匆匆的课后问答题

2、急忙（二周4午测）一、想想《急忙》这篇课文主要写的是什么？《急忙》这篇课文环绕“急忙”张开表达，先写日子一去不复返的特色，再写自己八千多个日子往来急忙和转瞬即逝的无奈，最后写自己发出叹息：“我们的日子为何一去不复返呢？”表达了作者对岁月流逝的无奈和痛惜。也表露出为前程不明、碌碌无为而感觉抑郁、徘徊、伤感的低落情绪。二、联系生活实质，谈谈你对下边的句子的理解和感觉。1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为何一去不复返呢？这句是（排比）句式，在描述的（春光）之中，表示（大自然的荣枯）是（时间飞逝的痕迹）的印迹。我们的日子为何一去不复返呢?看似在问，实质上表达了作者对（岁月流逝的无奈

）和（

已逝日子的深深迷恋

）感觉：我读了这句话不单感觉（很美），读后引人产生（联想）和（叹息），感觉有很多事物都能（再来），惟独（时间一去不复返）。2、像针尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻，把（自己过去的八千多天子）比喻成（极小极小的针尖上的水滴），把（时间的流）比喻成（浩大的海洋）。句意:日子显得多么的（微小），消失得那么（快），（无声无息）（销声匿迹）。表现出作者十分（无奈的愁绪）。感觉：我读了这句话感觉到我的成长历程也是这样，几度风雨，几度春秋（我们从一个咿呀学语的孩子变为一个马上步入中学的少年）无声无息，销声匿迹。3、找出详细描述日子往来急忙的句子。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静静时，便从凝然的双眼前过去。排比句。描绘人们平时生活的细节──洗手、吃饭、默思，展现了（日子在人们的不经意间往来急忙。）感觉：我读了这句话感觉（岁月是在生活的不经意间急忙流逝的。）4、过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么印迹呢？把（过去的日子）比作（轻烟）（、薄雾）。对自己八千多天子的流逝作了（高度的归纳），日子就是这样（转瞬即逝）。作者用浑身心去感觉（岁月的流逝）。感觉：我读了这句话感觉到时间（往来急忙），（转瞬即逝）。2、急忙（三周1午测）一、天黑时，我躺在床上，他便伶机灵俐地从我身上越过，从我脚边飞去了。等我张开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩着面痛惜。但是新来的日子的影儿又开始在痛惜里闪过了。作者用了（拟人）手法给（时间）以人的（灵性，动作）的迅速。读后（时间之快，不行挽留）的感觉特别深刻。“跨、飞、溜、闪”这几个词语用得好。我感觉原来时间的流过是（看不见的），而在（作者）的笔下，时间如（天真的孩子），既可爱又调皮。二、仿句。1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。太阳落了，有再升的时候；小草枯了，又再青的时候；小溪干了，有再流的时候。2、像针尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。______________________________________________________________________________________________________________________3、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静静时，便从凝然的双眼前过去。聊天的时候，日子从嘴边过去；嬉戏的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。4、过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么印迹呢？过去的日子如灰尘，被雨水冲洗了；如冰块，被暖风消融了。三、领会修辞手法的表达的成效。感觉句子用修辞手法幸亏哪里。1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为何一去不复返呢？用排比的修辞手法利处：我读了这句话不单感觉（

很美

），读后引人产生（惟独（己的感情

联想）和（感触），感觉有很多事物都能（再来一去不复返）。这是借（光景）来抒发（），是朱自清先生散文的一大特色。

），自2、像针尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。3、过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么印迹呢？用比喻的修辞手法利处：我领会到用比喻的方法写句子，能够使描绘的事物更（形象），有（动感）。4、天黑时，我躺在床上，他便伶机灵俐地从我身上越过，从我脚边飞去了。等我张开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩着面痛惜。但是新来的日子的影儿又开始在痛惜里闪过了。用拟人的修辞手法利处：作者用拟人手法给(时间)以人的（灵性）、动作的（迅速）。用拟人手法，会使文章（生动鲜活），富裕（感染力），能感动