【详细版】小学语文人教五年级下册第七单元威尼斯的小艇

26、《威尼斯的小艇》第二课时教学设计南鹰小学邓皓月教学目标：1、通过学习课文，背诵课文四——六自然段，积累自己喜欢的语句。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。3、领会作者抓住特点和把人的活动与事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学准备：课件（威尼斯的小艇图、水上市场图、威尼斯的夜晚图等）。教学过程：直接引入、板书课题：同学们，这节课我们继续学习第26课《威尼斯的小艇》读课题（抽生读，齐读）。上一节课我们和美国作家马克.吐温一起游览了意大利的一座水上城市——威尼斯，知道了小艇是那儿主要的交通工具，相当于大街上的汽车。现在请大家回忆一下，作者是从哪些方面来写小艇的？（生答，师板书：样子驾驶技术作用）瞧：（PPT小艇）这就是威尼斯的小艇。大家欣赏后能用自己的话说说小艇的样子吗？（学生口述）学习课文第二自然段：（了解小艇的样子）现在让我们一起走进课文，看看作者是怎样写小艇的样子和特点的，找出有关的句子来读一读，并用横线勾出来。全班交流：(谁来读一读你勾画的句子)抽生读句子（PPT出示句子）：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。理解“英尺”：看注释——做比较（比我们长度单位尺短3厘米左右）——二三十英尺相当于6至9米左右。大概就是我们平常坐的课桌9到13张桌子的长度。）由此可见，你觉得这个小艇有什么特点？（长）它不仅长、而且又窄又深。（窄、深）同学们，作者是怎样说明小艇的特点的，你知道吗？（比喻句）那你读一读这些句子。（抽生读。）理解句子1：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。（PPT出示独木舟）从这个句子中你读出了小艇的什么特点？（小艇长、窄、深的特点）那带着你的体会再读读这个句子。理解句子2：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，（师：什么时候的月亮是新月？当你读到新月这个词的时候，你马上想到了什么？生;镰刀，眉毛，香蕉……师：将文字变成画面来看，你真会读书。比作新月，写出了小艇两头翘的特点；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。从这个句子中，你又能读出什么呢？比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。）你再读给大家听，把这种感觉读出来。好，我们一起读一读，读出小艇奇特的特点。(教师引读)ppt:小艇又窄又深，有点像（）。船头和船艄向上翘起，像（），行动轻快灵活，仿佛（）。

领悟写法。（读一读，比较这两个句子你觉得哪个句子好，为什么？PPT：（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。？）师：同学们，作者在介绍小艇样子的时候，抓住事物特点运用了形象的比喻写出了小艇样子的奇特。师相机板书（特点奇特）你能运用这种写法来写一种你熟悉的事物。5、PPT比如：天上的云朵有点像一只只雪白的绵羊。有时候一团团的像一个大大的棉花糖。在空中漂浮游动，仿佛草原上奔驰的骏马。蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，有点像是一些雏鸟。花朵圆圆的像一把把黄色的小伞，它们扑动着，欢笑着，仿佛是一群小鸡在啄迷藏。仙人球——————有点像（）。—————，像（），—————————仿佛（）。河边的柳树————你心爱的文具盒——空中飞舞的落叶——…….

三、学习课文第四自然段:(了解船夫的驾驶技术特别好)这么独特的小艇不知坐在里面会是什么感觉？坐在这样一艘轻快灵活的小艇上，舒服、软软的就像坐在沙发上一样，能这样舒服惬意的坐在小艇上，我们最要感谢的就是操作小艇的船夫。请自由朗读课文写船夫的那一段。谁愿意再来读一读这一自然段（指名读），咱们一起读，邓老师读开头，你们接下去读，从刚才的朗读中你体会到了什么？（船夫的驾驶技术特别好）交流：从哪里看出船夫的驾驶技术很高？主要抓：“操纵自如”理解操纵自如:掌握运用或驾驶得心应手，毫无阻碍。本文指船夫驾驶小艇得心应手，毫无阻碍。课文里有一个词和“操纵自如”互为反义词你发现了吗？（手忙脚乱）你还能给它找个近义词吗？（得心应手）是的，船夫的技术特别好!(PPT：学生填空，师读后面部分。)在（）情况下，他能操作自如。在（）情况下，他能操作自如。在（）情况下，他也能操作自如。拓展想象：还会遇到什么情况他也能操作自如？4、体会写法。？（先概括后具体）请具体说一说。

5、PPT：面对船夫操纵自如的驾驶技术（对船夫驾驶技术的赞叹）你最想对船夫说说什么？让我们带着对船夫的赞叹再次读这一段吧。品读第五、六自然段：（了解小艇和人们生活的密切关系）同学们，在水城威尼斯，一出门就是碧波荡漾的水，家家户户，水水相连。技术高超的船夫们载着威尼斯人走南闯北。那么白天，威尼斯人都乘坐小艇干什么了呢？请同学们快速浏览课文，（PPT出示表格）完成表格并思考：谁乘坐小艇干什么？（生交流）师：你们发现了什么？(生:没有说青年妇女干什么？)青年妇女坐小艇可能去干什么？师：请同学们再仔细观察表格，你还有什么发现？

师：请同学们再想一想，还有哪些人用小艇做什么事？师：再观察，你还能知道什么？（主要的交通工具）

师：你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？（密切，板书：息息相关）那说明小艇的作用怎样？（板书：重要）PPT出示威尼斯风光图，师：威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游城市，威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。故威尼斯有“水城”和“百岛城”之称。威尼斯城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯，小艇是市内主要的交通工具，相当于我们这些城市的“公共汽车”。师：难怪作者在文章的开头就发出了这样的感叹——PPT出示课文第一自然段，生齐读第一自然段。师：这里的“大街”指的是什么？（河道）汽车呢？（小艇）3、品读学习第6自然段。师：因为有了小艇，威尼斯的白天是非常喧闹的，充满活力的，那夜晚的威尼斯又是怎样的呢？朗读第六自然段。（指名读）其他的同学一边听一边体会夜晚的威尼斯留给你最大的感受是什么？让我们一起去欣赏威尼斯的夜景吧！交流：主要抓“沉寂”“静寂”和“入睡”，带着你的感受再读读课文。“静寂”的反义词是什么？（热闹）什么时候热闹？想象一下，什么情况下会这样。(白天热闹，晚上静寂。)师：威尼斯的白天是那样的喧闹，晚上又是那样的沉寂，你知道这是为什么吗？（生自由说）（白天小艇动起来了，威尼斯是热闹的，晚上小艇停了，威尼斯是静寂的）师：夜晚，小艇停了，休息了，所以我们这是候看到——师：轻轻地读起了课文：水面上……最后。师指导读这一自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面生气盎然，热闹非凡；（生齐读课文第6自然段1至2句）当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。(生齐读剩下的部分)。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们，这么迷人的威尼斯就让她的美深深留在我们的脑海里吧。(师领：半夜……背诵课文。)总结写法：这篇文章作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样抓住事物特点把人们的活动同景物、风情结合起来，使文章充满了生气。我们在习作的时候也要学习运用这种写作方法。五、课后小练笔：用一段话，写写家