《两位数减两位数(不退位)》教学设计

《两位数减位数（不退教学设计●○教学内容教科书第16～17页练习三1～3题。●○教学目标①创设情景引导学生从生活中发现数学问题逐步培养学生解决数学问题的能力。②鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。③结合情景，对学生进行爱国主义教育。●○教具准备有关奥运会申办成功的录像带，将教材第页中间的统计表制成画片。●○教学过程激情导入播放我国成功申办年奥运会后全国欢庆的录像。教师及时进行激情谈话们知道全国各地的人们为什么这么激动？那是因为通过我们全国人民的共同努力，我国北京在全世界申办2008奥运会的4有名的城市中以绝对优势取得了成功这不仅仅是申办成功而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。●○专家评析教师充分挖掘教材资源通过情景的再现对学生进行潜移默化的爱国主义教育，有助于培养学生高尚的情操和积极的思想感情●○教学过程发现问题①教师图片出示教科书第页中间票数统计图。学生观察图片。师：说说你们从哪儿知道北京赢了？你能提出数学问题吗？让学生自由设问，并引导学生列出算式。生1：北京票，多伦多22票，北京和多伦多一共得多少票？算式：56＋；生2：北京票，巴黎18票，北京和巴黎一共得多少票？算式：56＋；生3：北京票，多伦多22票，北京比多伦多多得多少票算式：56－；生4：北京票，巴黎18票，巴黎比北京少得多少票？算式：56－；生5：……（教师根据学生回答板书：56+1856－2256－18）●○专家评析这里，教师开放性问题的设置，为培养学生的发散思维提供了很好的机会，可以看出学生的思维非常活跃在积极的提问过程中学生学会了从身边去发现数学问题学会了质疑进而学会了解决问题真正体现了数学的生活性和价值性。●○教学过程解决问题

①温故。师大家仔细观察这几个算式可以发现这几个问题可以用我们刚学过的笔算方法法来解决现在就请大家一起来算一算算好之后同桌互相说一说笔算加法要注意什么。学生独立笔算再交流。教师总结：笔算加法，要注意相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一。②知新。师：那56－又该如何解决呢？生一：可以口算，－20=30,6－2=4,30＋4=34。师也就是计算的时候要用个位上的数减个位上的数十位上是数减十位上的数。还可以怎么算？生二：也可以像加法那样笔算。师：今天我们就一起来找找两位数减两位数的笔算方法书课题）现在我们就分小组讨论如何笔算－22，再在自己的作业本上算出来。学生分组活动，教师积极参与讨论，并指导计算。小组汇报交流笔算方法：小组一边板示边讲解）我们先列出竖式，列出时要把数位对齐。再用十位上的数减十位上的数把得数写在十位的下面然后用个位上的数减个位上的数，把得数写在个位的下面。小组二我们前面的和他们的方法一样但我们计算时是从个位算起算出来的得数和他们的一样。……师听各个小组的汇报大家想想我们在笔算时不管怎么算都有共同的地方在哪里？生一：都要相同数位对齐。生二：都是相同数位相减。生三：得数都一样。师小结在笔算这样的两位数减两位数是我们一定要像笔算加法一样注意相同数位对齐并相减不管先算个位还是先算十位都可以但老师建议大家先从个位算起。●○专家评析让学生从旧知出发，体会知识间的内在联系，学会自主学习。同时，通过复习既巩固了旧知，又为新知的掌握及形成做好了知识的铺垫。通过问题情景的创设引导学生积极探索解决问题的方法通过口算方法的应用让学生自主地进行知识的迁移通过小组活动培养学生的合作意识与能力，使学生能得到知识技能的互补，从而达到自主学习的目的。通过小组之间的汇报交流活动开阔学生的视野让学生能多角度的思考解决问题的不同方法。并引导学生进行分析比较，既培养了学生的抽象概括能力，又让学生加深了对笔算方法的理解与掌握。●○教学过程数学游戏分小组进行计算比（完成教科书第页做一做1题成后在小组