七年级我的第一次文学尝试教案

七年级我的第一次文学尝试教案【七年级我的第一次文学尝试优秀教案】

教学目标

1、学问与力量：理解喜爱生活、喜爱文学的天性，培育学生对文学的兴趣。了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。理清本文构造，提高概括课文内容的力量。体会并把握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。

2、过程与方法：通过让学生自学课文，培育学生自主学习的力量，熬炼学生无拘无束地表达思想的力量。

3、情感态度与价值观：培育学生对生活、文学的兴趣。启发学生熟悉生活，熟悉社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达力量。

教学重点

把握课文构造特点，分析、概括课文内容。

教学难点

1、了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。

2.、体会、把握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。

教学方法

预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法

教具

投影仪，课件微机，图片，有关表演的道具。

教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、故事导入：

以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出，熟悉。

2、课前热身：

教师启发学生：马克吐温毕竟是怎样一位人物?他的力气何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜?

简介(课件展现画像)：马克吐温是美国出色的批判现实主义文学家，他一生创作了很多小说和其他作品，如他写的闻名小说《汤姆索亚历险记》，《哈克贝利费恩历险记》受到全世界读者特殊是少年读者的欢送。他还创作了反映美国社会的闻名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今日我们就要学习这位幽默大师的文章。(这一局部可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。)

二、初读课文。

1、整体感知课文

让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。

2、师生互动(一)

学生小组内互动，师生全班内互动：

自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互沟通。

教师依据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。

1)生字词(加点字)：

煞费苦心滑稽猝不及防撰文俗不行耐言简意赅戏谑乳臭未干

盛气凌人趾高气扬诽谤涉水过河

2)新词语(课下注解有的除外)：

粗糙花花公子琐闻苛责

教师检查学生字词的自学状况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进展全班争论，全班群策群力帮忙解答，教师也参加到其中去。

3、师生互动(二)：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情?产生了怎样的影响?(以上几件事情中哪些详写?哪些略写?)

学生以小组为单位争论，并归纳整理。代表发言。

师生共同争论，教师最终明确：

共做了三件事情：撰文挖苦希金斯投河，撰文称赞两位知名人士;给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。

影响是：办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增;初步展现了他的文学才华，使得四周的人不能不对年幼的辛辣老练的文笔刮目相看。(第一、三件事情详写，其次件事情略写。)

三、再读课文，理清课文构造层次，概括课文主要内容。

1、教师引导学生在理解课文主要内容的根底上，给课文划分层次。

学生相互争论沟通。教师出示投影，将课文层次构造明确展现：

全文分两局部：

第一局部(15段)：写了第一次文学尝试的详细内容。

第一层(1-3段)撰写希金斯投河的报道。

其次层(4段)撰写称赞两位知名人士的文章。

第三层(5段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。

其次局部(67段)：写第一次文学尝试的巨大反响。

2、指导学生依据课文的构造层次，概括全文的主要内容。

学生自由概括出文章的主要内容。

四、课堂学习效果检测(出示投影)：

1、给加点汉字注拼音：

A.涉水B.粗糙C.猝不及防D.乳臭未干E.趾高气扬F言简意赅

2、解释以下词语：

A.煞费苦心：B.猝不及防：C.趾高气扬：D.言简意赅：

3、给以下多音字注音并组词：

差()臭()恶()缝()

()()()()

4、结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容?

五、总结本节课内容，向课外延长，教育学生应当礼貌待人。

指名学生学生总结本节课学习内容。(教师和其他学生补充)

教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。

课外延长：对于马克吐温的挖苦风格你如何对待?在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以挖苦吗?

教师组织学生争论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以处处适用，为人处事中，我们必需要敬重他人，因人因事而异。

六、作业。

1、课堂检测

2、根底训练积存局部

【板书设计】

2、我的`第一次文学尝试(马克吐温)

第一局部(15段)：写了第一次文学尝试的详细内容。

三件事：撰写希金斯投河的报道。

撰写称赞两位知名人士的文章。

给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。

其次局部(67段)：写第一次文学尝试的巨大反响。

其次课时

一、复习导入。

教师：请同学们简述做的三件事?

学生集体回忆做了哪三件事。

二、学生谈个人感受。

教师引导：少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点?(要求学生无拘无束，自由地发表看法，表达学生的共性。)

自由交谈、表达共性，答复教师的提问。

三、整体感知课文的素材详略编排：

1、教师指导学生在理解课文构造层次的根底上，细读课文。

2、学生细读文章第一局部，了解素材的详略编排。

3、教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。对这三件事是如何安排详略的呢?

学生思索，沟通后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何挖苦了一个新来的外乡人，对这两个大事均写明白报道的写作缘由、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文称赞两位知名人士，一笔带过。由此看，本文叙事所涉及的人物、大事，大事的起因、经过、结果都写得清楚详细，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。

四、课文情节模拟表演

师生共同观赏文中详写的这两个大事。

学生分两组，分别派代表模拟表演，展现这两个大事的经过。

五、品尝课文的语言

教师：我们熟识了本文，并且观赏了刚刚的表演，我们有了更剧烈的感受，马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举出一二例加以说明。

学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。

教师点拨：马克吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的喜爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着挖苦，则是不甘于这样的生活的原因了。”

六、课文精彩片段阅读训练：

阅读课文以下内容，答复有关问题：

“我十三岁时，聪慧伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪慧孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，特别出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。”

1、“确实，我也为此感到非常傲慢”一句是从原文抽出来的，它应当在()处。

2、这句话中的“此”指的是什么?

3、此处“傲慢”的意思是()

(1、C2、在报上发表习作，而且引起轰动。3、骄傲。)

八、本课总结，联接生活，教育学生。

学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有制造性，同学们要在生活、学习中擅长把握时机。

九、作业。

1、日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服?你