【详细版】小学语文人教五年级下册第八组《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计天全县鱼泉乡中心小学曾星煜教学过程：一、激情导入：师：同学们，每个国家、每个城市都有自己的标志，我们一起来看一组图片（播放课件如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；中国的长城；北京的天安门等，最后出示意大利的威尼斯。）师：威尼斯是意大利的一座水上城市，出门见水。同学们请看（播放课件如：威尼斯风景图）师介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园。整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。在这座城里小艇是一种常见的交通工具，对人们的生活起着重要的作用。同学们想对威尼斯有更多的了解吗？（想）今天，我们就一起学习26课——威尼斯的小艇（板书课题，齐读课题，释题）二、读课文，理清思路1、师：请同学们打开课本153页，自由地大声地朗读课文。读了课文，同学们肯定有自己的感受，能用一句话说说你现在的感受吗?（指名说）师：威尼斯确实很美，但是我觉得要体会威尼斯的美，要体会威尼斯小艇的特点，我们还得深入到课文的字里行间去细细品尝，细细琢磨。2、请同学们快速默读课文，思考：课文是围绕第一自然段的哪句话写的？(小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车)。3、理解这句话的含义（此处的大街指河道，汽车类比小艇，由此可见小艇的重要地位。明确：小艇是威尼斯的主要交通工具。）齐读第一自然段。（理解：闻名）读了第一自然段，你们知道它在文中有何作用吗？（作用：总领全文，点明中心）4、自读课文2—6自然段，和同桌交流：课文从哪几方面介绍了威尼斯的小艇？（板书）地位：主要交通工具（总领全文，点名中心）样子特点：样子奇特（长、窄、深，有点儿像独木舟，像新月，仿佛水蛇）内部舒适（像沙发一般）船夫技术好：操纵自如，动作灵活，速度极快作用：与人们的生活息息相关（动静结合）5、师总结，梳理分段。三、自主学习自主学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，读完后跟同桌交流自己读懂了什么。四、全班交流1．第二自然段：思考：小艇是什么样的？（课件出示）（长、窄、深，有点儿像独木舟，像新月，仿佛水蛇）理解“二三十英尺”大概有多长？为什么要把小艇比作“新月”和“水蛇”？作者用了怎样的写法，这样写有什么好处？（细心观察，抓住事物特点，并运用两个比喻，形象地写出了小艇的样子，突出了小艇的特点，让我们一读就知道小艇的样子了，能给我们留下深刻的印象）用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，练习读。2．第三自然段：这么奇特的小艇，不知道坐在里面是什么感受哦？指名读第三自然段。说说你有什么感受？（舒服）坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？我们一起来读读，读出舒服的感觉。（小艇的样子奇特。坐在船舱里面感到很舒适。它们都在说小艇的样子和特点，所以我们在分段的时候，就把他们分在一个段。）3．第四自然段：要想舒舒服服地坐在小艇里欣赏威尼斯的美丽风光，那就需要驾驶技术非常好的船夫。指名读第四自然段：思考：这段话是围绕哪句话写的？这句话是这段话的中心句，这段话下面的内容都是围绕这一中心句进行具体叙述的。围绕这句话，作者从哪些方面介绍了船夫的驾驶技术特别好？（在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。拥挤时，遇到极窄的地方时，写出船夫的技术好。最后一句从侧面突出了船夫的驾驶技术高超。）指导朗读，读出技术好。段式：（同学们作者采用的这种写法叫总分式写法：即先概括地写，再从几个方面具体叙述）像这样的段式，同学们能分析吗？拓展（课件出示：28课彩色的非洲第7自然段）让学生读读，说说这段话是围绕哪句话写的？写了哪几方面？4．船夫的驾驶技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。请同学们自读课文第五自然段文中哪些是作者看到的实实在在的事物？课文写了哪些人坐小艇？（商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人）哪些是作者的联想？人们坐小艇干什么？（做生意﹑郊游﹑上教堂﹑看戏﹑回家）师介绍又一写法：事物与联想想象还有哪些人坐小艇去干什么？（动态描写）白天人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开。请同学们自读课文第六自然段威尼斯夜景给你留下什么印象？（静态描写）指导朗读最后一句采用拟人写法，写出古老的威尼斯像人一样生活，白天工作，晚上休息）威尼斯的夜景与小艇有什么关系？（小艇动城市喧闹，小艇不动城市静寂。写夜景是为了进一步衬托小艇在人们生活中的重要作用，并照应了第一自然段“小艇成了主要的交通工具”）(从这里我们可以了解到人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。）五、总结全文1．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？小结：（课件出示）细心观察，抓住事物特点是写好一篇文章