七年级上册语文《再塑生命的人》第2课时优秀教学设计

18个月的光明就一直生活在黑暗之中，对于常人来说，这是多么令人难以置1、18个月的光明就一直生活在黑暗之中，对于常人来说，这是多么令人难以置1、莎莉文老师是如何重塑海伦·凯的老师。”说一句话。

《再塑生命的人》教学设计

【教学目标】

1、了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。

2、运用阅读加深品味重点词句的方法，注意词语积累。

3、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【教学重点】

1、整体感知，梳理重塑生命的历程。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

【教学难点】

结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升

华。

【教学时数】二课时

【教学过程】

第二课时

一、新课导入

海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的

殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们继续走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生

命的顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。

二、品析人物，研读文本

海伦?凯勒，她仅仅拥有

信的无光、无声、无语的孤绝岁月。在刚才同学们朗读的这些场景中：

勒的生命的呢？请从文中找出细节描写，并结合自身的体验，做具体的阐述，好吗？

学生默读课文，在书上勾画并作批注，老师走下讲台与个别同学交流。

(一)追寻爱的教育

请以“我觉得莎莉文是一个

我从莎莉文老师知道她要去教一个残疾人也没有退却，看出她是一个勇于挑战的人。

我觉得莎莉文是一个教残疾人的老师。

“紧紧的”抱着她?凯内疚的感情。模仿例句，试着说一说海伦明白“爱”后的温馨感？教育方法。“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌“紧紧的”抱着她?凯内疚的感情。模仿例句，试着说一说海伦明白“爱”后的温馨感？教育方法。“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌这个细节中，读出莎莉文老师对海伦?凯

我觉得莎莉文是一个给海伦?凯勒带来光明的老师；

我觉得莎莉文是一个让海伦?凯勒感受到快乐的老师。

我从莎莉文老师和海伦?凯勒第一次见面就

勒的深深的爱。

抓住关键词“紧紧的”来分析人物形象。“紧紧的”透露了莎莉文老师内心的真实情感，她对海伦

勒真心的怜爱。

我觉得莎莉文是一个让海伦?凯勒感受到真爱的老师。

海伦?凯勒最开始摔坏了洋娃娃，她一点也不悔恨，到后来悔恨不已，我看到她已经慢慢从黑暗中走出

来，她对摔坏洋娃娃表示出了

2、假如你是海伦，当时你心中会有怎样的感受呢？

受。

老师先试着来试一句：

此时此刻，仿佛感觉到，莎莉文老师像带有紫罗兰花香的阳光正穿透我的心，阳光照在我的心上，我

觉得我是世界上最温暖最幸福的孩子。

此时此刻，仿佛感觉到，莎莉文老师像天使一样牵着我，阳光打在我们的手上，我们欢快地走向花香

四溢的春天。

此时此刻，我仿佛感觉到：

爱，是汩汩流淌的清泉，浇灌干涸的土地，鲜花盛开；

爱，是暖暖拂面的春风，吹绿荒凉的原野，万物复苏；

爱，是缕缕彩色的阳光，温暖冰冷的心灵，笑容灿烂。

此时此刻，仿佛觉得：

我是一只欢快的鱼儿，悠游在老师清凉的河水里；

我是一只歌唱的小鸟，飞翔在老师湛蓝的天空中；

我是一只奔驰的骏马，驰骋在老师广阔的草原上。

3、唤醒并再塑海伦生命，促进海伦转变的仅仅是莎莉文老师的“爱”吗

还有莎莉文老师良好的

上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”这里，

莎莉文老师让我在游戏中学习。

water”不如说她是一名教育艺术家！海伦的生命就可以创造奇迹，自身的努力。“当我最后能正确地拼写这个词（海伦天真，求知欲强，感情丰富我觉得“紧张地”“小!世界上还有比我更幸福的孩子吗？”water”不如说她是一名教育艺术家！海伦的生命就可以创造奇迹，自身的努力。“当我最后能正确地拼写这个词（海伦天真，求知欲强，感情丰富我觉得“紧张地”“小!世界上还有比我更幸福的孩子吗？”“只要朝着阳光，便不会看见阴影；面对光明，阴影就在我们身后。”可以说：莎莉文老师的教育唤醒了海伦·就可以重塑呢？doll）时，自豪极了，高兴。海伦自信乐观，对知识老师凯

在不知道什么是水的时候，莎莉文老师带着海伦去井房，莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一

股清凉的水在我手上流过。当水从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“

这个词，时机抓得准确，方法也巧妙。所以，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”

莎莉文用“水”的生命和灵魂，启开了海伦智慧和情感的大门。

我觉得莎莉文是一个循循善诱的好老师。

(二)感悟自我塑造

与其说莎莉文老师是一位教师，

勒的生命的觉醒，但是，我们能不能说只要有了莎莉文老师，

不是，还需要海伦·凯勒

得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”看出

“在雾中神情紧张地．．．驾驶着一条大船，小心翼翼地．．．．．缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐．．发生意外。”

这句话用比喻的修辞手法形象地展示了海伦坠入黑暗而沉寂的世界中的痛苦与无助。

心翼翼”“唯恐”三个词用得好，栩栩如生地刻画了海伦当时的心情，侧面表现出海伦克服困难的决心与

勇气，也形象地表达出了“再塑生命”过程的漫长而艰辛。

“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心

中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊

总是怀着新奇的感受，对大自然也格外敏感。

《假如给我三天光明》中

在看到这段话后，忽然感觉一切那么通透明了。是啊，海伦·凯勒的潜能被挖掘、开发，她虽然进展缓慢、

饱受痛苦，但她内在品格与个性的力量——普通人缺乏的正是这种强大的内驱力，扼住了命运的咽喉，创

造了生命的奇迹。

小结：同学们，今天我们共同学习了《再塑生命的人》这篇文章，见证了一个奇迹！

屏显：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱

重塑了她的生命。

而海伦的心灵深处也睁着一双大大的眼睛，后来，海伦成为了一个爱的天使，一个爱的传播者，她一

直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。

1968年6月1日，这位为人类创造了奇迹的人物，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的

奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。

一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。(由学生自主发挥，教师补充响曲》”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做““水”“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开doll)：doll一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。(由学生自主发挥，教师补充响曲》”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做““水”“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开doll)：doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔”。

1、爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。

请你用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子：

爱是_____________，能给人带来_____________；

爱是_____________，能给人带来_____________。

爱是冬日里的一束阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；

爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生活的希望；

爱是飘荡在黑夜里的一首歌，让孤苦无依的人获得心灵上的慰藉；

爱是一场洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感上的滋润。

爱是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；

爱是洒在久旱大地上的

2、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，

或写出他们有代表性的名言警句。

3、试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹

A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》

B、贝多芬谱写《命运交

C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》

D、司马迁身受宫刑，完成《史记》

E、张海迪自学成才

四、中考链接

阅读海伦·凯勒《再塑生命的人》，完成下面的题。

①有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我

手上拼写“doll

②这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，

是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，

这个问题，重新练习布娃娃“

碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静

而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我

的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

water”——“水”从字面意思看，是“，本来，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”懂得“什么是爱””从这个意义上说，莎莉文老师是“water”——“水”从字面意思看，是“，本来，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”懂得“什么是爱””从这个意义上说，莎莉文老师是“当我不明白“杯”和“水”的区别时，我大发脾气，摔碎娃娃，我”到外面暖和的阳光里去了。“散步”让我心情愉悦，?“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，，起先写得很慢，第二遍就重新塑造生命、重新获得生命”“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和光明、希望、快乐和自我”又回到自然，理解自然。。正如作者自己所言：再塑生命的人”莎莉文老师极富耐心，把“我”带到了井房，创造了良好的教育契机。让“我”通过触觉感的意思。但在本文中，再塑生命，莎莉文“她就是那个来对我启示世间的真理、给，从中表达了作者对莎莉文老把布娃

股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“

写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，

我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

④水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

⑤井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。

我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的布

娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我

悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

1、结合选段说说标题中“再塑生命”的含义。

“再塑生命”

是指“爱的光明照到了我的身上”

同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，

由”（这里的“

老师还教“

我深切的爱的人。

师无比的敬爱和感激之情。

2、莎莉文老师是一个有耐心、有慧心的老师。请在选段中分别找出依据。

耐心：

娃碎片扫到炉子边后，便领着“

慧心：

知事物，巧妙的教会我“水”这个词。

3、为什么“我”此时会“悔恨莫及”？

“我”对于刚才的所作所为后悔莫及，所以就可以概括刚才