记金华双龙洞教学课件

《3记金华的双龙洞》授课方案授课目的一主目标学习本课生字、新词，理解词义。认识旅游次序，感觉双龙洞情形的奇怪，激发热爱大自然的感情。有感情地朗诵课文，意会双龙洞内孔隙的特点。意会移步换景的游记特点，意会并运用作者将见闻和感觉联合，把事物写得详细形象的表达方式。两翼目标1、正确流畅有感情地朗诵《雨西湖》和《鼎湖山听泉》。2、帮助学生意会文章写泉声的各样层次，并意会话语中包括的真谛。3、感觉鼎湖山的优美风景，提高学生的审美能力。授课重难点学习按旅游次序记述的方式和感觉孔隙窄小的特点。指导学生运用常有的事物，联合自己旅游的感觉，把光景特点写详细，令人身临其境的表达方式。授课准备：ppt课件、自主预习作业课时安排：两课时课前三分钟：《雨西湖》课中授课方案第一课时一、讲话导入，揭示课题1．讲话：五十年前的4月14日，有名作家、教育家叶圣陶爷爷曾旅游过一个地方，并且把他旅游的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一同去旅游一番吧！2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是旅游的经过状况。本文是一篇游记。）二、检查预习，整体感知1、展现资料，认识双龙洞同学们，你对双龙洞认识了多少？请你依据自己查找的资料，向大家介绍一下。(教师补充资料)2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。3、欣赏课文朗诵录音。4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、波折、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，教师和学生共同正音理解。教师重申生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要修业生在读写时注意。5、相机理解以下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展现图片资料，帮助学生理解）。6、沟通多音字7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记述了游金华双龙洞的经过。）三、探望游踪，理清条理1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的次序来旅游双龙洞的？（旅游次序）课文主要写了哪些景点？依据作者旅游的次序，画一张旅游表示图。（能够各自进行，也可与几个同学讨论达成。）2．报告沟通，理清作者旅游的路线。金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书）3．指名出示画好的表示图，并按图讨情图意，此后互相补充或纠正不当之。四、照表示，找到相段落再次朗五、品沟通，理解深入1．品路上的，文第一至第三自然段。1）作者出了金城，去双洞的路上看到了什么？默文，画出有关。（映山、油桐、沙土、新、溪流。）2）些光景有什么特点？作者的感觉是怎的？想象文中描绘的情形。（板：一片明）3）媒体展现沿途光片自感觉。你得路上的风景怎样？指有感情地朗。4）作者听到了什么？（件出示句子：“随着山⋯⋯子。”）其中“随着、而、”加点，从点的中意会到了什么。教引学生理解此句：溪声有什么特点？什么会有而窄，而，而，而急的化？学生想象、意会，件播放，此句。2．小：作者一路上迎着小溪，看到了美的山景，令他多么欢欣啊！那么他又是怎游外洞和内洞的呢？下我接着研。板：金的双洞金→店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞六、部署作1．抄录生。2．用“而⋯⋯而⋯⋯而⋯⋯而”造句。第二一、复旧，入新上一，我初步学了文，弄清了作者的游序，得作者的游路是怎的？（合板：先指名，再各自。）二、以自主学和小合作学相合的形式，学文的重点部分。你最想认识哪个景点？其一，行小合作学。教供给自学提示：1、个景点有什么特点？自己是从哪些句看出来的？2、作者的感觉是什么？3、意会作者的描绘方法。3、你能通朗来表光景的特点和作者的感觉？三、自学状况（一）“洞口”部分1、"洞口"的特点是""。洞口像洞似的，很。[板：]（有关句子）2、意会作者的描绘方法：打比方（二）“外洞”部分1、“外”洞的特点是“大”。[板：大]走去，⋯⋯必定不得。（相关句子）2、意会作者的描绘方法：打比方（二）"孔隙"部分1、"孔隙"的特点是"窄、矮、"。[板：窄、矮、]从以下几方面能够看出来：1）船大小的描绘（有关句子）2）洞方式的描绘（有关句子）3）自己感觉的描绘（有关句子）学生互相充，各抒己。2、教用多媒体件演示作者通"孔隙"的特点和。3、学生就一部分行朗，互相。教重点指以下两句子的朗。（1）我着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以从后到肩背，到臀部，到脚跟，没有一不着船底了，才了一声"好了"，船就慢慢移。2）眼前黯淡了但是能感左右和上方的山石都在朝我来。我又感假如把稍微抬起一点儿，准会撞破角，擦鼻子。指出要重的，以作者的感觉（作者的描绘方法），突出孔隙的特点。4、学生随着多媒体件复述作者通"孔隙"的特点。（三）"内洞"部分1、"内洞"的特点是黑（一漆黑）、奇（洞双，洞内石乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板：黑、奇、大]（有关句子）2、件出示，欣意会。3、到里，你知道双洞名的来了？哪个句子了然？（指名出有关句子）教重点指以下句子的朗。“些石乳和石笋⋯⋯也很得欣。”重视理解“即便”部分的作用。四、教小。同学，通本的学，我认识作者游双洞路，略了沿途的美景和双洞的美奇怪。那么，你能一下作者是怎写好篇游的？（1、按游的序写。2、抓住特点有重点地写。）五、拓展:《鼎湖山听泉》六、作：板：课后授课反省：本课有一个重要目标是解决“从课文中获取旅游的各个地址，