三年级下册《小小鞋店》数学教案

第第页三年级下册《小小鞋店》数学教案

教学目标

1、知识技能

通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使同学经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。

2、数学思索与问题解决

让同学模拟“开鞋店”这一活动，进一步了解统计的意义，并学会用简约的方法收集和整理数据。能依据统计表中的数据提出问题并回答下列问题，同时能解决简约的实际生活问题。

3、情感立场

通过对自己身边生活事例的实际调查，激发同学的学习爱好，加强同学的学习热忱，从而培育同学的合作意识和创新精神。

重点难点

重点：使同学掌控简约的统计过程，并能依据统计表中的数据提出问题，回答下列问题，同时能进行简约的分析。

难点：使同学亲身经受调查、统计的简约过程，在统计中进展数学思维，培育创新意识，提高解决问题的技能。

教具预备

表格、尺子、小货架、课件、预备自己的鞋号、格尺。

教学过程

一、激趣导入，揭示问题。

同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪慧，好吗？

出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它处处走，黑夜停在床跟前。

猜到了吗？是什么？〔同学纷纷说出了答案〕对了，是“鞋”。鞋是我们生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，调皮班的同学为了方便大家，预备开一家“小小鞋店”。〔板书课题〕鞋店的预备工作已经做好了，可接下来面临的问题就是进货了，那么应当怎样进货呢？

设计意图：猜谜语是孩子们最喜爱的游戏活动，利用谜语引出本节课索要探讨的问题。

二、探究发觉，建立模型。

1、老师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。

师：两位同学已经预备就绪，就差进货这一环节了，请同学们帮忙想想应当怎样进货呢？

生1：我觉得应当进一些款式新奇，符合我们年龄特点的鞋。

生2：这不仅仅是款式的问题，主要还有考虑鞋号的问题呢！应当实地调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3：我同意这位同学的说法，应当调查同学们的鞋号，依据同学们的鞋号去进货。

生4：对，同学们穿的鞋号多的就应当多进些。

师：同学们说得太精彩了！是呀，在进货之前我们的确应当进行一次小小的调查，依据调查结果再去进货。

设计意图：通过模拟开鞋店的情境，能唤起同学利用巳有的知识阅历，解决现在所面临的问题，促使同学主动探究，将新知学习与巳有的认知结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的方法。

2、以本班同学为例，进行鞋号调查活动。

〔1〕小组争论调查方法。

〔2〕指名汇报。

〔3〕把全班同学分成男女生两个小组，刚才选的两名鞋店成员负责进行调査，一名调查男生的鞋号，一名调查女生的鞋号。

〔4〕以表格的形式记录调査结果。

〔5〕同学汇报并展示调查结果。

师：请同学们观测统计表，你发觉了什么？

生1：我发觉了男生的最大鞋号是38号，最小鞋号是33号；女生的最大鞋号是37号，最小鞋号是32号。

生2：这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。

生3：是呀，我数了一下，男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人也最多，有8人。

生4：我发觉男生和女生穿35号鞋的各有4人、5人。

老师小结：同学们的发觉还真不少！你们都是擅长观测的好孩子！通过统计表我们发觉穿34号、35号鞋的同学居多。

3、探讨简约的记录方法。

师：请大家思索有没有更简捷的记录方法，使我们看起来一目了然，很快就知道每种鞋号的人数呢？

〔1〕小组活动沟通，探究记录方法。

〔2〕先在组内相互说一说自己的记录方法，再把本组内较好的方法记在本子上。

〔3〕请小组长汇报本组最优化的记录方法。

生1：我们组是把相同的鞋号放在一起，查出人数再绘制成表格，这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。

生2：我们组是用画符号的方法记录，每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。

生3：我们小组是用写“正”字的'方法，也就是说每种鞋号有一人就写一笔正字。“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。

师：同学们可真棒！有这么多记录方法。下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧！

〔4〕出示妙想的记录方法。

〔5〕指名把妙想的记录方法补充完整。

师：通过同学们的探讨和发觉，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？

生1：我觉得这个鞋店，34号的鞋应当多进一些。由于无论男生还是女生穿这个鞋号的人数都比较多。

生2：我认为35号的鞋也应当多进一些，穿这个鞋号的人也较多。

生3：男生的鞋还应当进几双36号和38号的，而女生的就不用了，由于没有人穿这两个型号的鞋。

生4：也就是说涌现次数多的鞋号应多进一些，涌现次数少的鞋号少进一些。

师：同学们分析得太对了！进货的难题得到了解决。有了你们的建议，调皮班的鞋店f定会开得特别顺当！生意肯定会很红火。

三、总结归纳，提升阅历

同学们，这节课，你