小数乘法导学案3

小数乘法导教案课题：文具店课型：新讲课时数：1课时主备人：教案教课设计一复习稳固6+6+6+6+6=×=4×3表示。3.0.3+0.3+0.3=×=4.0.4×2表示。二．自学导航自主研究，理解小数乘整数的意义自学课本41页，依据课本图片以及算式，领会“求买4块橡皮需要多少元”的三种解答方法种：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8这样解答的原由是第二种：0.2×4=0.81.0.2×4表示的意思是，与种解答方法表达的意思能否同样？你能谈谈小数乘整数的意义吗？答：成

第三种：绘图理解用一个正方形表示1元，把它均匀分10份，每份就是元，一块橡皮就是0.2元，就是涂份，四块橡皮就要涂4个份，就是8份，也就是元。第四种：0.2元=2角×4=8角角=0.8元小数乘整数的方法0.2×4=？解法一：依据小数乘整数的意义，用4个0.2相加来求。即：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8因此：0.2×4=0.8解法二：转变为整数乘法计算利用元角分的转变，先把0.2元转变为2角，变为整数，求出总价后再化成“元”做单位，即：由于0.2元=2角×4=8角角=0.8元因此：0.2×4=0.8解法三：绘图用一个正方形表示1元，把它均匀分红10份，每份就是元，一块橡皮就是0.2元，就是涂份，四块橡皮就要涂4个份，就是8份，也就是元。因此：0.2×4=0.8稳固提高达成课本42页“试一试”。达成课本42页“练一练”。三．检测反应填一填0.5×8能够看作是个连加的和。0.8+0.8+0.8=×=5×5表示一个练习本0.6元，买3个多少元？用加法算：用乘法算：列式计算.3个0.15的和是多少？.0.8的4倍是多少？口算0.4×3=0.9×2=0.02×5=2.1×2=2×3=1.5×3=10×0.01=0.001×50=研究题：请你举例说明一位小数乘整数结果是几位小数？举例：结果请你举例说明两位小数乘整数结果是几位小数？举例：结果：教课目的经过详细情境和实质操作，初步认识小数乘法的意义。联合小数乘法的意义，能计算出简单的小数和整数相乘的结果。培育学生察看思虑以及与伙伴沟通的优秀习惯。一预习怀疑请同学们自学课本第41-42页内容，领会“求买4块橡皮需要多少元”算式的含义，理解小数乘法的意义。感觉小数乘法的计算方法，试试计算简单的小数乘法。达成课本42页“试一试”和“练一练”，并用自己喜欢的符号表示出不理解的地方。二互动释疑互动：小组内沟通“求买4块橡皮需要多少元”算式的含义和小数乘法的意义。小组沟通小数乘法的计算方法。沟通42页“试一试”和“练一练”以及不理解的知识点。释疑：选出小组展现以上互动内容，并总结经验。总结时注意：三．检测反应请用5分钟达成检测反应中的1—3题，用3分钟达成研究题。沟通研究题结果。四评论小结评论目标达成状况评论讲堂学生表现总结经验与教训教课反省：课题：小数点迁居课型：新讲课时数：1课时教案教课设计一．复习稳固比较0.413、4.13和41.3的大小。10是1的倍，1是10的。4是40的，400是4的倍二、自学导航察看情境图，明确小数大小变化状况。想想小数点向哪边迁居的？快餐的价钱发生了如何的变化？这三个小数有什么同样点和不一样点？大小如何？数字同样的状况下，小数点的地点不一样，小数的大小。研究小数点的地点挪动与小数大小的关系研究小数点向左移的规律40.00元到4.00元，小数点向哪移了几位？价钱发生怎么样的变化？你是如何想的？小组沟通各样想法并议论。察看出从4.00到0.40元，小数点向哪移了几位？这市价钱发生如何的变化？40.00到0.40元，小数点向哪移了几位？这市价钱发生如何的变化？你又是如何想的？沟通想法并议论。师：假如小数点向左移三位呢？变为了多少元？小数的大小变化又有什么规律？请你概括小数点向左挪动的规律。研究小数点向右移的规律你们能模仿方才向左移的规律来推导出小数点向右移的规律吗？独立思虑，达成下表，达成后察看你右什么发现？0.40小数点是如何移的？与0.40元比较有什么变化？次小数点向右挪动一位。第二次3、察看，小组议论沟通。总结规律，并达成书上填空。.检测反应填空把6.5的小数点向右挪动两位，得，这个数十原数的倍。把最小的三位数减小到本来的是0.78去掉小数点得,扩大到本来的倍。2减小到本来的后是0.0192.计算下边各题62×10=5.96×100=2.003×1000=3÷10=30.25÷1000=12.7÷100=研究题甲乙两数的和是3124，甲数的小数点向右挪动一位就等于乙数，甲乙两数各是多少？教课目的知识目标：经过详细情境，发现小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律。能力目标：能运用这一规律计算有关的乘除法和实质问题。感情目标：激发学生学习数学的兴趣，在合作中的体验成功。一.预习怀疑请同学们自学课本第43-45页内容，达成教案中的“自学导航”的问题。感觉小数小数点挪动带给小数大小的变化以及变化规律。达成课本44页“练一练”，并用自己喜爱的符号表示出不理解的地方。新课标网二互动释疑互动：小组内沟通小数点挪动带来小数大小变化状况以及变化规律。沟通44-45页“试一试”和“练一练”以及不理解的知识点。释疑：选出小组展现以上互动内容，并总结规律。总结时注意：三．检测反应请用5分钟达成检测反应中的1—2题，用3分钟达成研究题。沟通研究题结果。四评论小结评论目标达成状况评论讲堂学生表现总结经验与教训教课反省：课题：街心广场课型：新讲课时数：1课时教案教课设计一、复习旧知识：口算小数乘法：0.4×2=0.3×4=1.2×4=2.3×3=2.5×2=小数点的挪动：①小数点向右挪动一位，这个数扩大到本来的倍。小数点向右挪动位，这个数扩大到本来的1000倍。②小数点向左挪动一位，这个数；小数点向左挪动位，这个数减小到本来的1/100。0.3米=分米0.4米=分米平方分米=平方米二、自学导航察看情境图，理解小数点挪动小数大小变化。这三个长方形的长之间有什么关系？30米——→3米——→0.3米这三个长方形宽之间有什么关系？20米——→2米——→0.2米这三个长方形面积之间可能有什么关系？街心广场面积：30×20=600花坛的面积：3×2=6每块地转的面积：0.3×0.2=0.0600平方米——→6平方米——→0.06平方米合作沟通，感觉小数乘小数的算理。0.3×0.2=0.06议论：你是怎么理解结果是0.06平方米的？用竖式是怎么表示的？试试发现，总结规律。达成课本47页“试一试”，察看式子，个乘数的小数位数有几位？第二个乘数的小数位数有几位？积的小数位数有几位？你有什么发现？与同学进行沟通。填一填算式个乘数的小数位数第二个乘数的小数位数积的小数位数4×0.3=0.4×0.3=0.13×2=0.13×0.2=思虑：积的小数位数与乘法的小数位数有什么关系？三．检测反应填空小数点地点挪动，会惹起小数的变化。两个乘数的积是205，假如此中一个乘数减小到本来的另一个乘数不变，积应当是。76×0.4的积里有位小数，5.14×0.28的积里有位小数。计算3=112×2=52×4=5×3=1.12×0.2=5.2×0.4=0.35×0.3=1.12×0.02=0.052×0.4=请把积的小数点补上。35×0.2=18700.7×3.12=21840.34×5.21=177142×8.3=51464.15×3.16=1311405.6×0.48=2688能力考察题在算式357×50=17850中，个乘数扩大到本来的10倍，第二个乘数减小到本来的，积有什么变化？教课目的知识目标：依据情境图，研究积得小数位数与乘数的关系。能力目标：能依据乘数的小数位数确立积得小数位数。感情目标：在详细的情境中感觉数学与生活的联系以及祖国的繁华。一.预习怀疑请同学们自学课本第46-47页内容，达成教案中的“自学导航”的问题。感觉小数小数点挪动带给小数大小的变化。达成课本47页“练一练”，并用自己喜爱的符号表示出不理解的地方。