人教版四年级下册语文24麦哨教案

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人教版四年级下册语文第24课《麦哨》的教学目标是让学生们能感受乡村孩子淳朴自然、欢快新颖的童年生活,体会对田园生活的敬仰与热恋。我在此整理了人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案设计，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)

教学目标:

1、熟悉"畔、兜、穗'等8个字。

2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快新颖的童年生活。

3、感受语言的丰富与美好,积累文中的美好语言。

4、学习运用排比的句式,抓住色调描写的写法,举行仿写练笔,提高学生的表达才能。

教学重点:感悟乡村的欢快、优美生活,能有感情朗读。

教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品评美好语言,丰富语言积累。

教学打定:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)

教学课时:一课时

教学过程:

一、赏识图片,导入课文

1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?

(这是美观的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在喜悦的玩耍着。)

2.赏识到如此美观的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快优美的麦哨吧!

(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)

3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?

(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗)

4、好,我们带者这些问题走进课文。

二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。

1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。标好自然段。

2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。

3、学生交流后汇报

出示本课生词课件:看看熟悉他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,察觉的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)

4、检查读文处境,了解文章的布局。

下面老师请几名同学读课文,大家边听边斟酌:课文几次写到"麦哨'?是怎样描写的呢?

5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。

6.读了课文,谁容许把自己热爱的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)

7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

8.有感情朗读描写麦哨声的段落。你能读出这麦哨的欢快、优美吗?

9.学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快优美。那么,你还察觉什么也前后响应着呢?

10、小结:课文首尾两次写到"麦哨'。这种首尾响应,让我们一向沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

三、细读品评,赏田园画意。

1.过度:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么优美?请同学们用自己热爱的方式自由地读一读课文的其他段落,去赏识乡野生活里的"欢快'与"优美'的画面。

2.请大家自读自悟,边读边把"欢快'与"优美'标注在相关的句子边。

3.随机交流所赏识到的"乐'与"美'和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(二)

【教学目标】

1、熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快新颖的童年生活。体会对田园生活的敬仰与热恋。

3、体会丰富生动的语言，积累文中的美好语言。

【教学重难点】

重点：感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。

难点：体会乡村生活的欢快、优美，和我们这些全日忙繁忙碌的现代人相对比，他们才是真正的生活的仆人。

【教学打定】

《牧童短笛》的音乐，课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、创设情景，导引课题

播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的熟悉，有助于学生接下来理解课文的意境。

同学们，你们有过乡村生活的体验吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你确定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

2、相互交流生字学习处境，出示生字"畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩'，要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)打定参与交流，多音字的分析(和、应)，形近字的对比("俯'和"腑')。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际启程，说说自己曾经见过的字，自己轻易写错读错的字，自己察觉很更加、很好玩的字，(尽量做到字不离词、词不离句)

3、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴心爱，乡间风景美观亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感强烈活跃。)

三、细读课文，点题明理

1、步入"欢快、优美'的课堂

《麦哨》是一篇特别美好的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人迷醉。

快速地默读课文，找出课文的两个关键词，并说说其意思。

2、理解"欢快、优美'的情态

⑴斟酌：课文中是谁在什么环境下"欢快、优美'地干什么?相机板书："欢快、优美'，

⑵学生"欢快、优美'地自由朗读课文结果一自然段。第一次感受人们的"欢快、优美'。

⑶找出你热爱的片面，说说理由，朗读出感受。

3、领悟"欢快、优美'的内涵：

⑴播放《牧童短笛》音乐，师生齐读结果一自然段。

⑵开展想象：乡村的生活为什么优美、欢快呢?与哪些因素有关?

⑶结合生活实际：请举出世活中"欢快、优美'的概括事例。怎样创造欢快和谐的生活环境?

(设计意图：从文本向生活拓展，使学生熟悉到"欢快、优美的生活'是建立在确定的环境下和确定的根基上的，需要确定的条件，不是每个人随随意便就能过上"欢快、优美'的生活)

四、赏读课文，品评语言

1、默读课文，画出你做热爱的片面，试着有感情地读一读。

2、体会丰富生动的语言。

⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把"孩子们的脸蛋'比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;乳白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。通过细致的查看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

⑶草地柔嫩而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!("简直'表示完全如此，这里运用比较、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔嫩，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的称赞。阅读时，要读出称赞的语气)

3、积累文中的美好语言。

五、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《心爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

【板书设计】

24*麦哨

活跃强烈

欢快优美

人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教学建议

1、课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的喜悦。

2、本文内容浅显，写景意境新颖，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的根基上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，结果品评语言，积累运用。

课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如"今天乡村孩子的生活是怎样的?怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活?'奇怪心引导着学生，使学生弥漫乐趣，专心读书。

在充分读书的根基上，小组议论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴心爱，乡间风景的美观亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的强烈，正宛如欢快优美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承长久，同时指导有感情的朗读。

结果找出自己热爱的句段，有感情的读给大家听，并说说热爱的理由，并摘抄下来，达成积累的目的。

3、多读，是品评语言的最正确方式。有疑问时读，多读茅塞顿开;有感悟时读，多读理解深入;品评语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快温和。

4、朗读时留神以下字的读音："似的'的"似'的声母读翘舌音，"剥开'