高一鲁教版地理期中考试教案

Word———高一鲁教版地理期中考试教案高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科学问交叉多、综合性强，以及考查的学问和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。下面是我为你预备的高一鲁教版地理期中考试教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！

高一鲁教版地理期中考试教案篇1

一、学问与技能

1.初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2.知道太阳系的成员，运用资料熟悉九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗一般的行星。

3.理解地球上消失生命的缘由。

二、过程与方法

1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，熟悉各类天体的主要特征;利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的熟悉。

2.通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3.阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。从的结构特征。从上述过程中熟悉地球是太阳系中的一般行星。

4.运用相关学科学问，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上消失生命的缘由。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组争论的形式，提出确定在宇宙中查找外星人的方向的见星人的方向的见解。

三、情感态度与价值观

1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。

2.通过查找外星人的探讨活动，一方面激发同学探究地理问题的爱好，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱惜人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增加关注人类将来生存空间的责任感。

3.通过熟悉地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，确立任何事物进展都有其普遍性和特别性的观点;通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

4.通过欣赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】地球上为什么有相宜于生命生存和繁衍的环境。

【教学难点】熟悉地球是一颗既一般又特别的行星;地球上存在生命物质的条件。

【教学方珐】指导同学自主学习、协作探究、沟通互评。充分利用教科书搭建的平台，引导同学自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的熟悉。

【学法指导】通过合作和沟通，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，把握学问，培育力量，进展共性。

【教学过程】

[导入新课]

人类生存在地球上，为求得更好的生存和进展，需要熟悉人类的生存环境，首先要熟悉地球所处的宇宙环境。

第一，地球上的很多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。

其次，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。(引入熟悉地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目标)

[导学、自主探讨、争论沟通]

先依据同学们过去的观看体验，沟通对天体和宇宙的熟悉。在此基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点?让同学通过阅读P2图1.1，除熟悉到要用科学的眼光观看天体外，重点引导同学熟悉地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。

紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?

一、地球在宇宙中的位置

[探究指导]

(引导启发)熟悉地球在宇宙中所处的位置，有助于全面熟悉地球上消失的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的缘由。宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和进展之中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以关心我们确认和描述地球所处的位置。读图指导)图1.2体现了宇宙是按肯定层次和结构组成的有序的物质世界。四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展现了它们之间的隶属关系。

(方法步骤)

1.利用天体系统层次图找出地球的位置;

2.将(P3)图1.2转换为(P4)图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置;

3.用文字(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清楚。如：可按地月系-太阳系-银河系-总星系的空间尺度挨次描述。也可用自己擅长的其他方式表达。

[自主探究]

同学自立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。

[沟通点评]

鼓舞同学从多角度、用多种形式沟通、展现自己的见解，但都需注意科学性，并使同学熟悉到人类熟悉宇宙的过程，是一个不断进展、不断修正错误、不断接近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出贡献、甚至献身的天文学家的同时，也肩负着继往开来，不断探究的使命。

二、太阳系中一颗一般的行星

[探究引导]

地球究竟是一颗怎样的天体?人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探究和讨论成果。聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特殊是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。

[自学、争论、点评]

1.熟悉地球作为行星的一般性

(同学围绕活动要求，先自学，再分组争论)

第一步，读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列，从中熟悉地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。

其次步，分析P4表中各要素的相关数据，运用基本的数理学问比较九大行星的运动特征(即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道外形)和结构特征(体积和质量等)，进一步熟悉地球。

(点评指导)点评侧重运用数理学问解读图表信息，并得出结论的力量。如，观看太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征;依据九大行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征;依据九大行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。依据这些共同特征证明地球并不例外;再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特殊是类地行星，得出地球也无特别之处的结论。最终，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗一般行星。

2.熟悉地球是太阳系中的特别行星

为何又说地球又是一颗特别的行星?是由于到目前为止，整个宇宙中只发觉在地球上存在生命物质。(只提出，侧重引导同学通过对地球行星的普遍性和特别性特点的熟悉，学会辩证地看问题。)

三、存在生命的行星

[导学]

用人类对火星生命的探测，引发同学思索生命生存需要哪些基本条件;再比较火星与地球的自然条件，引导同学探讨地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和进展的基础”的地理观念。

[自学整理、沟通点评]

第一步：读图表分析。再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。

其次步：阅读、理解教材。即阅读P6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。

第三步：争论沟通评议。在自主分析的基础上小组争论，全班沟通。

点评侧重分析探讨的角度(即从地球的特别性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为一般行星的一般特征角度)、多学科学问的运用(留意运用中是否存在科学性错误)、利用图表信息的力量(利用图表信息进行分析)、描述力量(即条理性和科学性);采纳集体评议与老师评议相结合的方式。

[活动]

如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向

(指导探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探寻类似地球的星球?人类始终在为查找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发觉了几十颗可能会有生命的行星。以小组P.7活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向。最终全班沟通。

说明：这里所谓的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析这个问题，需要依据地球上存在生命的条件加以推断。活动只是给出了一种思索的线索，同学们的思索要力争富有创意，敢于“异想天开”。

[拓展]

第一步，课堂围绕课本供应的思索线索争论;再依据自己把握的信息和理解，提出自己的设想和见解。

其次步，感爱好的同学课后可查阅杂志、资料。依据条件许可，参与校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采纳网上争论、撰写小论文等形式深化探究。

高一鲁教版地理期中考试教案篇2

教学目标：

1、了解大西南的范围、区位条件、自然资源、社会经济条件。

2、理解交通运输是经济进展的先行官;理解大西南进展交通的主要影响因素。

3、能运用图表资料分析大西南大力进展交通运输的紧迫性，进展交通运输的有利和不利条件，并由此会分析一个地区经济进展和交通建设的关系。

4、培育同学用普遍联系的观点分析和解决问题的力量。

教学重点、难点：

运用图表资料分析大西南进展交通运输的紧迫性和有利条件与不利条件。

课时支配：1课时

教学过程：

交通运输是经济进展的“先行官”：交通运输是流通领域中的主要物质生产部门，以及支撑区域经济可持续进展的重要基础设施，在整个国民经济建设中必需先行一步，以适应其他经济部门的进展对交通运输的需求。

交通运输对于沟通各地区联系、保障社会和经济持续进展，具有非常重要的意义和作用。

我国广阔的西部地区交通运输基础仍旧比较薄弱，如大西南地区是我国腹地宽阔、资源密集、进展潜力的地区，而长期以来经济进展明显滞后，交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。

一、区位条件

1、相对位置

大西南地区包括川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。

2、经济地理位置

⑴属于我国边疆区，与越南、老挝、缅甸、尼泊尔、印度等国相邻，毗邻国家经济比较落后。

⑵为我国内陆腹地，远离我国东部经济发达地区，经济落后，开发程度低;

⑶为我国策略大后方，具有国际区位优势;

⑷从进展来看，随着我国对外开放政策的进一步深化，该区将面临新的进展契机。

⑸三峡工程的建设、重庆直辖市的成立使得本区区位优势明显增加。

二、自然条件和资源条件

1、自然条件：

⑴地跨我国地势三级阶梯，地势起伏大。

⑵受地形地势影响，区内气候多样，差异很大。有亚热带气候、热带季风气候、高山气候等。

⑶区内地壳构造运动活跃，地震、滑坡、泥石流等地质灾难频繁。

⑷河流众多，但航运条件差。

2、资源条件

(1)西南地区自然资源潜在价值分析

西南区(不包括西藏)自然资源潜在价值占全国23.3%，人均超过全国19.2%，潜在价值高。其中，农林和矿产资源约各占一半，利于工农业协调进展。

(2)矿产资源：种类多，储量大，而且地域组合好。钒、钛、锡储量居世界首位相宜于进展成为钢铁、有色金属、原材料生产基地。

(3)能源资源：可开发的水能资源占全国70%;四川自然气储量居全国首位;贵州省是我国南方第一煤炭大省;广西北部湾油气资源前景看好。

(4)农林资源：四川盆地物产富裕，素有“天府之国”的美称;横断山区是我国其次大林区，滇南谷地是我国主要的热带作物基地。本区生物资源和物种资源居全国首位。

三、社会经济条件

1、本区地处西部地带的内陆边疆，又是我国少数民族的主要聚居区，社会经济基础薄弱。

2、中国成立后，本区进展变化很大，现已建立起钢铁、有色冶金、能源、化工等重工业为主体的工业体系，区域经济已经形成肯定的基础和规模。

3、本区交通运输已经成为西南地区经济进展的瓶颈，加强交通运输建设是西南地区迫切需要解决的首要问题。

四、西南地区经济进展的瓶颈因素及对策

交通运输是制约本区经济进展的主要因素。加强交通建设，缓解交通运输紧急状况，是西南地区迫切需要解决的首要问题。

同学阅读最终一自然段，结合现实谈感想。

作业布置：

举例说明西南地区进展交通运输的有利条件与不利条件。

[争论]面对西部大开发这一历史机遇，大西南应怎样抓住机遇，大力进展交通运输业，以促进经济的进展?

高一鲁教版地理期中考试教案篇3

一、介绍“我”为什么要选这节课。(主要是介绍这节课的重要性、这节课在教材中的前后联系和本课的教学目标。)

介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系;对其他环境和人类活动的影响。

例：大气运动是大气环境这一单元中特别重要的学习内容之一。大气中的热量、水汽的输送、天气的变化都是通过大气运动实现的。。。

首先，表现在他和本单元前、后学问的联系上。。。

其次，从本课时所涉及的学问来看，“风”是表征天气和气候特点的要素之一。。。

第三，从同学的认知角度看。。。

第四，从教学大纲对本课的要求看。。。

所以我觉得本课学习的重点应当是。。。。(留意应包括认知、技能、情感)

二、介绍“我”关于对这节课的教学策略。(实际上是介绍这节课拟采纳的教学模式、方法、流程、教学目标达成的途径，尤其留意对教材、教学重点、难点的处理。)

例：(以教学方法为例，留意应说明几方面，针对某一方面“我”准备怎么做?为什么这样做?假如有必要还要加上这样做有什么好处。)

依据前面的分析，准备首先从呈现详细现象入手。。。

其理由是。。。

再例：在有等压线配置状况下的实际风向判读，是本节学问应用于实际的关键，也是同学必需把握的重要技能，我准备。。。。

其理由是。。。

三、介绍本课的应预备和使用的教具、其他的学习材料。(方法同上)

例：本课准备主要以多媒体课件作为帮助教学的手段。由于多媒体具有。。。的特点，而本课有很多地方都需要有过程的呈现。比如，在不同等压线分布的状况下，水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的影响是同学难以理解和把握的学问。通过多媒体课件可以。。。

四、关于教材中插图、图册的使用。

例：图是地理的重要语言，使同学获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，准备着重指导同学。。。

五、关于本课板书的设计和结构。

例，这节课的板书，准备设计成“纲要信号”的形式，其好处是。。。

特殊提示：

1.在其次部分中，有些觉得有必要单自立出来讲的，可以再分几点。

2.说课的关键是解决好“我”将做什么和“我”为什么这样做的问题。基本原则是“合情合理”和“有依有据”。

3.假如把说课简洁地认为是说“教案”那就大错特错了。

4.从教学相长的原则看,说课时还应说明我对同学学习策略的指导。

高一鲁教版地理期中考试教案篇4

教学预备

教学目标

一、学问目标

1.了解天体和天体系统的概念

2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型

3.了解宇宙中一些天体的特征和区分，初步熟悉各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解

4.理解地球上存在生物的缘由

二、力量目标

1.通过阅读分析教材，使同学具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学力量。

2.通过阅读图片、画图和思索等活动，提高同学从图中猎取学问的力量。

三、德育目标

通过了解宇宙的物质组成，使同学树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵制伪科学。

教学重难点

1天体系统的层次;

2理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义

3理解地球存在生命的缘由

教学工具

地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投__或月貌图片

教学过程

第一课时

【新课导入】

同学们，通过我们学校地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗一般的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段连续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球

学校地理的讨论范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面对整个宇宙，来介绍地球的有关学问。

【板书】第一节宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介绍】人们对宇宙的探究早在人类文明初期就开头了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发觉了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发觉了中子星、类星体和黑洞等。全部这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【争论】指导同学阅读课本P2阅读材料，并结合同学自己平常的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?

【同学回答】略

【总结讲解】天体的主要类型：星光闪耀的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注：1此部分可以采纳多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视外形和特点;2.引导同学得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)

【板书】1、几种常见的天体

【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢?经过科学家的试验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为天体系统

【争论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成P4的上面的活动题。

【同学回答】略

【引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(相互吸引;围绕旋转)

【板书】2、天体系统

【启发争论】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含很多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系，太阳系含地月系)

【同学回答】略

【讲解】(备注：投影课本P3图1.2讲解)地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米;太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米;而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。

【讲解】银河系已如此浩大，是否就是的天体系统呢?是否就是我们的宇宙呢?还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。

【多媒体放映】河外星系(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。

人类目前所熟悉到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的熟悉必定还会进一步扩展。

【讲解】同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：(多媒体投影)

【复习提问】天体系统的概念及其层次结构?

【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗一般的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课争论的主要问题。

【板书】二、太阳系中的一颗一般行星

【启发争论】阅读教材P4图1.4太阳模式图思索太阳系四周有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么?

【同学回答】略

【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星，根据距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。

【板书】1、九大行星

【启发争论】在太阳系中，九大行星就似乎一个家庭中的九个兄弟，有很多共性，请结合有关材料完成P4—P5活动题1、2，并总结九大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处?

【板书】2.九大行星的运动特征和结构特征

【同学回答】略

【总结讲解】1(1)九大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。

(2)各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。

(3)公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它打算椭圆的外形。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。

(4)与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗一般行星。

2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否依据所学的学问填出：

边启发，边指导同学填上表。

(2)地球与水星、金星、火星相比，没有特别的地方。

【过渡】通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。

【板书】三、存在生命的星球

【启发争论】结合教材内容，思索为什么地球是太阳系中存在生命繁衍的行星呢?

【同学回答】略

【总结讲解】地球为生命物质的存在供应了三个越的条件，这也是其它行星不具备的条件——(1)日地距离适中(1.496亿km)，使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和进展;地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气：

(2)地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球四周，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。

(3)海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就消失在大洋中。(备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件;假设地球温度过高或过低对地球生命的影响;引导同学分析地球大气、温度与地球水的关系)

【板书】1、日地距离适中

2、地球的体积、质量适中

3、液态水的存在

【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质?

依据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体?这是特别有可能的!因此，人们通过各种途径，正在不断地探究。

【总结全课】

课后习题

巩固练习题】(投__，当堂完成)

1.为什么说地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星?

2.分析说明地球上存在生命的缘由。

【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，争论学习前人科学探究的精神，结合自己的实际状况谈谈感想。

板书

【板书设计】

第一节宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、几种常见的天体

2、天体系统

二、太阳系中的一颗一般行星