七年级地理教案

七年级地理教案【6篇】一、指导思想

在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作规划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机帮助下的地理课堂教学模式，更加高效地完本钱学科教学目标。积极参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、根本状况：

通过复习七年级上一学期内容的学习，学生对地理学问有了肯定的感性熟悉，具备了初步的读图、分析、推断的力量，对世界概况有了肯定的了解。但也有一少局部学生对地理学科的学习不够重视，学问还没有形成系统，没有到达应有的水平。我将本着仔细，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里盼望扬长避短，深入学生，力争取得更有效的教学效果。

三、教学目标：教完人教版七年级地理下册，使学生把握必要的地理学问，让学生具备必要的根本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的学问把握。

四、本期教材重点、难点：

1、各大洲的地形特征和气候特征；

2、几个大国的人文特征；

3、会用地理学问解决生活问题

五、教学措施：

1、强化学生的根本技能，学会读图、填图、从客观上了解地理单元的学问。充分利用地图册来实现教学目标和要求。

2、进展地理根底学问和根本数据的强化记忆，对地理学问进展必要的储藏。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理根本学问，让学生对世界地理能有一个系统的了解和把握，也为他们今后地理学问的学习打好根底。

3、强化学生运用所学的地理学问，分析，解决问题的力量。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理学问的力量。

4、培育学生关注自然，关怀社会，关怀时事的自觉性。关注热点问题生活问题，进展专题复习和综合复习。

六、教学课时与进程：

1、二月份复习第六章、我们生活的大洲——亚洲七、我们接近的国家和地区

2、三月份复习第八章、东半球的其它国家和地区九、西半球的国家十、极地地区

3、四、五月份综合复习市的综合训练题

6、六月份进展考前训练

人教版初一地理教案篇二

南亚

第1课时

教学目标

1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学重点：

1、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：

1、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征

教学过程：

一、板书课题、导入新课

二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

三、师生探究、共同理解课文

㈠、位置与国家

1、让学生通过读图找出南亚地理位置：

位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

北回归线穿过中部。

2、主要国家、城市：

印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡

孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都

锡金——甘托克不丹——廷布

斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累

3、学生阅读课文“南亚次大陆’

㈡、三大地形区

1、地形特征

通过分析地形图，着重强调主要地形区及分布特点：

⑴、北部是喜马拉雅山脉

⑵、中部是印度河平原、恒河平原

⑶、南部是德干高原

2、在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

通过阅读南亚地形图，并对比南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

印度河：发源地：喜马拉雅山北麓；流经的国家：中国，印度，巴基斯坦；注入的海洋：阿拉伯海。

恒河：发源地：喜马拉雅山南麓；流经的国家：印度，孟加拉国；注入的海洋：孟加拉湾。

四、总结课文、完成作业

第2课时

教学目标

1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学重点：

1、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：

1、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征

教学过程：

一、板书课题、导入新课

二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

三、师生探究、共同理解课文

㈠、一年分三季

1、气候特征

指导学生从纬度位置入手，探讨南亚地区的气候类型。

以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

2、一年分三季

湿季——雨季6——10月份西南季风

干季——凉季11月——次年2月东北季风

热季3——5月份

3、简洁介绍南亚的农作物及分布，介绍农作物与自然环境的联系

水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区

小麦——西北部干旱少雨地带

黄麻——恒河下游地区

棉花——德干高原西部

4、指导学生完成课文44页的活动题

活动题①以热带气候为主，热带季风气候分布面积广阔。

活动题②该地北、西、东三面山地围绕，南部向印度洋放开，有利西南季风的进入；潮湿的西南季风受地形抬升，降下大量的地形雨。

活动题③总体上看，孟买和安拉阿巴德均为热带季风气候，但由于距海远近不同，气候特征存在明显差异，孟买比安拉阿巴德降水量多，且更集中；安拉阿巴德比孟买的气温年较差大。

㈡、宗教与社会

1、南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地

佛教——斯里兰卡、锡金、不丹

印度教——印度、尼泊尔

伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫

2、学生阅读课文中“泰姬陵”

㈢、人口与经济

1、南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿

2、南亚8国都是进展中国家，其中印度最兴旺，电脑软件占据重要地位

四、总结课文、完成作业

初一地理教案优秀篇三

【降水和降水的分布】

一、说教材

1、教材的地位和作用分析

本节选自人教版七年级地理上册第三章，是气候局部的根底学问，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。

本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的根底。

2、教学目标确实定

依据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下：

1)学问目标：

1、能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

2)力量目标：

1、培育学生读图、绘图、析图力量，推断力量及主动探究力量。

2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

3、通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。

3)情感、态度与价值观：

关注生活中的地理，增加学习地理的兴趣，增加自信念，培育学生主动探究、克制困难的意志，提高与他人合作学习的力量。

3、教学重点与教学难点：

依据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：

教学重点：1、世界降水的分布。

2、降水的季节变化。

教学难点：降水的形成和季节变化。

二、说教法

教无定法，但必需得法。教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松欢乐的学习气氛，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。本课将采纳“学生观看、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采纳如下教学方法：

1、小组沟通争论法：新课程理念指导下的教学应当是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思索是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进展小组争论活动，赐予学生通过观看、合作探究，分析、解决实际问题的熬炼时机，让学生通过观看、分析、感悟、归纳，提升思维力量。

2、谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生沟通和沟通。本课将借助多媒体课件进展教学，通过谈话法启发学生观看、思索，可以到达沟通互动的效果。

3、多媒体课件帮助教学法：通过多媒体课件直观展现所学学问，有助于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。同时有助于理解抽象的理性学问。

三、说学情与学法

1、说学情

我校是一所初级中学，地处农村，根本为农夫子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。

学生对本节学问具有既熟识又新奇的感觉，求知欲强，奇怪心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟识，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维力量缺乏，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有肯定的难度。

2、说学法

教学的主要冲突是学。教是为了不教，学是为了不学。培育学生的学习力量是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法：

1)学会观看和分析：培育学生通过图片和资料，整理和处理信息的力量，并能分析、得出结论。

2)学会合作与沟通：通过小组争论活动，培育学生合作与沟通的意识，学会合作学习。

3)学会探究：在合作与沟通中学会探究，把握科学探究的方法。

使学生通过观看、读图分析、思索、争论、探究、归纳得出结论，并将学问落实在地图上，培育观看力量、读图分析力量、用图力量。

四、说教学过程

（造气氛，导新课）

用电脑动画音视频材料演示降水全过程。其中用电影制作了水滴、冰晶在空中动态的运动过程，说明雨、雪、冰雹的形成，用图片展现降落的雨、雪、冰雹，形象地展现降水的三种主要形式，使学生直观猎取，得出降水的定义。

（学习新课）

一、降水和降水量的测定

1、降水的定义

什么是降水？

（在肯定条件下，大气中的水汽凝聚成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，总称降水。）

（过渡）降水落到地面，我们又如何知道降水量的多少呢？

2、降水量的测定

降水测量工具：雨量器（单位：毫米）

教师展现降水量测定的工具——雨量器，依次介绍：雨量筒、雨量杯，讲解测量方法，一般每天8时、20时各观测一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。

3、降水对人类生产和生活的影响？

教师通过图片展现并让学生分组争论降水对人类生产和生活的影响。

争论结果由学生进展小组互评，教师点评。

（过渡）一个地方一年内各月降水量是有差异的，并表现出不同程度的季节变化。下面我们就降水的季节变化，做进一步学习、分析。

二、降水的季节变化

1、问题情境：

北京各个季节的降水有何特点？相比拟，哪个季节多，哪个季节少？

如何精确描述一个地区降水的季节变化？

2、看降水柱状图，分析、回答下列问题

1)该地哪几个月份降水较多？（10、11月）；

2)该地哪几个月份降水较少？（6、7、8月）；

3)说明该地降水的季节变化？

小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；

3、降水柱状图的绘制

学生利用所供应资料动手绘制降水柱状图，教师依据学生绘制状况选取局部作品展现并做评价，总结降水柱状图绘制的根本过程。

三、降水的分布

1、等降水量线

让学生争论比拟等温线和等高线的定义，说明“等降水量线”的定义。

定义:在地图上，将同一时间内降水量一样的各点连成的线。

然后出示“降水的分布”。

2、世界年降水量的分布规律

让学生对比课本56页活动1～5的五个问题，观看大屏幕。

画面1：点击赤道四周降水量在2023毫米以上的地区，使之闪耀，让学生读出降水量。点击两极地区年降水量在200mm以下的地区，使之闪耀，请学生读出降水量。由学生归纳出世界降水的分布规律一：赤道四周地区降水多，两极地区降水少。

画面2：点击回归线，使回归线两侧闪耀，由学生归纳出世界降水的分布规律二：南北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。

画面3：在底图上显示南北纬30•、60•并闪耀，让学生说出中纬度的纬度范围，然后对中纬度内陆和沿海地区降水量分别闪耀，让学生读出降水量，总结得出规律三：中纬度沿海地区降水多；内陆地区，距海远，降水也少。

画面4：在《世界年降水量图》中分别显示出赤道、南北回归线、中纬度地区、两极四周地区，由学生总结得出世界降水的分布规律。

1、赤道四周降水多，年降水量在2023毫米以上。

2、由赤道往两极，总的趋势是年降水量渐渐削减。

3、南北回归线四周，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

5、世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。

这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。

画面5：降水与地形

山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。盼望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。

稳固练习

1、以下地区中，属于冬季多雨地区的是()

A.回归线四周大陆西岸的非洲北部B.30度～40度大陆东岸地区

C.地中海沿岸D.温带大陆的内陆地区

2、赤道四周的全年的降水量一般在()

A.1000毫米左右B.2023毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右

3、关于降水的时空分布的表达，正确的选项是()

A.地形雨都消失在山地的南坡B.沿海地区降水肯定丰富

C.面对海洋的山坡都是多雨区D.赤道地区高温多雨

4、以下地区中，属于全年少雨区的是()

①回归线四周大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度～40度大陆东岸④两极地区

A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

五、说板书设计

降水和降水的分布

一、降水的概念

二、降水的测量

三、降水的季节变化（降水柱状图）

四、世界降水量的分布（等降水线──世界年降水量分布图）

1、赤道四周降水多，年降水量在2023毫米以上。

2、由赤道往两极，总的趋势是年降水量渐渐削减。

3、南北回归线四周，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

六、说反思：

通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的积极性在教学活动中具有重要地位，关注每一个学生的进展，的确以学生为主体让他们去发觉、去探究、去沟通、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精华。本课我组织学生进展分组争论沟通，给予学生展现自己的舞台，激发他们学习的热忱。固然在争论沟通活动中也消失少局部同学不能全身心地投入。这是我在今后很长的一段时间中必需为之努力的地方。

以上就是关于初一年级地理降水和降水的分布说课稿的全部内容，盼望大家喜爱！

初一地理教学设计范文大全篇四

一、教学目标：

1、知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。

2、了解外力作用对地形影响，并能依据当地状况说出1—2种外力作用形成的地形特点。

二、教学重点：

地形类型、外力作用对地形影响。

难点：主要地形类型特点、外力作用对地形影响。

三、教具：

沙盘、水、小风扇。

四、教学方法：

争论法

五、教学过程

引入：我们的家园地球外表70%是海洋，30%是陆地而这陆地并不是平坦的，而是由各种形形色色的地形构成的。对于这些地形我们的地理学家给它们取了相应的名字。它们各叫什么、有什么特点呢？

读图4—48———4—51思索并分组争论：地形主要有那些类型？各有什么特点？

代表发言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）

依据P154表格要求完成表格

地形类型海拔相对高度

丘陵有高有底小

平原地面宽广地表起伏小小

山地较高有明显起伏大

高原极高顶面较大起伏小大

提问：我们的家乡有那些地形类型？这些类型对我们家乡经济有什么作用？

分组争论：

代表发言：

教师小结：我们的家乡的确有很多矿，开采这些矿对我们生活水平提高有好处，但是我们以前的家乡是山清水秀、鱼羊成群。你们的父辈不合理的开发以使我们的家乡上无一片净空、下无一片净土水中无鱼，自然界已经开头给我们惩处了。合理开发资源还我清山绿水是我们义不容辞的责任。

过渡：通过前面我们大家的争论知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它们是怎样形成的呢？

学生答复：（山脉是由板块碰撞形成的等。）

教师再问：那么我们家乡的山上的沟谷是怎样形成的呢？

学生争论：

教师演示小试验：

①用水从沙盘中“山”的顶部冲下。

②用小风扇吹沙盘中的“山”。

教师讲解：降水冲刷、风蚀这都是地球外表外力的作用，在不同地区由于外力作用的千差万别形成了很多特别的地形。

对比图4—60至4—65看书P157内容。

学生争论：引起地表形态变化的外力因素及我们家乡地形变化的主要外力因素。

教师小结：地球的巨大内力是地形的塑造者，而外力则是地形的雕刻师，雕刻出千奇百态的特别地形。外力的作用对地形的影响是缓慢而长久的。

思索：地球外表的形态是内力和外力共同作用的结果，那么谁发挥较大的作用呢？（有时是内力、有时是外力。）

课堂总结：

布置作业：P158、2

板书设计：

地形和表示地形的地图

一、地形的类型

山地、高原、盆地、丘陵和平原。

二、地形的变化

1、地球内力的作用。流水冲刷

2、地球外表外力的作用风蚀

冰川移动等

地形和表示地形的地图第2课时

上方镇初中：徐建平

一、教学目标：

1、能依据等高线的特点读简洁的等高线地形图，能举例说明等高线地形图在生活和生产中的用途。

2、知道绘制等高线的地形图的方法。

二、教学重点：判读简洁等高线地形图。

难点：绘制等高线的地形图的方法。

三、教具：老龄土做的山模型（湿土做好晾放一天）、小刀、明胶片做的山模型、等高线地形图等。

四、教学方法：试验争论法

五、教学过程

引入：通过前面我们争论我们得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我们可用什么方法把它们表示到地图上呢？

读图4—52，争论关于珠穆朗玛峰的学问。可用什么方法把山峰表示在地图上？是否看到过表示地形的地图。

学生争论：

代表发言：（等高线地形图。）

提问：等高线地形图是什么呢？

分组试验：（要求把老龄土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻画出等高线，做好后把山峰放在白纸上。）

教师巡回指导

学生争论：（P155、1、2、3问题，重点是2、3两问题。）

学生代表发言：（把等高线绘制到白纸上学生方法有多种）

教师选其一种进展示范：

步骤：①用硬棒从“老龄土做的山模型”山顶直插入究竟。②用小刀按等高线依次横切“山”但不能切断其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白纸上，用笔沿山脚轮廓在纸上描出最下面的等高线。④把第一条到其次条等高线之间的`“土块”从“土串”上卸下，再用笔沿其次条等高线在纸上描出轮廓等高线，依次在白纸上描出相应的等高线。

学生分组试验：（要求学生尽可能按自己的方法做。）

教师巡回指导

学生展现：

教师小结且提问：等高线绘制在白纸上外形是怎样的？（闭合的曲线）

教师讲解：对于真正的等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一个平面上来表示起伏的地形。

教师演示：等高线投影1（自制的有陡坡、缓坡、山峰的明胶片山体模型）

等高线投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明胶片山体模型）

学生争论：（陡坡、缓坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高线分布特点）

代表发言：

教师小结：（陡坡等高线密、缓坡等高线疏、山顶等高线呈封闭状由内向外海拔增高、鞍部两条等高线凸出部位相对、山谷等高线向海拔较高处凸出的地方为山谷、山脊等高线向海拔较低处凸出、峭壁等高线重叠。）

学生读图4—56、4—57完成P156的表格

练习：对比等高线地形挂图由学生找出图中山峰、山谷、陡坡、缓坡、峭壁、鞍部等。

思索：盆地的等高线有什么特点？

初中地理公开课教案篇五

一、课标要求

运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

二、教学目标

1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

2、归纳熟悉大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。3.运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。

4、归纳熟悉大洲气候特征的方法，熟悉北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

三、教学重点、难点

1、教学重点

（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。(2)归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。

2、教学难点

（1）归纳熟悉大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。(2)归纳熟悉大洲气候特征的方法，熟悉北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

四、教学策略

本节内容在初中地理学问构造中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等学问运用于详细的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思索，提出问题。通过观看、分析、争论、查找资料、论证等方法来体验学问形成的过程。教师只需适时引导，供应资料，答疑解惑。同时，留意培育学生的规律思维力量，形成系统的学问构造框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要留意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。

五、教学方法

主要侧重于探究或互动学习，敏捷应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，熬炼学生的识图用图力量、观看思维力量、语言表达力量和综合分析力量，培育学生的创新意识和实践力量，形成和谐、气氛活泼的师生关系。

六、教学过程

第一课时

1、情境导入

上节课我们了解了亚洲的详细位置，这节课我们连续深入学习亚洲，看看这里的自然环境。先请大家听一首歌──《亚洲雄风》……歌中唱到“山是昂扬的头”，“河像热血流”。同学们想不想知道亚洲的地形、河流是什么状况呢？这节课我们一起来学习亚洲的壮美山河。

2、讲授新课板书：亚洲的自然环境一、地势起伏大，长河众多首先齐读教学目标：

1、运用地图和其他资料，归纳亚洲地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

2、初步把握分析大洲特征与河流特征的方法。分析北美洲的地形及其对河流的影响。

活动一：熟悉亚洲的地形特征（分三步）

步骤1──亚洲的地形特点(1)

教师布置任务：

展现课件阅读课本第7页图6.8亚洲的地形，完成以下要求。

1、请认真读图p7，找出亚洲主要地形区。

2、说说亚洲主要有哪些种地形类型？

学生完成以下任务：1.根据教师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。

2、亚洲地形类型多样

依据亚洲地形构成图总结亚洲的地形特点(1)：地形类型多样，以高原山地为主。

步骤2──亚洲的地形特点(2)教师布置任务：

展现课件

1、说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔？

2、在地图上沿北纬30°画出一条纬线，观看经过的主要地形区。“图6.9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，推断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点。

学生完成以下任务：

1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亚洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之间的有_____。

2、“图6.9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，推断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点：地势是中间高，东西低。

教师引导归纳出亚洲地形特点2.中间高、四周低。

步骤3──亚洲地形的特点3

教师布置任务：

展现课件

1、找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？

教师引导归纳出亚洲地形特点3.地势起伏大。

教师总结：依据以上的读图分析，可以看亚洲地形特点有

1、地形类型多样，以高原山地为主。

2、中间高、四周低。

3、地势起伏大。

活动二：熟悉亚洲的河流特征

科考队在考察的途中，遇到了一支在亚洲进展河流漂流的漂流队。漂流队员们向科考队员介绍了亚洲主要河流的名称、位置和注入的海洋。你能找到这些主要的河流吗？它们为什么会流入不同的海洋呢？

教师布置任务：

展现课件

1、请认真读图，找出亚洲主要河流和大洋。

2、对比地图，找一找汇入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？

学生完成以下任务：

1、主要河流最终流入到哪儿？

2、看看它们的流向有何不同？

3、亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

4、亚洲河流还有哪些特点？

教师总结：依据以上的读图分析，可以看河流特点有：

1、河流由中部向四周呈放射状分布。

2、很多河流源远而流长。

活动三：如何描述一个大洲的地形、地势特点？（分两步）

1、观看高度表，说出主要地形类型，估算各局部大致比例（主要地形类型）。

2、找出主要的地形区，说说其分布状况（地形分布）。

3、观看地形剖面图，说出地势凹凸起伏的大致状况（地势特征）。

步骤1──归纳北美洲的地形特征：

教师布置任务：

展现课件

1、在图上找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

2、根据“相对全都、空间上连续”的原则，将北美洲根据地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

3、读图6.12，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

学生完成以下任务：

1、海岸山脉、内华达山脉和落基山脉纵列于北美洲西部，海拔在1000米以上；

大平原和密西西比平原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；

拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉位于北美洲东部，大局部海拔在1000米以下。

2、西部是高大的山地，中部是宽阔的平原，东部是低矮的山地、高原。

3、北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。

教师引导归纳出北美洲地形特点是：地形多样，地势东西部高、中部低。

步骤2──归纳北美洲的地形特征：

教师布置任务：

展现课件

1、在图上找出密西西比河及其主要支流，并标出它们的流向。

2、结合图6.12，分析这些河流的流向与地形的关系。

学生完成以下任务：

1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥湾，它的主要支流由东西两侧向中间流。

2、由于北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使很多河流发源于东西部向中部流，汇合形成密西西比河，最终向南流入海洋。

3、课堂小结：

本节课在了解亚洲位置的根底之上，我们深入了解亚洲的根本