小学特教综合人教三年级上册目录语言训练

语言训练2学校：长宁县特殊教育学校班级：培七班教师：吴利红教材分析《语言训练2》选自上海教育出版社《生活语文》（第五册）第二单元。本单元内容主要由组成《蔬菜》、《在家里》、《果园里》、《语言训练2》、《综合练习2》组成。《语言训练2》共安排了两课时，第一课时重在词语“这是”、“那是”的学习，第二课时为句式“这是……，那是……”在生活中的运用。本节课教学内的容为第二课时，句式的学习及应用。学情分析本课的教学对象是培智三年级的学生。本班共14人，男生有8人，女生有6人。其中9人伴随言语障碍，1名自闭症儿童。根据学生语文学习能力，将学生分为ABC三类：A层：.3名学生，小琪、小淼、小旺，语文综合学习能力较好，能完成语文的听说读写；B层：5名学生，小强、小雨、小瀚、小鑫、小应，语文综合学习能力有待提高，在老师的帮助下可以完成语文的听说读写；C：6名学生，语文综合学习能力差，课堂纪律意识和课堂积极性较低。教学目标A类：①理解“这是”表示近处的人或事物；“那是”表示远处的人或事物。②掌握句式“这是……，那是……。”并能用此句式介绍事物。B类：①理解“这是”表示近处的人或事物；“那是”表示远处的人或事物。②可以正确阅读，句式“这是……，那是……”。C类：①可以专注课堂，跟读词语、句子教学重难点重点：1.学生通过学习理解词语“这是”、“那是”得意思；2.学会用句式“这是……，那是……”介绍事物。难点：学会用句式“这是……，那是……”介绍事物。教学方法讲授法，教师分析讲解，帮助学生理解探究法,利用生活情境，引导学生学习问答法，一问一答，加深学生对知识的理解教学手段多媒体黑板、粉笔、书本教学过程教学环节教师行为学生行为设计说明第一环节组织教学第二环节语言训练第三环节复习导入第四环节新授内容第五环节巩固提高第六环节课堂小结第七环节作业师生问好师：同学们，现在我们一起来进行口腔训练，请同学们张大嘴巴，大声朗读。师：bpmfdtnlgkhqxzhchshrzcsyw师：xiàngmāohǔmǎqùehóuxióngshī师：同学们一起来回忆上节课咱们学习的内容。师：上节课咱们学习了哪两个词语？师：请同学们再次回忆“这是”、“那是”是什么意思？师：上节课咱们还学习了一个句式是什么？逛动物园师：今天让我们做一次小导游，用句式“这是……，那是……。”为大家介绍动物园里有什么？（1）师：请同学们观看，小溪边有什么动物？（呈现图片：大象、大熊猫）师：教读词语：大象、大熊猫师：请用句式：这是……，那是……。为大家介绍上面的两种动物。这是（），那是（）。（2）师：请同学们观看，小溪边有什么动物？（呈现图片：老虎、大象）师：教读词语：老虎、大象师：请用句式：这是……，那是……。为大家介绍上面的两种动物。这是（），那是（）。（3）师：请同学们观看，小溪边有什么动物？（呈现图片：猴子、斑马）师：教读词语：猴子、斑马师：请用句式：这是……，那是……。为大家介绍上面的两种动物。师：游完动物园，现在我们乘车回家。在路上我们还能看到什么？（看图说/写句子）（老师发本子，学生写句子）“这是”表示近处的人或事物。“那是”表示远处的人或事物。“这是……，那是……”观察生活，用句式“这是……，那是……”造句。师生问好生：bpmfdtnlgkhqxzhchshrzcsyw生：xiàngmāohǔmǎqùehóuxióngshī生：这是、那是生:“这是”表示近处的人或事物。“那是”表示远处的人或事物。生：“这是……，那是……。”生：大象、大熊猫生：大象、大熊猫生：这是大象，那是大熊猫。生：老虎、大象生：这是老虎，那是大象。生：猴子、斑马生：这是猴子，那是斑马。生：这是火车，那是飞机。通过声母和音节拼读，训练孩子口腔、舌头以及口部的肌肉群，同时复习声母和音节的拼读。让学生快速融入课堂时，又温习了旧知。复习上节课的内容，为本节课的学习做准备。动物是学生喜欢的，同时也是教学中常用的教学辅助材料。通过用动物来诱导学生学习句式“这是……，那是……。”设计理念与思路通过营造生活情境，让学生在情境中学习句式“这是……，那是……。”让学生学习生活化，更容易让学生将所学知识在生活中应用；通过自主探究和直观演示，培养学生探索真知的意识。教学反思板书较少，重