小学一年级下册语文《雨点》教学教案

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学校一班级下册语文《雨点》教学教案范文1

一、教学目标

1、同学通过小组争论学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使同学了解雨点的动态变化，进一步熟悉大自然感受大自然。

3、让同学在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

同学能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让同学读懂课文，熟悉雨点的动态变化。

四、教具预备：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小伴侣看，天空布满了乌云，你还观察了什么?

2、今日我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，流淌的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(同学自读，检查自读状况)

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多快乐啊!小伴侣们，你们想当小雨点吗?

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告辞了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师：池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水悄悄的)

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流淌，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，同学好像睡着了)。

师：小雨点，你们都梦见了什么?(沟通说话梦的内容)

师：多么好玩的梦啊!那都是由于池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，同学评价)

师：这个词语读好了，那么这句话肯定能读好它，留意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小伴侣把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)

3、互动2

学习其次句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(漫步)

师：小伴侣，你们漫步吗?漫步的时候是怎么走的呢?

(同学仿照漫步的动作)

师：谁能把这个词读好呢?

(重点读好“漫步”。指名读其次句，评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示：江河画面)

师：小伴侣，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小伴侣在奔跑啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

师：大家跳起来读这个词(出示“跳动”)再跳起来读。

师：下面请小伴侣读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、漫步、奔跑、跳动)全班齐读。

师：这么好玩的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)

音乐观赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延长拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组争论，练习说话)

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢快带到哪儿，小伴侣们要好好地爱护好它们的.家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置同学回去预习下节课所要学的内容。

学校一班级下册语文《雨点》教学教案范文2

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点，激发同学观看自然的爱好。

二、教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

三、教具预备：

生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

四、教学过程：

(一)猜谜导入，激发爱好

1、你们喜爱猜谜语吗?老师今日给大家猜一个谜语，看谁最聪慧。

千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)

2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好伴侣吗?

3、板书：雨点。今日我们就要和小雨点一起作一次好玩的旅行。

(二)初读课文，整体感知

1、同学自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、检查自学效果。

(1)生字卡片(小小火车谁来开)

(2)词卡(小小老师在哪里)

3、同学再次读课文，思索：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋)

(三)精读课文，观看图画

1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、沟通：

★池塘

(1)贴图，看，这就是池塘。

(2)雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)

(3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?

(4)是啊，安静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒适的感觉吗?

(5)小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?

★小溪

(1)贴图，小溪和池塘有什么不同吗?

(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒适地睡觉吗?(板书：漫步)

(3)你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?

(4)为什么小雨点来到小溪里就漫步了呢?

(5)是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿漫步呢，你看它多闲适拘束啊!

(6)指导朗读。

★江河

(1)贴图，江河与小溪又有什么不同呢?

(2)雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)

(3)奔跑与漫步有什么不同吗?

(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?

★海洋

(1)贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在劳碌些什么呢?(板书：跳动)

(2)你能做一下跳动的动作吗?

(3)小雨点为什么会在大海中跳动呢?

(4)你能读出这种跳动的感觉来吗?

小结：今日我们也跟着小雨点作了一次开心的旅行，你们喜爱这首诗歌吗?喜爱就读好它。

(自由读指名读齐读加动作读)

(四)课后拓展

1、老师：小伴侣们，小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)

雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________

2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好伴侣呢，由于它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看(出示春景图)

(出示小黑板)

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进池塘里，唤醒了____________________

雨点落进______，__________________________

3、你们喜爱小雨点吗?小雨点也很喜爱你们，还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》

学校一班级下册语文《雨点》教学教案范文3

【教学理念】

世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动同学的多种感官，赐予每个同学最大限制的进展机会。

《语文课程标准》指出，“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。这节课教学是以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。

教学充分敬重同学独特的感受、体验和理解，以同学自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以同学自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬同学共性灵性服务。

【教学目标】

1、在阅读中熟悉13个生字。

2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过共性化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用。

【教学重点】

通过朗读，让同学知道雨水与植物生长的关系。

【教学难点】

让同学练习带有感情颜色的朗读。

【教学手段】

利用课件，调动同学多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学方法】

自主、合作、探究式学习方法。

【课时支配】

1课时。

【教学过程】

一、揭课题

1、播放电脑课件，观赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会?

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗?

(这一教学过程通过调动同学视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习爱好。)

二、知全文

1、自由阅读课文：

要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

2、沟通：

师：读了课文你知道了什么?

(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重同学的共性进展。)

三、巧识字

1、同学提出自己不明白的词句。

2、引导同学理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

⑴出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。

⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清)

⑷认读“云彩”“飘落”。(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

⑵沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?”

⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导同学读正确。

⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导同学读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”

4、读“方”。认真读课文中带有“方”的句子，引导同学读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、同桌间相互读课文。要求：正确、流利。

(借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)

四、读中悟

1、同学自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让同学初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让同学结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从()。

()从()。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让同学在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、争论沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

6、依据同学的回答，让同学带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好伴侣听。

7、请同学推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。

(敬重同学生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让同学自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使同学熟悉到自己学习的价值，增加做学习仆人翁的意识。)

五、悟中品

1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导同学评价自己，相互评价。

(朗读是同学对课文理解熟悉的外表化表现，应当带有深厚的共性化颜色。应引领同学充分进行语言实践与体验，是同学个人情感的宣泄。)

学校一班级下册语文《雨点》教学教案范文4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己自立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简洁的介绍。

3、理解课文内容，初步熟悉池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，熟悉它们的特点，激发同学观看大自然的爱好。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

教学重点：

1、同学能有感情地朗读，背诵课文。

2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

教学难点：

熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征。

教学预备：

挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

教学过程：

一、复习导入

昨天，老师带着小伴侣们去见了一个好伴侣，它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好?

板书：雨点

今日老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小伴侣们昨天的学习状况了。

1、默写生字：落觉散步跑

请小伴侣们拿出你的练习本进行听写，并请四位小伴侣到黑板上默写。

2、认读课文中的词语：池塘睡觉小溪漫步江河奔跑海洋跳动

个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清楚。

二、初步把握课文

1、小伴侣们表现的真棒，小雨点特别满足，让我们打开课本，看看小雨点今日要带我们去哪里玩?

2、原来小雨点今日要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小伴侣可不行以帮帮小雨点呢?

下面请小伴侣们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思索，并设计出小雨点今日的旅游线路图。

3、板书

开头→()→()→()→(海洋)→结束

4、请两个小伴侣到黑板上设计，其他小伴侣小组进行争论，关心他们进行修改，设计一个最完善的旅游线路。

5、设计好的线路图

开头→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

三、细读品尝课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

(1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮，很安静)

(2)下雨点在池塘里干什么的呢?

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?

(3)指名读，并加上小伴侣的动作，老师范读，全班齐读。

其次站：小溪

(1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流淌的，很悠闲)

(2)小雨点在小溪里干什么了呢?

什么叫“漫步”呢?你散过步吗?和谁一起漫步的?心情怎样?

看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由拘束地漫步呢!请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来(像一个老爷爷，手背在后面，闲适的漫步)。

(3)指名读，男女生竞赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

(1)江河