触动？学生回答。（学生的答案可能涉及到朋友之间的友情，也可能涉及到音乐沟通人与人之间情感的作用等，都应给予鼓励）4、赏古琴《流水》（也可以在讲故事的时候配上这首乐曲作背景）通过深沉浑流畅的旋律和澈的泛音现了层峦迭嶂幽涧滴泉清清冷冷的奇境，绵延不断富歌唱性的旋律犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、拂手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。

《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。二、唱歌1、同学朗诗句元二使安西》——王维2、曲简介欣赏歌曲《阳关三叠后简介，师作简短补充。找一名学生朗诵《送元二使安西师肯定。3、中表现作者与友人的惜别之情。下面我们来看一下歌曲是怎样来表现这种情感的。听录音，用心体会（教师在过程中简单提示4、：用心会歌曲中力度、速度、音色的变化，谈谈你对歌曲听后的感受。复听音乐，简短讨论后，生答师结。5、生随琴,教纠正后，可再来一遍。6、学生分歌曲在调式、节奏等方面的特点。如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。7、师辅导生学会唱这首歌。全班集体演唱。8、乐活动编阳关三叠》音乐情景剧，培养学生动手动脑及表演能力分成两组，由学生在课后排练，课上表演。要求综合性，演完由学生自