《雷雨》优秀教案六篇

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《雷雨》优秀教案篇1

【教具预备】

教学挂图两张(课文插图)。

【多媒体】

1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。

2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。

【教学目标】

1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、有观测天气改变的爱好。

【重点难点】

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】

教学环节老师活动同学活动揭示课题

1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小伙伴，听听，这是什么声音?

2、我们经常走进大自然，去探究宇宙的神秘。今日，我们就来学习我们特别熟识的一种自然景象──雷雨。

初读感知

1、请小伙伴先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。

2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。

3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小伙伴能说说吗?(依据同学回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后)自由读。

指名读。

再读感悟

1、这篇课文写得特别有顺次，请同学们分组争论争论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。留意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。

2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。

3、(出示课文中的两幅插图)小伙伴看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。

4、这篇课文有些句子很美，谁情愿把你最喜欢的句子读给大家听听?听的同学假如觉得他读得精确精美，你也可以仿照他的语气读一遍。

朗读展示。

我的发觉(课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，留意带点的词，看谁有新的发觉。

是呀，假如把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。

发觉带点的词用得很好;

发觉用其他词来换带点的词就没有这么好了;

发觉带点的词都是表示动作的词。指导写字1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。认真观测这几个字，找找它们有什么特点。

2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

再看老师写字，说说写时要留意什么?

3、出示：沉、压，看看写这两个字要留意什么?

出示：陈，你是怎样记住这个字的?

4、跟老师一起写垂字：留意看它的笔顺和笔画有什么改变?

5、请大家观测一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?

6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。

四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

一个是走之旁，一个是走字旁。

都是半包围结构，逃先写里边的部件，越先写走字旁。

沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最末一点。

熟字换偏旁。

上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最末一横又缩短许多。

练习书写。

作业1、让我们边看课文插图边读书吧。

2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话?

3、你们也想写观测日记吗?那我们也留意观测天气的改变，写一篇观测日记吧。写好了大家沟通沟通。

看图有感情地朗读全文。

读学习伙伴的.话。

5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。默读课文。

分组读课文，相互评价。

看图选读课文。

《雷雨》优秀教案篇2

学习目标

1.会认4个生字，会写12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观测天气的爱好，能写观测日记。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小伙伴们，你们听这是什么声音？〔哗哗哗的声音〕同学猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？

二、识字

1.初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问四周的同学。

2.识记生字。

出示生字，让同学观测这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。联系自己观测的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。

3.巩固识字。

〔1〕联系文中的词语、句子巩固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

〔2〕联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

〔1〕"我的发觉"。

①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

〔2〕"我能写好"。

请同学先把每个字临写一个，对比.总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

〔3〕示范讲解

"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄；"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最末一横又要缩短。

第二课时：

一、导入：

展示课文第一幅插图，引导同学说说看到和听到了什么？

二、朗读感悟

1.比较课文插图，激发初读爱好。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小伙伴关上窗户欣赏雨景。

图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小伙伴惊喜假设狂。

2.同桌互读互评，培育合作精神。

假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让同学学会合作，学会接受别人的看法，从而把课文读正确，读流利。

3.默读课文，想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

4.选读积累，研读沟通。

朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。

5.汇报沟通，观赏评价。

小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：

〔1〕"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶狠。

〔2〕"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。

〔3〕"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别可怕。

〔4〕"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。

6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

〔三〕积累运用

1."词语串串烧"。

越来越亮越下越大越〔〕越〔〕

纹丝不动一声不响一〔〕不〔〕

2."你一言我一语"。

〔1〕雷声小了，〔雨声也小了〕。

〔2〕池塘里的水满了，〔青蛙也