观摩小学数学优质课的心得体会1

观摩小学数学优质课的心得体会9月26日上午，接到学校教导处通知，前往梅山路小学观摩学习市级数学优质课，怀着虔诚和激动的心情非常荣幸的参加了这次观摩学习活动。上午一共有四位来自不同区县的老师为我们带来了精彩纷呈的课堂教学位老师的展示课都有一个共同的特点教师语言富有感染力展现学本课堂学生探究结合教师引导打造优质课堂。教师充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力。充分体现教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。印象最深刻的是霍山文峰小学曹小芳老师的《去图书馆》这一课，这是四年级上册知识，本是枯燥繁琐的认识方位知识，她通过巧妙的设计各种游戏环节、分组活动、闯关活动，让学生在轻松的课堂氛围中学习并掌握新授知识。曹老师的练习设计形式多样，学生既有学习的兴趣又能体会数学在实际生活中的应用培养了学生动手操作能力。一堂精彩的教学对于教学者和观摩者而言都是一次锻炼一次提高通过今天上午的学习看到了别人的上课风采对此不仅仅是羡慕还要把别人的风采结合自身转换成自己的风采所以不断地学习不断地提升自身职业技能是我的终身学习目标。我有幸参全国苏教版版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会》，虽然南京气温骤降，阴雨连绵，但糟糕的天气丝毫没仃遮南京金陵中学河西分校的热闹气氛。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的感受，有不当之处，敬请指正。为期3天观摩课活动我们一共听取了来自全国的5位选手的课堂评比课和6位特级教师的展示课给我感受最深的是这些名师教态自然语言简洁精炼，课堂中，他们关注每一位学生，注重激发兴趣，不吝啬表扬，每一个表扬评价都恰到好处．在课堂教学设计上也各有千秋。首先每位教师都根据教学内容创设了特色的情境学生在不知不觉中进入数学学习世界让我印象深刻的是顾梦亚老师在教《认识千克时通过简单活动（爱的抱抱）导入新课，不仅缓解学生紧张的情绪，拉近师生间的距离，还在不知不觉中让生感受到人的体重有轻有重，进而引出生活中的物品也是有轻有重，从而引出千克这一重量单位；还有的是华德勇老师在教学《因数与倍数》时以最近热门的全面二孩话题导入让生感受兄弟姐妹之间的相互依存关系进而很自然的引出在数学中数与数在这样的相互依存的关系也就是本课所要研究的因数与倍数由此可见在教学过程中我们要紧密联系学生的生活实际从学生的经验和已有的知识出发创设与学生生活环境知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情趣，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。让学生在情境中学习数学、发展数学、体验数学的价值。

教学方面，让我特别欣赏的是吴凌艳老师上的《三角形的三边关系》，她注重的是整合教材度挖掘教材内涵造性的使用教材心设计教学活学具准备了多组线段每小组研究一组线段有的小组可以围成三角形有的小组不可以让学生在操作中感受不是所有的三条线段都能围成三角形让学生在冲突中研究出两条线段长度和小于或等于第三条线段不能围成三角形后很自然总结出“三角形任意两边长度的和一定大于第三根小棒”这一规律着动手画图验证猜想，体现数学教学的严密性，特别值得我们去学习。王恒干老师执教的活动课《树叶中的比》，王恒干老师以大方自然的教态，亲切温和的语言环环相扣的教学活动展示出其娴熟的教学技能和深厚的数学底蕴美地向全国数学专家及教师呈现了一节组织有效的综合与实践领域的活动课例。本节课主要是让学生通过观察、测量、计算、比较、分析，探索并发现一些常见树叶的长与宽的比，感受刭树叶的形状与它的长与宽的比之间的关系，进一步积累学生的数学活动经验展数据分析观念强探索意识和创新意识。王老师的课堂诙谐幽默，激趣，引起学生极大的好奇心和求知欲。整节课堂，老师教得轻松，学得愉快。特级教师张齐华老师的《确定位置》一课，设计新颖，层层递进，让生自己探索船的位置让学生在交流探讨中掌握用方向和距离确定位船的方法不断让孩子产生学习探究的需求，最后更是将方向与距离提升到面、线、点的高度，深化确定位置的要素，整堂课站得高、挖得深、讲的透、学得好，这正是特级教师的魅力。特级教师张冬梅老师《小数乘整数课如潺潺溪水叮咚前行人心脾，她不纠缠于乘法竖式如何计算是紧紧围绕着如何处理小数点的这一重点展开教学与练习对于课堂上学生产生的错误采取兵教兵的方法让学生对算理的理解更深刻接着通过各种练习层层递进的巩固所学知识学生在轻松愉悦的环境中完成了本节课的学习。总之，通过本次活动，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验所能做到的就是将所看到的所学的用在平常每一节课上潜心学习不断提高完善自己的专业水平让自己的成长之路越走越宽！20xx年10月13我有幸在女子大学参加了全国小学数学学科优质课评比观摩活动身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,主要总结为以下几点1、小学数学源于生活,体现于生活。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。如潘小明讲《放苹果》时,开始让学生验证“一年中总有一个月至少有两个人过生日”这句话的真假,让在座学生说出自己的生日月份,然后根据

这些信息观察解答。像他这样找一些与学生生活贴近的知识学生听起来亲近,求知欲就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生面向生活,反映现实生活,而正是这些听课学生日常生活中感受到的使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”2、把课堂还给学生在这些优质课中,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题课上,每一位教师都很有耐性地引导学生,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者和合作者”的教学理念比如:谢兆水老师《圆的认识时,教师巧妙地引导学生一个一个上来,按“每一位学生的距离都得与中心体育委员的距离相等”的要求站在讲台上让学生亲身体会圆的形成,在画一画、比一比等数学活动中感知圆特点。这种直观感知、主动参与探索实践自主建构的方法使学生在自主探究自我感悟中轻松地学会了知识。再如,戴蓉老师讲《方阵问题》时,让学生自己观察探究出解决方阵问题的方法,教师只需加以适当引导,恰如其分地将课堂还给了学生些优质课授课教师注重引导学生自主学习作交流的教学模式,人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。3、教师的激励性语言要及时到位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价对学生的赞扬和鼓励不断,如“把你的方法写在黑板上多光荣啊”“你真聪明”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的`教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。总之在这次优质课评比中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考激起他们探索、追求的浓厚兴趣。在今后的教学工作中我一定要努力探索,找出教育教学方面的差距,向那些经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。几天的时间匆匆而过但名师们的课名师们的话课间的一举手一投足永远留在我的心中，我从他们的身上看出一个教师要成为名师，不是一朝一夕之功不是讲一节课或几节课一个教师要想成就一番事业在教学中有自己独特的风格，首先必须博览群书，看到的要勤记，要有丰厚的文化底蕴；在教学过程中做有心人，善于发现生活中的数学，有感想就记下来；要有超前意识，创新精神，敢想敢做，会想会做，不怕失败。心有多高，就能飞多高。

（一）亮点参加（湖北宜昌十省市区第六届小学数学教学观摩会”我受益匪浅，具体说来有以下几点感受很深：1、教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。教学设计注重从学生的生活经验出发把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起体现了数学来源于生活生活需要数学的理念教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神每一位教师都在试图用新的教学理念指导自己的课堂教学勇于创新的精神是值得我学习的。2、在教学中，教师都能较好地整合资源并创造性地运用教材。教师都能较好地理解教材的意图，多数都能进行整合，如人教版和苏教版两种教材的整合，有创造性地生成教材。此外，还能联系、挖掘学生的生活经验，作为课堂的重要资源。3、在课堂上，教师都能引导学生经历解决问题的过程，引导学生掌握解决问题的方法。通过自主探索、合作交流、应用不同的思路去探究与解决问题，优化策略。4、注重培养学生的应用意识。课堂上老师们都把解决生活中的实际问题放在了突出的位置这也是培养学生能力的一个重要方面是培养学生数学能力的一个重要的突破口在强化应用的过程中形成与培养了学生的数学意识让学生终身受益。主要有以下三个特点：（1）利用数学思维方法去思考问题。（2）利用数学关系等。（3）在解决问题过程中感受数学价值。5、注重对学生学习方式的引导，实现了对传统教学模式的转变。课堂上老师们都能引导学生利用多样化的方式去解决数学问题，如独立思考自主探索小组合作等新课程提倡的学习方式而且还注意到多种方式的有机结合和优化组合。在课堂教学中，没有哪一种学习方式是放之四海而皆准的。每一种学习方式都有其他自己的优点和缺点要根据实际情况来确定实现以一种方式为主，多种方式为辅；或者多种方式组合（优化）的结果。6、学生思维活跃，表现出了良好的数学素养。从学生的发言中以直接感受到他们的数学素养理解“进一法”一法”一课中，学生的回答：从生活角度看，为什么用进一法；从数学角度看，为什么用去尾法体现出了学生良好的数学素养功底甚至学生的发言比老师的

讲解更加重要这有赖于两个方面一是教师方面善于调动学生学习数学的兴趣和求知欲教师与学生之间的互动交流好二学生方面呈现出学生的发展不错，也进一步检验了教师良好的教学效果。（二）不足：1、老师注意引导学生思考是好的，但留给学生的思考空间太少，有些问题过于简单，有些问题过难，影响了学生的思考。有时教师把问题讲得太透，没有留给学生思考的空间要改进教师的讲授教师在讲解过程