一年级上册语文比尾巴教案

第第页一年级上册语文比尾巴教案

一班级上册语文比尾巴教案1

教学目标：

1、会写“巴、把”2个字。

2、有感情地朗读课文，读好问句的语气，知道动物尾巴的特点。

教学重难点：

有感情地朗读课文，会写“长、比、巴、把”4个字。

教学预备：

动物图片，PPT课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、同学们，咱们课前来做个游戏，这个游戏叫“摸身体”。伸出你们的小手指，老师说：“摸摸你的脸，你们快速的用手指摸着自己的小脸蛋，并且回答老师‘摸摸我的脸’，看哪位小伙伴反应最快。”〔鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴〕

2、我们有尾巴吗？可是动物王国中有尾巴的动物可多了。今日，小动物们要进行了一场比尾巴大赛，请同学们做裁判，大家情愿吗？咱们今日就来学习第六课，比尾巴。〔板书课题，同学书空，齐读课题〕

3、“尾巴”中的“巴”读轻声。一起来读一读。

二、初读课文，整体感知

1、究竟有哪些小动物来参与比尾巴大赛，请同学们把书打开到82页，仔细听老师读课文。

2、听了老师的朗读，同学们想读课文吗？那就请同学们和老师一起读一读课文。你知道有哪些小动物来参与比尾巴大赛了吗？我们来认识一下。这些小动物参与比尾巴大赛，你们也想去看一看吗？

三、细读课文，理解内容

〔1〕学习一、二小节〔第一轮竞赛〕

1、今日的竞赛分为两轮，首先进行的是第一轮竞赛，请同学们自读第一、二小节，想想参与第一轮竞赛的小动物有哪些？用“--”划出。你还发觉了什么？〔反义词〕

2.细心的小伙伴会发觉在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今日要认识的一个标点符号，叫问号。问号涌现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。

3、你能读好句子吗？〔指名两人读，师生问答读〕。

4、用“似乎”说一句话。

5、竞赛结果怎样呢？〔板书，完成连线〕

6、分组问答读。

〔二〕学习三、四小节〔第二轮竞赛〕

1、第二轮竞赛开始啦！

2、请同学们自读第三、四小节，用“__”划出参与第二轮竞赛的小动物。想想第二轮竞赛比什么？〔反馈，反义词〕

3、男女生竞赛读。生生一问一答。

4、竞赛结果怎样呢？〔板书，连线〕

???〔三〕全班齐读

〔4〕仿照课文说一说。

〔5〕小动物们可爱吗？你打算以后怎么做？〔爱护动物〕。

四、指导写字

学习生字“巴、把”。

认读生字，书空笔顺，观测位置，老师范写，比较，组词，同学练习。

五、画一画：把你喜爱的动物的尾巴画下来。

板书设计

6、比尾巴

猴子——长

兔子——短

松鼠——一把伞

公鸡——弯

鸭子——扁

孔雀——最好看

一班级上册语文比尾巴教案2

教材解析

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充斥了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给同学直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.仿照课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】读好问句的语气；留意人字头和八字头的区分。

教学建议

一、识字写字

1.识字。本课新学的偏旁，“伞”字的人字头简单与“公”字的八字头混淆。可以把“伞、公”

放在一起进行比较，让同学认真观测偏旁的不同。本课中的“长、短”是一组反义词，可以把它们放在一起识记。如，让同学说一说生

活中哪些东西长，哪些东西短。利用字族识字。如“巴”和“把”，字音相近，在认识基本字“巴”的基础上，结合

第六单元201

偏旁“扌”的学习，认识“把”。本课有不少表示事物名称的生字，可以组成词语让同学识记。如，“尾、巴、伞、兔”

可以分别组成“尾巴、雨伞、兔子”。也可以让同学联系生活阅历去理解，或者让同学结合图片去理解。

有些字，如“最”很难单纯地讲词义或用法，老师可引导同学将课文中描写的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟“最”的意思。

2.写字。本课要学习新笔画竖提。竖提和竖钩简单混淆，可以通过范写，强调二者的方向是

相反的，还可以带着同学边念儿歌边做动作进行区分，如，“竖提竖提往外提，竖钩竖钩往里钩”。

本课要写的4个字中，“比”中的竖提和竖弯钩简单混淆，可以让同学反复书写加强记忆。“比、长”的书写都要留意笔顺，“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩，“长”的笔顺是：撇、横、竖提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一样。可以通过视频演

示，“巴”加上提手旁后变小了。本课4个字书写要点：

4画，独体字。

长长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。

4画，合体字。

比左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。

4画，独体字。

巴横折收笔靠近竖中线。短横在横中线上起笔，略上扬。竖弯钩要写得伸展。

7画，合体字。

把左窄右宽。“巴”要写得略小些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。

老师示范竖提：

竖提要在竖的收笔处提笔作顿，再向右上出锋收笔。

可以把本课要写的4个字组成新词，让同学写一写，以达到巩固、复习的目的。如，“比一比、长大、下巴”。

二、课文学习

1.朗读指导。本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小伙伴在一问一答，做猜谜游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位同学自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导同学读好问句。

可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让同学体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让同学练读，老师订正后，再让同学读好其他的问句。接下来，老师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让同学体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。同学以“谁的尾巴似乎一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。

一些词语的读法需要留意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

2.理解运用。词句的理解要充分利用同学的生活阅历和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可以利用插图进行观测理解。老师可让同学想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？

在理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”时，不必告知同学这是一个比方句，也不必让同学说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让同学看一看，或者让同学想一想伞的样子，使同学从整体上感受它们之间的相像就可以了。

3.课后练习。课后第一题要求同学背诵课文。在指导同学背诵时要有方法，不能死记硬背。可以回忆课文插图，想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。也可以想想每小节讲解并描述的内容都有什么特点。如，第二节说到的动物都有四条腿，都特别机敏；第四节说到的动物只有两条腿，都有翅膀。

课后第二题的左边摘录了文中一问一答的一组句子，右边放的是另一组一问一答且句式相同的句子，只是替换了个别词语。可以在引导同学反复朗读课文原句的基础上，问同学：“谁的样子最可爱？”同学的回答可以是“兔子的样子最可爱”，也可以是其他动物的样子最可爱，只要句式相同即可。老师和同学还可以交换角色，由同学来问，老师来答，让同学进一步熟识一问一答的语言表达和句式。在此基础上，还可以继续拓开展去，做更多的问答游戏。

三、实践活动

鼓舞同学从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点。把了解到的与家长、老师或同学进行共享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。

一班级上册语文比尾巴教案3

〔一〕猜谜导入新课

1、今日，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？〔老师出谜同学猜，给猜对的同学戴上动物头饰。〕

红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千门万户开。〔公鸡〕

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。〔鸭子〕

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。〔兔子〕

脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。〔猴子〕

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，开展很美丽。〔孔雀〕

小老鼠，真古怪，降落伞，随身带。〔松鼠〕

2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？〔板书：比尾巴，引导同学认识这三个字。〕

〔二〕趣味对读，熟读成诵

1、请大家找一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。〔同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。〕

2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

〔三〕做“找尾巴”游戏，随机认识生字

1、〔出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴〕瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

2、〔在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。〕兔子的尾巴有什么特点？〔学习“短”〕

〔四〕学习新笔画，指导写字

〔五〕巩固识字，完成课后练习

〔六〕知识拓展

同学们，这些动物的尾巴这么美丽，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？〔同学依据课外得到的知识，自由发言。〕

老师今日给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小伙伴在课后去看一看，读一读。〔播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。〕

一班级上册语文比尾巴教案4

教学要求

1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具预备

图片生字卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学要求：

1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

〔一〕、创设情境，激发爱好

同学们，动物王国给我们寄来了一封信〔老师举起一个信封〕，你们想看吗？〔想〕

〔老师打开信封，读信中内容〕“一甲班的小伙伴，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小伙伴特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“〔情愿！〕

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

〔二〕、初读感知，学会生字

1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？

2、小伙伴，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？〔想〕老师告知你们一个小奥秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的技能)小组沟通，相互援助。

4、老师检查，总结识字方法，练习说话〔认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话〕。

5、初读课文，读准字音

〔1〕过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

〔2〕同学自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。)

〔3〕同桌互读，互帮互助。〔培育同学的合作精神〕

〔4〕谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。〔留意指导疑问句的读法〕同学评议。

6、读中感悟，背诵课文

〔1〕分角色一问一答式对读。

〔2〕说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

〔3〕师生对读，读后以同学为主开展师生共同评议。

〔4〕分角色表演对对读。〔要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师予以鼓舞性的评价。〕

过渡：同学们读得真好，老师相信你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。

〔5〕背诵课文。

〔三〕、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小伙伴可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，〔出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴〕它们也想请小伙伴们给它们选一条尾巴呢！谁情愿援助它们？

〔1〕同学先在书上练习。〔2〕请同学上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

〔1〕小伙伴能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？〔可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像〕小组争论

〔2〕回答下列问题。

〔四〕、总结

今日小伙伴的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！〔课件播放：小猴淘淘的画面〕其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计：矢、八、鸟

七、课后反思：

第二课时

一、教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

〔一〕、回顾

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：〔〕尾巴〔〕。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

〔二〕、完成课后第三题

1、听音导入：请听，〔播放几种动物的叫声〕出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

〔三〕、指导写字

1、学习写“车”。

〔1〕还记得这个字吗？〔出示“车”〕〔2〕复习“车”，口头组词。

〔3〕学习新笔画“”。〔4〕看老师在田字格写字。〔5〕同学书空后，描红，仿写。

2、学习写“云”。

〔1〕出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？〔2〕自己描一描，写一写。

3、学习写“公”。

〔1〕巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？

〔2〕观测田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

〔3〕老师范写，同学书空。〔4〕同学描红，练习写字。

4、作业讲评。

〔四〕、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文

〔五〕、扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭

短巴鼠鸡子子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。

①最②长③伞④弯⑤短⑥扁

猴子的尾巴〔〕，兔子的尾巴〔〕。

松鼠的尾巴似乎一把〔〕，公鸡的尾巴〔〕。

鸭子的尾巴〔〕，孔雀的尾巴〔〕好看。

六、板书设计：车云公

七、课后反思：

一班级上册语文比尾巴教案5

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确流利的朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发同学对动物的喜欢之情。

教学重难点：

练习朗读和认字，读好问句。

课时安排：

2课时

第一课时

一、激趣导入：

导语：

老师今日要请大家帮三个忙，你们情愿吗?

1、认字

第一个忙是，今日早上，老师收到太阳公公的很多小礼物，每个小礼物上都有一个精致的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。

出示太阳生字卡，并把同学不认识的字帖在黑板上。

这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

2、画尾巴

第二个忙嘛，老师认识一个小伙伴，他呀是一个马虎的小画家，我们一起帮帮他好吗?

课件出示：《马虎的小画家》，同学援助丁丁改画。

第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?

课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!

wěibabǐ

认真看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

二、自读识字：

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuídechánghǎo*iànghóuzisōngshǔbiǎn

谁的长好像猴子松鼠扁

三、合作沟通：

1.指名四位小伙伴分节读儿歌。(正音)

2.争论：这首儿歌告知我们什么?

过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

四、品读领悟：

(一)品读课文第一节：

1.指名读第一句。

出示黑板;谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2.指名读第二句。

出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3.指名读三句。

出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。

强调留意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴似乎一把伞?就是——

4.小结过渡。

第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

(二)细读课文第二节：

1.放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，同学答。还要留意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴)

②现在小伙伴问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答下列问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答下列问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

老师问，同学答，留意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告知我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名同学答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答下列问题。留意先问的先答，后问的后答，回答下列问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”说话。

第二课时

课时目标：

1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学过程：

一、复习导入：

动物王国的小动物可多了，今日，他们聚在一起进行一场别开生面的竞赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关(抽同学读、齐读)

第二关：词语关(开火车读)

二、合作沟通：

1、同学们顺当过关了，你们知道小动物们要进行什么竞赛吗?

(贴“比尾巴”卡片，留意“巴”读轻声。)

2、有哪些动物参与了这次竞赛呢?一边听录音一边跟读。

(同学读后沟通，老师贴图。)

说话练习：今日，来参与竞赛的有()、()和()。

3、“比尾巴”大赛的项目有哪些?

自由练习读问句，指导认识问号。(指导读问句时，留意声音向上扬，读出疑问的语气。)

自由读、指名读。

4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。

5、练读课文。老师读问句，同学回答，男女生对读，用自己喜爱的方式读。(配上动作)

6、填空练习：

猴子的尾巴()兔子的尾巴()松鼠的尾巴()。

公鸡的尾巴()鸭子的尾巴()孔雀的尾巴()。

7、师小结：课文以三问三答的形式涌现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好伙伴，我们要爱护它们，不能损害它们。

三、拓展练习：

1、瞧，又有几位伙伴来找大家了，它们也想有一条美丽的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。

2、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?

3、老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

(同学自由读，拍掌读。)

四、巩固延伸：

大自然中还有许多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告知家长、老师和同学。

一班级上册语文比尾巴教案6

儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜欢。课文中的六幅插图活灵活现，能援助同学理解课文，引起同学新奇心和求知欲。同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从同学的爱好出发，有效地运用感知原理，尊敬和赏识同学，以情为基础，以“读”的训练为主线，着重引导同学富有性格化地读和背，培育同学的创新意识、创新技能。调动同学学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导同学积极参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，从而激活课堂教学，提高同学的语文素养。

教学目标1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。

信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让同学收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

教学时数两课时

第一课时切入举偶

1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他们聚在一起要进行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，〔出示“比尾巴”字卡〕你知道它们要进行什么竞赛吗？〔指名读，齐读，“巴”要读轻声。〕这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？〔爱好是鼓舞和推动同学学习的一种能量，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据同学的心理特点，创设情境引入课题，激发了同学的求知欲。导同学在详细的语言环境中识字，加强了同学对识字的爱好和信心。〕

2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？〔指名回答〕把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。〔先组内沟通，再汇报。〕我们把这些小动物聚在一起，进行“比尾巴”沟通会怎么样？〔板书课题〕〔“课的第一锤重音要敲在同学的心坎上。”趣味性的话题，让同学畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培育了技能。〕对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？〔出示文中六个问句〕2、自由练读问句，指导认识问句，老师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。〔留意对朗读的评价〕

4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。〔自由读文，边读边画诞生字。〕〔以问促读，有效地组织起同学的留意及爱好，为同学制造一个主动学习的环境。〕

5、汇报。〔读出六个陈述句〕

6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互援助。

7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。〔堂课中穿插多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。〕

识字

1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

2、识新偏旁“八”和“鸟”。

3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。〔调动同学的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。〕

5、有哪些小动物参与了竞赛？〔贴动物图片或挂图〕出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

6、你能给这些字宝宝找到它的伙伴吗？〔指导把字卡贴在相应的动物上。〕

7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。〔鼓舞同学主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的聪慧鼓舞同学用多种方法记忆生字，承认同学间的差异，充分尊敬同学主体地位，激励同学在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。〕质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？〔养成边读书边思索的习惯，调动同学学习的主动性，让同学敢于发表自己的见解，培育问题意识。

写字

1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

2、指导观测，这三个字的笔画有哪些相同的地方？〔学习新笔画：撇折，书空。〕〔培育同学敏锐的观测力，学会思索，并且能发表自己的见解。〕

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。〔同桌沟通〕

4、同学汇报，老师依据同学观测所得范写。〔“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。〕

5、同学先描红，再练写。〔老师个别指导〕

6、评议。〔用投影展示同学作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。〕

第二课时对话平台导入

1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、游戏：找尾巴。

熟读

1、选择自己喜爱的方式自由练读。〔可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议……〕

2、老师引读，同学引读，对读。

3、二人拍手读，一人问一人回答读。

4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。〔赛后要评出优胜者〕

5、组内推举最正确能手，开展竞赛读。〔以“读”的训练为主线，让同学感受读的乐趣，在性格化的朗读中积累语言，培育语感。〕

背诵

1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

2、加上动作边背诵边表演。〔把同学带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中加强对动物的喜欢之情。〕

练习

1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？〔指名说〕，你能给他们找到尾巴吗？〔指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。〕

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

拓展

1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？〔小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。〕

2、仿照书中的句式编儿歌。

3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的神秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。〔拓宽同学语文学习和运用的领域，

课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜欢。课文中的六幅插图活灵活现，能援助同学理解课文，引起同学新奇心和求知欲。同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从同学的爱好出发，有效地运用感知原理，尊敬和赏识同学，以情为基础，以“读”的训练为主线，着重引导同学富有性格化地读和背，培育同学的创新意识、创新技能。调动同学学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导同学积极参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，从而激活课堂教学，提高同学的语文素养。

教学目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。2、课前让同学收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。教学时数两课时第一课时切入举偶1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今日，他们聚在一起要进行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，〔出示“比尾巴”字卡〕你知道它们要进行什么竞赛吗？〔指名读，齐读，“巴”要读轻声。〕这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？〔爱好是鼓舞和推动同学学习的一种能量，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据同学的心理特点，创设情境引入课题，激发了同学的求知欲。导同学在详细的语言环境中识字，加强了同学对识字的爱好和信心。〕、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？〔指名回答〕把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。〔先组内沟通，再汇报。〕我们把这些小动物聚在一起，进行“比尾巴”沟通会怎么样？〔板书课题〕〔“课的第一锤重音要敲在同学的心坎上。”趣味性的话题，让同学畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培育了技能。〕对话平台初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？〔出示文中六个问句〕2、自由练读问句，指导认识问句，老师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。〔留意对朗读的评价〕

4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。〔自由读文，边读边画诞生字。〕〔以问促读，有效地组织起同学的留意及爱好，为同学制造一个主动学习的环境。〕5、汇报。〔读出六个陈述句〕6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互援助。7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。〔堂课中穿插多种形式的读书活动，让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。〕识字1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、识新偏旁“八”和“鸟”。3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。〔调动同学的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。〕5、有哪些小动物参与了竞赛？〔贴动物图片或挂图〕出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、你能给这些字宝宝找到它的伙伴吗？〔指导把字卡贴在相应的动物上。〕7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。〔鼓舞同学主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的聪慧鼓舞同学用多种方法记忆生字，承认同学间的差异，充分尊敬同学主体地位，激励同学在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。〕质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？〔养成边读书边思索的习惯，调动同学学习的主动性，让同学敢于发表自己的见解，培育问题意识。〕

写字1、出示生字：云、公、车，认读，组词。2、指导观测，这三个字的.笔画有哪些相同的地方？〔学习新笔画：撇折，书空。〕〔培育同学敏锐的观测力，学会思索，并且能发表自己的见解。〕3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。〔同桌沟通〕4、同学汇报，老师依据同学观测所得范写。〔“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。〕5、同学先描红，再练写。〔老师个别指导〕6、评议。〔用投影展示同学作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。〕第二课时对话平台导入1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、游戏：找尾巴。熟读1、选择自己喜爱的方式自由练读。〔可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议……〕2、老师引读，同学引读，对读。3、二人拍手读，一人问一人回答读。4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。〔赛后要评出优胜者〕5、组内推举最正确能手，开展竞赛读。〔以“读”的训练为主线，让同学感受读的乐趣，在性格化的朗读中积累语言，培育语感。〕背诵1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2、加上动作边背诵边表演。〔把同学带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中加强对动物的喜欢之情。〕练习1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？〔指名说〕，你能给他们找到尾巴吗？〔指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。〕

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？〔小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。〕2、仿照书中的句式编儿歌。3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的神秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

一班级上册语文比尾巴教案7

课时目标：

1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

2、正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

教学重、难点：

1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

2、知道一些动物尾巴的特点。

教具预备：六种动物图片，生字卡片。

教学流程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、孩子们，今日我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告知我你们是哪个班的吗？我听说...班的小伙伴很有礼貌，上课回答下列问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答下列问题，然后“我、我来回答”吗？不能，由于这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜爱你们，想和你们做伙伴，你们情愿吗？情愿就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，立刻就是好伙伴。

2、我们已经是好伙伴了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。

二、学习新课。

1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。

2、整体感知课文，都有那些小动物参与了竞赛。

哪些小动物参与了这次竞赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师依据同学的回答相机贴小动物的图片，并学习生字“猴、松、鼠、公〔老师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折〕、鸭”。】

3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。

小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小伙伴们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。〔指名回答〕

4、学习小节。

本次竞赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读〔假如同学不会读，就老师教读〕

5、学习问号。

你们留意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？〔指导读问句，末尾的语调都比较高，语气上扬。〕用问的语气读这六句话。

6、竞赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。〔结合图片学习第二、四小节〕

三、小结。

动物的尾巴真美丽，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些奇妙的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，径直问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。

一班级上册语文比尾巴教案8

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思索：到底谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低班级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜欢。

这首儿歌还告知同学，身边的事多么古怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要认真去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

三、教学时间

2课时

四、媒体运用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。

二、教学过程

(一)趣味揭题，学习生字

1、今日，森林里的小动物们要进行一项特别的竞赛，请我们每个小伙伴做裁判。它们比什么呢、

2、老师当堂板书课题。引导同学认识比尾巴三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1、老师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。)

4、谁情愿读给大家听一听、其他同学留意听他读得是否达到了要求。

5小组竞赛，你问我答。

6、评议、争论，指导朗读问句。

〔三〕认读生字、学写生字

1〔课件显红12个生字〕这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2学写云、公、车。本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。然后引导同学自己发觉写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最末一笔丨要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1能精确、有感情地背诵儿歌。

2了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

二、教学过程

〔一〕复习

1、依据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

〔二〕细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？

2、小组沟通、争论。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

〔三〕熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4完成课后读读画画练习。

5课后延伸：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

一班级上册语文比尾巴教案9

学情分析：一班级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

老师思索：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让同学了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、同学收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时(依据教学实际自行安排)

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要进行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。

2、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。(从同学已有的识字阅历出发，先让同学试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。)3、释题：看到课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知。

1、同学借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。

2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互援助，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请同学说说你都知道了什么?(同学知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

(2)不带拼音，同学自由练读，然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法：谁的尾巴短?兔子尾巴短。(老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.同学做游戏，两个小伙伴，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。在问句的指导中，老师援助同学比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着仿照读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生竞赛读

5、小组内评读、推举读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)(多给同学展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴(指名贴)、画(全班同学在书上画)。然后老师再鼓舞同学说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。(充分展示同学课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)

3、有技能的同学还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、同学认真观测它们在田字格中的位置。

2、引导同学发觉写好这三个字的关键，老师范写。

3、同学描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。

4、老师巡察，个别指导，实时展示写得好的同学作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。

一班级上册语文比尾巴教案10

设计说明

同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到新奇和新鲜。本课教学设计意在从同学的爱好出发，有效地运用感知原理，尊敬和赏识同学，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动同学自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导同学通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让同学在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让同学在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

课前预备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(老师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(同学)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜爱做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

预设：生迷惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(同学自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导同学观测拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导同学记住字形。

导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比竞赛比美比一比

设计意图：小游戏激发了同学学习的爱好，再让同学运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，加强了同学对识字的爱好和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。

(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．同学看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．老师引导同学沟通参与竞赛的小动物。

(1)依据同学回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。

生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。

师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次涌现小动物的名字，请同学大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织同学争当小老师教同学读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请同学说一说有什么发觉，依据同学回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么方法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开

③导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对比图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最末一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导同学运用多种方法识字，通过同学和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让同学开动脑筋，自主分析字形。同学在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐掌控了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为同学以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．同学按要求再次自由读课文。

3．组织同学同桌之间相互沟通展示。

(1)同桌的两个同学轮番读，相互正音。

(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。

4．把生字依据结构分类。

5．指名读课文，沟通儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．游戏——走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发同学根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又加强记忆。

四、辨别字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观测：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观测每个字在田字格中的位置，让同学说说自己的发觉。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．同学描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观测“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．老师指导同学书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．同学描红，练习书写。老师巡察，个别指导，实时展示写得好的同学作业。

10．评议。(用投影展示同学作品，评出最正确作品，嘉奖一颗闪光的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使同学终身受益。设计“观测——分析——书写——激励”的过程，促使同学的观测技能、分析技能、表达技能得到提高，提高同学的写字爱好。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观测自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有新奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去保留新奇心，从生活中去发觉、去观测、去感受事物。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今日老师要给大家介绍一位伙伴：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪慧猴的话：

人们都叫我聪慧猴，是由于我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今日我想考考小伙伴们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘却。

(1)拼一拼，写一写。

wěibɑbǐyibǐ

尾()()()()

yìbǎsǎnchánɡduǎn

()()伞()短

(2)导学：究竟有哪些动物参与了竞赛呢？(指名回答，老师在黑板上贴上对应的图片。)

①同学认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导同学用一句话来表达：

课件显示句式：参与比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪慧猴的话，引导同学主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动同学积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导同学先在自己的小组内说一说自己的发觉。

(3)组织同学汇报，老师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导同学认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最末的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导同学读出语气。

引导同学发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(依据同学的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)

(2)课件显示有关图片，援助同学理解。

①出示有关松鼠的资料，援助同学理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，援助同学理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让同学理解“扁”。

5．指导同学有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名同学分别读问句和答句。

(3)评价读的状况，并让同学谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，推举读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让同学不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要制造读的情境，要采用多种朗读方式，培育同学读的爱好，要让同学情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不得！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(同学自背，同桌互背。)

(2)指名背课文。

2．游戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小伙伴们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让同学感受读的乐趣，在性格化的朗读中积累语言，培育语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了同学观测、绘画、口语表达等多项技能。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有很多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)

2．同学们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？______的尾巴长。

谁的尾巴短？______的尾巴短。

谁的尾巴似乎一把伞？______的尾巴似乎一把伞。

3．同学自由尝试着说一说，老师实时激励：你们真了不得，会编课