论小学语文教学要培养学生的语文素养

论小学语文教学要培养学生的语文素养论小学语文教学要培养学生的语文素养语文素养是一种以语文才能为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文才能、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知才能、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的基矗语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文根本功多思、多读、多写，又要进展文化思想的熏陶和道德情感的培养。语文学习不能局限于教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一局部。语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。如在教学写景的文章时，就可由文章内容灵敏地进展扩展：可以用画面引发学生对旅游的兴趣，关注旅游广告语；可以自由发言，说说自己和父母游览了哪些旅游胜地；还可以以亲近自然的形式，论文联盟.Ll.让学生走进大自然，和大自然进展一次对话，把想对大自然说的话无拘无束地说出来，把搜集到的一些有景点特色的广告语进展交流。这样，学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然严密地联络在一起了课堂教学要以人为本，在课堂教学中，千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们充分开展、张扬个性，燃烧起创新的火花。?新课标中指出：老师是学生学习的伙伴。老师要做学生学习的朋友，在课堂上做到亲切、温和，课下多与学生谈心，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，由怕你变为敬你、爱你，学生就会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。在教学中，不但尊重学生的人格，而且尊重学生的独特感受。?允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，不挖苦、挖苦学生。民主、和谐、宽松的教学气氛就如同鸡蛋孵化小鸡，一旦温度到达一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。在每一堂课的教学中，老师除了自己要进展具有指导性的范读、板书之外，要留出大量的时间，让学生在课堂上进展字的训练。对于学生在朗读中出现的字音方面的过失，要马上给予指出，并要求学生将正确的读音标识在课本上。对于学生由于普通话不标准，出现z、、s和zh、h、sh混读的现象，也不要视而不见，可以采用请其他同学提、自己查字典等方法予以纠正。虽然在教学中耽误了一点时间，却没有使学生在学习的过程中形成梗阻，并且养成了细致认真的阅读写作习惯。语文学科的知识范围广博，语文自然是与生活严密地联络在一起的。生活的时空涵盖着历史的时空，范围极其广泛。语文是作者对生活的反映，是在微观上较为明晰地表现生活的。要发挥学生在语文学习中的自主性，使学生融于自然美、情感美、艺术美及语言美一体化的语文学习环境之中，让他们愉快地诵读、充分地咀嚼、自由地讨论、优美地欣赏，使之陶冶情操、提升境界。老师不当裁判，不轻易地下结论，不做详细分析，只进展恰到好处的点拨、引导，或只发表一家之言，而应更多地让学生放开手脚大胆地进展自主、探究性学习，积极主动地进展考虑和想象，通过交流和合作共同寻找答案，这样有助于培养学生良好的注意力，锻炼克制困难的意志。老师只是适时地激发学生的学习兴趣和动力，只有这样才能更好地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。为此老师要注意有针对性地进展个别辅导，要从学习态度、学习习惯、学习方法上进展扶持。?素质教育要请教学既要面向全体学生，又要开展学生个性。要做到这一点，老师就必须深化到学生实际，全面理解和发现学生的不同个性和不同要求。针论文联盟.Ll.对学生的不同特点和要求，进展有针对性的个别辅导，才能见效。因此，必须发挥学生学习的自主性，激发学生的想象力和思维才能，为他们创设想象力驰骋的天宇、创造力萌发的摇篮。语文课本中有很多课文都留有一定的空白，我擅长挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望。如在教完?我的战友邱少云?这一课后，我启发学生：战斗成功后，战友们会对邱少云怎样呢？你来为这个故事续上一个结尾。学生们顿时兴致高涨，纷纷说出自己的看法。有从战友角度说的，有从朝鲜人角度说的，还有从邱少云亲人角度说的多么丰富鲜活的想象呀！在对教材内容的挖掘补充中，孩子们的想象才能、创造才能、感悟才能都得到了进步。总之，语文教学的主阵地是课堂，进步学生语文素养的关键