《0的认识》的说课稿

《0的认》说课易门县六街镇白龙小学

何秉寿一、说材本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第页的例题，做一做。本节课的教学目标：1、学生初知道0的含义、会读、会写数字；初步学会计算有关的加、减法。2、通过观、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道0的义，会读、会写数字，初步学会计算有关的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。教学关键：初步理解0的义二、说法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义„„在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。学法可归纳为：㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。三、说情简析我们教学的设计要立足于学生知识的生长点，于是我们对学生进行了分析：在学习本课之前，学生已经认识了1——5各数，而且都是用数的方法来认识的。同时一年级的孩子对的认识已有一些生活经验，对0示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验，给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。四、说学程序（一）境激疑1.同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道他是谁吗？播放课件。是小猴子，他饿了，他要回家了。回家后发现妈妈给他留了一张纸条。纸条上写着：“亲爱的孩子，我在盘子里放了你最爱吃的桃子，桃子的个数是：比多比少它是几个呢”妈妈把它放在你的抽屉里。接着，小猴子把它端了出来，小猴子开始吃桃子了。边出示课件边问学生用几来表示每图中所剩桃子的个数。

今天我们就来学习“0书课题：的认识（二）互解疑<一>揭示“0”的第一含义──什么也没有。1、示课件,猴子吃子的片。看第一幅图，盘子里有几个桃子可以用数字几来表示生：盘子里有2个桃子，可以用数字来表示。课件出示)小猴子吃了几个桃子盘子里还剩几个桃子我们用数字几来表示?生：小猴子吃了1个桃子盘子里还剩个桃子，我们用数字表示。课件出示)桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1桃子也吃了，盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示生：盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。课件出示：0认识)师小结：01一样,也是一个数。像这样一个也没有时就可以用零来表示。2、猜币――动认识“”表示没。师生活中有好多关于0故事现在请大家听一听猜一猜这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示?注意听——教师轻轻摇动装有硬币的盒子,出声响。学生猜)师：盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?们打开看一看。教师倒出盒中的硬币,在手心。)师：现在呢再猜猜看。(教师使摇动盒子听不到任何声音。学生私下猜测――)师：(打开盒子,外倒。)师：真的一个也没有,是0。3、例有关的实例――说生活中用表示的例子师:你还能说出生活中可以用“”来表示的实例吗个别汇报：生1：„„生2：„„师小结：在我们的生活中”可以表示没,它还有其它的含它还表示开始、起点。.在我们的生活中”可以表示没,它出现在别的地(出示课:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、直尺等)师0”出现的地方太多了。<二>学习0的第二个含义——表示起点、开始1、请学看图(出课件：尺图。)师：仔细观察尺子上有什么0在尺子的最前面,表示起点、开始我们在量物体的长短时物体的一边要和“”对齐,“0”开始量所以“0”在尺子上表示开始、起点。2、(课出示：步运动员起的图片跳远时的起图片师在运动会上运动员赛跑和跳远都可以“来表示,运动员从哪开始起跑跳，

3、请你找一找,以用什么数来表示生：起跑线和跳远的起跳线，用“”来表示。<三>学习写“”1、我们已认识了0你能说0像么样吗?生：„„师：观察得真仔细。2、师在田格示范写“”想知道0底怎么写吗写的时候要注意:从上角起笔,左,下,收笔和起笔相连。看,出来的线多圆滑呀。师：请大家伸出手指,跟着大屏幕在桌子上写一个。3教师在背对学生书，生练习空(书写时可以边写边“0写的过程多练习几遍,以让学生当小老师。4、小卡片红，比一比谁描写美观整齐。()启思导过渡语：通过刚才的学习，你能回答下面的两个小问题吗？（课件出示）()实践运组织学生独立自主地训练课本上的三道题目：1、描红（拿个别学生的作业进行展示可以让学生进行评价拿写的好的和写的0”不是很好的。注意”的写法,不能有棱角,要圆滑笔顺要正确。)2、（给每生动手的机会进行摆一摆，排一排）请听好要请你按照从小到大的顺序,给他们排一排。想一想,“0为什么这样排）五结评——总结学习所得,深化对的认识师:现在