PEP小学英语三年级下册第五单元教案

PEP小学英语三年级下册第五单元教案第一课时教学内容：A

Let’s

talk

Let’s

practice

Let’s

sing教学目标：1.

能听懂、会说句型：Where’s…?

It's

in/on/under…通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。2.通过Let’s

practice练习所学的let's

talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。3.熟悉歌曲旋律，活跃课堂气氛。教学重点：能听懂、会说句型：Where’s…?

It's

in/on/under…并能实际情景中自然运用。教学难点：能在日常生活中正确运用介词：in,

on,

under.教学准备：教师准备：Mike和Mike的妈妈的头饰，car,

toy

box,

ball,

plane,

boat,

doll等玩具图片，录音机和磁带。学生准备：car,

toy,

box,

ball,

plane,

boat,

doll.等玩具。教学过程：Step

1:

Preparation

1.Song《Hide

and

Seek》教师播放p55的歌曲录音，学生边听边拍手，会的同学可以有节奏地吟唱。

2.

Free

talkHow

are

you?

Where

are

you

from?

Do

you

like…?3.复习

教师出示car,

plane,

doll，box,

ball等单词，如提问：What's

this?

Do

you

like

cars?Step

2:

Presentation1.复习完car,

box,

ball,

plane,

doll等玩具单词后，将这些玩具放在toy

box中，T:

What's

this?

Ss:

It's

a

box.(可以用汉语回答)

T:

Yes,

It's

a

box

.

It's

a

toy

box..

然后手指里面的玩具说：They

are

toys.

领读并板书toy

box.,

指名读。2.

教师将car分别放在toy

box

上面、下面、里面，用Where

is

my

car?

来提问。学生根据观察分别回答on

the

toy

box,

under

the

toy

box

,

in

the

toy

box.

以手势指着上、里、下领读on

,

in,

under.

接着教师将ball放在toy

box的下面问：In

the

toy

box?(在玩具盒里面吗？)S：No!T:

板书并领读In

the

toy

box?T:

教师手指toy

box问：Where

is

the

toy

box?Ss:

It’s

on

the

desk.T:

Yes,

it’s

on

the

desk

.

同法引出：It’s

under

the

chair

.3.

T:

Where

is

Mike’s

car?

引导学生打开课本p50.

Listen

to

the

tape

and

answer

the

question.

S:

看课本，听录音。寻找答案。4.听音跟读对话。

机械操练对话。（师生对读、男女生对读、分组读、分角色读）Step

3:

Practice1.小组活动Act

the

dialogue

in

pairs

(运用toy

box

和玩具car尽可能的创造出真实的情境让学生在小组内进行表演操练)2.表演展示。

根据练习情况教师检查学生掌握情况，分小组利用头饰进行表演展示。3.小组活动：Let’s

practice四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。一名学生藏玩具（只准藏在课桌和椅子的上面、里面和下面），另一名学生把眼睛闭上猜玩具在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员。每个只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。Step

4:

Production1.任务性活动调查本组成员学习用品的位置。圈出学习用品所在位置所用的介词。Namepenrulerpencilbook

In/on/underIn/on/underIn/on/underIn/on/under

In/on/underIn/on/underIn/on/underIn/on/underT：教师与一名学生先示范，Where

is

your

pen?S1:

It's

in

the

pencil-case.T:

用笔圈出介词

in然后小组合作完成任务。Step

5：Progress1.做基础训练上的练习题。2.Homework熟读对话并和同学一起表演对话。教后反思：第四课时教学内容：B

Let’s

talk

Let’s

practice

C.

Story

time教学目标：

1.能听、说、

认读单词excuse,

problem。2.能掌握本课时的重点句型“Excuse

me,

can

I

use…?

No

problem.

Here

you

are.”并能在现实生活中灵活运用，力求做到用法得当，语音准确。3.

Let’s

practice培养学生学习兴趣，巩固所学对话。4.

了解Story

time。训练学生听力，培养阅读能力。教学重点：

能听、说、

认读单词excuse,

problem。在具体情境中运用新句子Excuse

me,

can

I

use…?

No

problem.

Here

you

are.教学难点：单词No

problem的读音,

Can

I

两个单词的连读。教学准备：1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。2.教师准备所学单词的卡片和图片3.教师给学生准备一些头饰、实物。

教学过程：

Step

1:

Preparation1.Let’s

chant播放第一册课本第二单元P19

Let’s

chant.

Where

is

your

mouth?

Here

it

is.

歌谣。学生边听边说边做动作。2.

Free

talkT:

Good

morning,

boys

and

girls.

Ss:

Good

morning,

Miss

Fu.T:

Who

is

this/that

boy/girl?

Ss:

He

/She

is

……T:

Where

is

your

……

Ss:

It’s

on/in/under……3.游戏“listen

and

do”教师发出口令，学生听音做动作。如：“Put

your

book

on

the

desk;Put

your

pencil

on

you

book;Put

your

ruler

in

your

pencil-case…”Step

2:

Presentation1.T:

教师拿出一张纸，做出要画画的样子，说：I

want

to

draw

a

bag.然后寻找自己的红色铅笔，边找边说：“Oh,

where

is

my

red

pencil?

”引出问句并进行板书教读。T:

Is

it

under

the

book?

S:

引导学生观察并回答

No.T:

找了几个位置后，还未找到，就走到一位学生面前问：“Excuse

me

,

can

I

use

your

red

pencil?”提示学生将red

pencil借给教师，S:

学生可能会回答：“Sure.

Here

you

are.”T:

Thank

you.

这时板书句子：Can

I

use

your

red

pencil?并进行教读。T:

教师顺利完成图画。再向孩子借黄、蓝、绿色的铅笔。反复出示本课时的主句型,并让学生跟读Excuse

me

,

can

I

use

…在学生熟练掌握以后引导学生向自己借东西然后引出No

problem.板书并教读。注意学生发音训练。然后适当告诉学生“Excuse

me”是在打断别人说话或者做事时使用，而“sorry”是在做错了事情道歉的时候使用的。2.教师回到讲台，创设一个突然在书中找到了自己的红铅笔的情景，说：Look,

it’s

here.

板书并让学生跟读与操练。3.出示挂图：T:

Oh,

my

pencil

is

here.

But

where

is

Amy’s

pencil?

Let’s

listen

to

the

tape.引导学生打开课本听录音，寻找答案。认读、操练黑板上所书写的本课时要学习句子。4.学生听音跟读对话。并模仿录音中的语音、语调。Step

3:

Practice1.把学生分成男女两组朗读对话。2.学生自由朗读。3.小组内分角色读对话。4.学生佩戴头饰利用文具上台分角色表演，评出最佳表演者，教师要给予一定形式的奖励。Step4:

Production1.

教师对学生说，今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具。要用到本课时所学句型Excuse

me,

Can

I

…?No

problem.

Here

you

are.2.学生两人一组，用文具表演课本P53

的Let’s

practice部分的内容。3.

Story

time.

播放故事录音，学生听录音指图片。教师适当讲解Where

are与

Where

is的不同。Step5:

Progress1.做英语基础训练配套练习题。2.Homework课后听课文录音并朗读对话，利用身边的东西与自己的好朋友进行对话练习。教后反思第五课时教学内容：B

Let’s

learn

let’s

play

Gulture教学目标：1.能够听、说、认读lamp

chair

desk

walkman新单词2.能运用

Where

is

my

walkman

/lamp……

对所学单词进行运用。3.通过画画、涂色锻炼学生动手能力，复习巩固所学单词。4.了解Children’s

Day是全世界小朋友的节日。教学重点：听、说、认读lamp

chair

desk

walkman。教学难点：lamp

walkman的发音。教学准备：本节课的单词卡，图片，录音机与磁带，教学挂图等教学过程：

Step

1:

Preparation1.

Free

talk.

（参考内容）T:

How

are

you

?

S:…T:

How

old

are

you

?

S:….T:

How

many

pens

do

you

have

?

S:

I

have

3/2/12T:

How

many

rulers

do

you

have?

S:

I

haveT:

How

many

books

do

you

have?

S:

I

have

OK!

Let’s

chant!2.Let’s

chant听三年级上册的Let’s

chant!让大家一起说，并且在说的时候老师一边展示自己的物品，一边说

I

have

a

pencil.

让学生看着物品说：

Me

too.同样的方式来练习I

have

a

pen

.

Me

too.I

have

an

eraser

.

Me

too.I

have

a

ruler.

Me

too.I

have

a

book

.

Me

too.Step

2:

Presentation1.单词新授1)承接上面的内容，

拿出随身听说Look

I

have

a

walkman

.学生会不知怎么回答了，这时老师重复

walkman并进行板书（主意引导学生书空练习）、教读。This

is

my

walkman.

用手遮住前面的

walk

，学生认读man，连在一起领读

walkman

，并且区分这两个单词的读音。展示图片和单词卡。让学生一个一个的读，纠正发音。2)

老师把walkman放在桌子上问Where

is

my

walkman

?引导学生说

It’s

on

the

desk

.重复

desk

，展示图片和单词卡，领读，个别读，纠正发音，老师板书。3)

老师指着桌子上的walkman，说:

My

walkman

is

on

the

desk.

Now

,

look，

where

is

my

walkman?老师边说边把它放在了椅子上。引导说

It’s

on

the

chair

。重复chair,并进行板书、教读。个别读，纠正发音。4)

这个时候老师展示自己绘制的图片，指着桌子上的台灯问：What’s

on

the

desk

?

Chair

?

Walkman

?

这个时候学生不认识，老师揭示答案，It’s

a

lamp

.重复lamp。板书教读。

领读，个别读，纠正发音。5)

领读所学的四个新单词，加强巩固。2．听读正音

1）播放录音机，老师指，学生听2）跟读，纠正发音3．合作学习

同桌之间相互检查，读给同桌听，看看同桌都会读了么？Step

3:

Practice1.猜单词：1）看口型猜单词。老师示范一组，学生猜，猜对的给与奖励一张他所猜对的单词图片。

学生发口型，学生猜。2）看图片猜单词

老师展示图片的一部分，让学生猜，猜对的同学给以鼓励。给他所在的小组加上一分。3.

对号入座

每小组找三名，共六名同学站成一排面向全体同学，每人老师发给他们一张单此卡，老师发出口令，desk

,

desk

,

show

your

word

.

拿到

desk

的同学把单词卡举到头顶。举对的小组得到奖励的一分。

同样的方式

练习

chair

walkman

lamp4.Let’s

play

教师明确要求，学生拿出作业纸。第一次教师说学生做，然后放在小组内完成。Step

4:

Production1.用句型

Where