幼儿表演游戏活动方案

幼儿表演嬉戏活动方案（共 8篇）幼儿表演嬉戏教案名称:小熊请客班级:大班目标:1.加深幼儿对文学作品的学习懂得；2.促进幼儿的语言进展；3.进展幼儿的想象力,培育幼儿的表演才能；4.让幼儿受到艺术的熏陶,并促进幼儿良好性格的形成；活动预备：创设好嬉戏场地,预备好需要的各种嬉戏道具和材料,以及相关的音乐配音；敬重幼儿的自我看法,帮忙幼儿安排好角色； 活动过程:1.让每个幼儿先自我介绍,然后再介绍自己所演的角色；2.开头嬉戏〔嬉戏分两场〕第一场,在树林中在轻盈的节日里,小熊邀请小猫、小花狗、小鸡到家里过节；于是小猫、小花狗、小鸡带着礼物,兴奋的到小熊家里去过节；但当它们依次经过中途的树林时,一只大狐狸老是出来拦截它们,要求小猫、小花狗、小鸡带它一起到小熊家去,但它们都不情愿带它去；于是,狐狸很是愤怒的准备自己去；其次场,在小熊家小猫、小花狗、小鸡依次来到小熊家,小熊热忱的款待它们；它们高兴的吃着东西,唱着歌,跳着舞；突然,几下重重的敲门声打断了这欢快的气氛；之后响起了大狐狸的声音,这可急坏了小猫、小花狗和小鸡；但就在这时,笨笨的小熊变聪慧了,想到用石头砸大狐狸,于是把盖房子剩下的石头分给小猫它们；当小熊打开门,大狐狸跨进门时,它们就把石头扔向大狐狸；砸的大狐狸‘ 哎哟、哎哟’ 直叫痛！赶走了大狐狸,小猫,小花狗,小鸡,小熊高兴的唱着歌,跳着舞·······（注：在嬉戏时,老师要留意观看幼儿的表演,适时赐予指导）一．活动反思:此次表演不是很成功,有很多的不足仍需改进提高；而且,我总觉得同学们不是很积极热忱,都显得很懒散；团队合作也不够好,看法不够统一,甚至到表演前一刻都仍有分歧；二．活动点评:第一,此次表演,同学们的语言动作,神态表情不够夸张,不够生动形象；如：狐狸这个角色,每个扮演者都缺少给人一种慵懒,狡猾的感觉；仍有小熊这个角色也是,少了那种笨笨的感觉；而且当小熊变聪慧时的那个转换环节,每个扮演者都没有凸显出来；其次,音乐方面的预备也不够充分；虽然前几个组的钢琴手都仍不错,但假如认真的听的话,有很多地方是没有协作的；而最终一个组的钢琴手是严峻的预备不足,导致整个表演跟着出错；再次,是角色的出场没有连接好；其实每个角色的出场应当跟着旁白和音乐走的,不然就会显现抢戏的情形,而且也简洁出错；最终,是道具的制作和场景的布置；每个组的道具预备很是充分,没有问题；而场景的布置也各有各的特点,感觉仍不错；三．评比结果:正确小组——第一组；正确个人表演——钢琴手刘晋；正确合作——第一组和其次组；正确道具——第三组在小熊家里的花瓶；正确化妆师——徐霜；正确构造者—刘晋、蔡敏；四．对这门课程的分析:这门课程的任课老师教的很好,我宠爱这门课程；由于这门课程不仅让我在生活上感到欢快,甚至是心灵都得到了深化；而且学习这门课程让我获得了很多方面的学问,因此我期望自己能更好的学习这门课程,也期望谢老师能教给我们更多的学问！人文系09级学前2班：贾燕群表演嬉戏在幼儿活动中的运用 摘要：表演嬉戏是幼儿依据童话中的情节,通过仿照和想象来扮演肯定的角色、进行制造性表演的嬉戏,是幼儿园嬉戏活动的一种重要嬉戏类型,表演的方式也是按幼儿自己对作品的懂得进行的；关键词：表演嬉戏；实践分析；方法表演嬉戏是幼儿依据童话中的情节,通过仿照和想象来扮演肯定的角色、进行制造性表演的嬉戏,是幼儿园嬉戏活动的一种重要游戏类型,表演的方式也是按幼儿自己对作品的懂得进行的；《幼儿园训练指导纲要》中指出：“幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权益,敬重幼儿身心的规律和学习特点,以嬉戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的进展；”可见幼儿的表演嬉戏融想象、制造于一体,对锤炼幼儿的人际交往才能,促进幼儿集体观念的进展和良好个性品质的形成及幼儿制造才能的培育与发展起着不行低估的作用；一、表演嬉戏的运用分析针对表演嬉戏的特点,我认为老师对幼儿表演嬉戏的指导要防止两个极端：一是过度“指导”,由老师一手包办代替；二是过度“放手”,老师以敬重幼儿的挑选与自愿为借口而对嬉戏放任不管；具体而言,包括以下两个方面：为幼儿创设必要的嬉戏环境,是幼儿能否顺当开展表演嬉戏的先决条件；日常进行的表演嬉戏,可以在平地都上或活动室中,或用小椅子、小桌子或大的积木围起来设置小舞台,或有一个较固定的表演区如活动室的一角即可；布景应简洁便利,防止过大过重过烦,更不能阻碍表演；表演嬉戏的角色造型、服饰和道具是很重要的,它们不仅能激起幼儿进行表演嬉戏的愿望,而且仍直接影响到嬉戏的趣味性、戏剧性和象征性； 培育和提高幼儿的表演技能是完成表演嬉戏的一个重要前提；幼儿在表演嬉戏中最基本的表演技能有：1.幼儿口头语言的表达技能老师要分步要求与指导,第一要让幼儿能大胆的把角色的语言表达出来；其次要让幼儿能较清晰、流畅地用一般话表演；最终要让幼儿知道运用自己的语调来表达思想感情；2.幼儿的唱歌表演技能在表演嬉戏中,老师应指导幼儿唱歌吐字清晰,旋律曲调要精确,快慢音量要适度,表情要符合角色的要求；只有具备较好的唱歌表演技能,才能将文艺作品的内容生动形象的呈现出来；二、活动中开展幼儿表演嬉戏的方法（一）表演嬉戏内容的挑选挑选教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与嬉戏的积极性；幼儿在初次接触表演嬉戏时,应挑选角色个性鲜明、情节简洁、拥好玩味、动作性强,对话多次重复、语言朗朗上口等方面的儿童文学作品；所以,我挑选了故事《小羊和狼》,这篇作品适合幼儿爱动的特点,又易于表演,故深受幼儿宠爱；（二）环境的创设、道具的制作及使用在创设环境时,老师应启示幼儿依据表演的主题和情节,认真思考,共同创设有关的环境,为幼儿供应多种帮助材料并制作道具；如在故事《小羊和狼》中,依据表演内容和情节,我用旧挂历纸,明艳的彩色塑料袋依据动物的特点制成了服装,用旧丝巾剪成了动物的羽毛,仍用废旧长筒袜填充丝绵做成小动物的尾巴等；（三）表演嬉戏的组织与指导老师要帮忙幼儿熟识、懂得作品,并依据幼儿对作品内容的懂得和嬉戏情形即使调整、修改方案,以便于嬉戏的顺当开展,不同的作品组织形式也有所不同；如在故事《小羊和狼》中,由于角色个数有限,幼儿懂得故事内容后,开头时以观看性表演为主,然后以小组的形式进行表演,这种活动便于老师指导,有利于提高幼儿的嬉戏水平；依据幼儿嬉戏和创编情形,老师在嬉戏后应当进行准时评判,对他们在嬉戏中的创新意识赐予确定；（四）表演嬉戏由作品表演向创作表演过度作品表演嬉戏离不开制造,同样一个作品,一个角度,几个孩子,每次嬉戏的表演都有不同的成效,这主要从对话、语调和表情等方面表达,这就是孩子们的制造,即幼儿从作品表演嬉戏向创作表演嬉戏的过度；如故事《小羊和狼》中,嬉戏开头是旁白：“一只小羊在河边喝水,一只狼走过来,,”一个扮小羊的幼儿在喝水,一个扮大灰狼的幼儿仿照大灰狼走过来；孩子们在以后嬉戏中是这样表演的：“这里有条小河,河水清清的,我就在这里喝点水吧！”边说边喝起水来,在故事最终一句（旁白）,“大灰狼掉在河里淹死了；”幼儿改编成小动物观察狼掉进河里后,大家拍着手说：“噢,,大灰狼淹死了,小羊又可以到河边喝水了；”充分表现了“大灰狼”被淹死后孩子们欢快的心情；（五）因材施教促进幼儿全面进展孩子们在作品表演嬉戏过程中,依据自己熟识的作品内容,以自己的懂得,挑选自己宠爱的角色,开心地在大家面前表演,呈现了自己的才能,表现了自己对作品的爱憎情感,这是在其他嬉戏中无法表现的,因此深受幼儿的宠爱；由于孩子们的才能、性格、爱好不一,从表演活动中仍会发觉孩子们的某些特点,并针对孩子的某些特点进行因材施教,以便在活动中发扬优点,改正不足；同时,满意了幼儿对动手、动脑的要求,激发了幼儿参与表演的积极性；大班幼儿表演嬉戏教学反思表演嬉戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色,运用肯定的表演技能（言语、动作、手势）,再现文艺作品内容的一种嬉戏形式；它不以演给别人看为目的,而以表演角色活动为满意和欢快；幼儿在嬉戏中的心情是积极的、开心的,因此,通过表演嬉戏对幼儿进行训练,是幼儿简洁接受的一种形式；本次,我们教科研组的全体成员观摩了大班幼儿的表演嬉戏,此次活动中我结合自己的熟识总结出了自己的收成与困惑如下：1、通过表演嬉戏可以激发幼儿对作品的爱好并加深懂得,表演嬉戏具有情感渲染和直观体验的特点,有利于激发幼儿对作品的兴趣,加深他们对作品的懂得；如：大二班的幼儿在表演《三只羊》时,幼儿极力仿照作品中每一个角色的语言和动作,表现他们的性格特征；扮演三只羊的幼儿,语言各异、动作多样；他们用鄙视、仇恨的态度对待大灰狼,用亲切礼貌的语言对待同伴；扮演大灰狼的幼儿就尽力表现出狡猾、贪婪的特性；2、借助表演嬉戏可以进展幼儿的想象力,幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的,但幼儿都把他当真的,以角色的身份、语言来说话、行动,这些都带有幼儿自己对人物的再制造,从而促进了幼儿想象力及制造性思维的进展；文艺作品中含有大量、丰富的、美丽的语言,在表演嬉戏的过程中,幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和心情,这对进展大班幼儿的语言及表演才能有重要的作用；如大一班幼儿在表演故事《三只小猪》时,是在老师没有供应任何帮忙的情形下进行的,虽然他们的道具仅仅局限于三张凳子、一张桌子,但孩子们一样玩的高兴、尽兴；3、通过表演嬉戏更进一步进展幼儿良好的个性,幼儿要克服怕羞、害怕的心理参与表演是有士气和有自信心的表现；一个害怕的孩子,哪怕第一次在众人面前演的再不如人意,但对他来说,也是一个突破,一个飞跃,是特别值得确定和颂扬的,由于他战胜了自己,英勇地站了出来；在本次的观摩活动中,每一个参与表演嬉戏的幼儿,他们在嬉戏时主动与同伴协商安排角色,相互化妆,共同预备道具；这就给幼儿之间的相互沟通相互合作供应了一个合适的场合与适时的机会,表演时,角色之间的协作、甚至于上场的先后次序支配等也能锤炼幼儿合作意识与交往才能；4、培育幼儿积极的情感并受到美的熏陶,表演嬉戏使幼儿的情感得到表现,一旦幼儿的制造性成就欲望得到了极大的满意,就会产生一种开心的心情体验；幼儿通过玩表演嬉戏,以具体、生动的形式来体会所表演对象的思想内容,明白人物之间的关系,明辨是非,知道什么是正确的行为和优良的道德品 质；品德训练渗透在表演中,受到思想情操的陶冶,培育了幼儿美好的心灵和积极的情感；虽然通过本次大班幼儿表演嬉戏观摩活动,我有了不少的收成,但在活动过程中也有一些现状让我有了不少的困惑,总结出来与组员共同探讨、学习与沟通；第一,本次观摩的三个大班的表演嬉戏活动都是在部分幼儿表演,其他幼儿观看表演的形式下进行的,表演嬉戏需不需要正式的舞台与观众,幼儿的故事表演与表演嬉戏有没有本质的区分,假如有,区分在哪而？其次,表演嬉戏过程中,对于幼儿显现的一些不足,老师需不需要准时的指导和帮忙,假如需要,如何做到不影响幼儿的嬉戏；另外,制作道具过程是集体进行合适仍是分组合适等； 总之,表演嬉戏对幼儿的作用仍是很直接的,很现实的,当然,老师有目的、有方案、适当的指导,为大班幼儿表演嬉戏也指明白方向与途经,进一步促进了幼儿的进展；幼儿表演嬉戏说课稿《小兔乖乖》一、说教材我从三方面来说一下教材: （一）.社会现状:当今社会,拐卖儿童的现象屡见不鲜 .特殊是幼儿园孩子,有的幼儿由于贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村;有的幼儿由于辨论不清真假太听信生疏人的话而遭绑架 ;更严峻者直接失去了幼小的生命儿加强安全训练；,以上种种情形时刻提示老师要对幼 （二）.幼儿的年龄特点:小班幼儿年龄小,无辨别是非好坏的能力,无防范意识,很简洁上当,经不起诱惑.假如生硬地和他们说道理 ,让他们留意爱护自己,幼儿不易接受；但假如通过故事,让他们把故事中得到的体会迁移到生活中去,这符合他们的年龄特点及认知规律；（三）.教材本身的特点： 《小兔乖乖》这就故事特别短小,且内容生动易懂,故事中兔宝宝和大灰狼的对话布满了童趣,易于仿照,最重要的是小伴侣特别宠爱“小兔”这一角色,所以挑选这一故事正表达出了纲要中所提出的“教学内容要挑选幼儿感爱好的事物,要符合幼儿的现实需要；”二、说活动目标 基于教材的综上特点,我从认知、情感、才能三方面来制定这次活动目标； （一）.在听听、说说、唱唱的过程中明白故事《小兔乖乖》,练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调； （二）.能迁移故事中的体会,明白不能让生疏人任凭进门这一道理；（三）.在唱唱、演演的过程中勉励幼儿英勇地表现自己；（一）.前期体会预备：只有明白了幼儿原有的体会,才能提升幼儿的已有体会,所以以下两体会是这次活动成功开展的有力保证；1.幼儿有仿照故事对话的经受,并已形成肯定的秩序； 2.从平常与家长、老师的谈话中,已知父母要出门前会对自己交代些什么话； （二）.物资预备：预备了小兔子的家、兔子和大灰狼的头饰、录音机；四、说活动程序 这次活动我分为以下五个环节：明白故事→情境表演→延长活动；下面我具体来说一下每一个环节：（一）.初步感知故事内容这一环节我分为以下两个环节来实施：1.初听故事,明白故事第一段,解决难点；师声情并茂表达故事开头部分（背景音乐略起） （由于小班幼儿的反应慢,接受新学问的速度也较慢,所以第一遍故事必需由老师亲身表达,以便幼儿听清故事内容,由于只有在听清的基础上才能去明白故事；）我从以下几个问题着手：（1）.“兔妈妈要去干什么？”（2）.“出门前她对三只小兔说了什么话？”（ 3）.“你妈妈出门前会对你说些什么？”（说？”4）.“那兔妈妈为什么会对小兔这么（“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点,为明白决这一难点,我迁移了幼儿生活中的体会“妈妈出门前为什么会交代自己一些话；”从而把生活中的一些体会迁移到作品中,让幼儿懂得兔妈妈说那些话的专心；这表达了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活体会；）2.连续听老师讲故事,整体感知故事内容；听完后,我提以下几个问题来帮忙孩子梳理内容：（1）.“妈妈走后,谁来了？”（2）.“大灰狼有没有骗过小兔子？”（ 3）.“小兔子想了什么办法打败大灰狼？（4）.“大灰狼最终怎样了？” （这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体,通过四个有征对性的问题,初步帮忙幼儿理清了故事的脉络明白故事的情节；）（二）.情形表演 师扮演妈妈,一个幼儿扮演大灰狼,几个幼儿扮演小兔子进行生活情境表演；（我通过“假如妈妈不在家,你们也能象聪慧的小兔一样看好家吗？”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的体会又迁移到生活中,幼儿在情境嬉戏中,生活体会又得到扩展；）（三）.延长活动,故事续编；由师表达故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子,很不情愿,他回家把声音学得和大灰狼一模一样,而且把尾巴也装成兔尾巴了,那它会不会骗过聪慧的小兔呢？” （故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩展和续编故事,而我这一环节正表达了这一目标,同时我留给了孩子充分的想象空间,发挥他们的制造潜能；）

在这次故事教学活动中,我表达了以下几个特点： 1.教学内容从生活中来到生活中去； 2.各环节环环相扣,层层递进,以互动的方式进行； 3.教学程序是启示导学、自主探究、迁移运用、扩展想象； 4.幼儿在“玩”、“唱”、“动”中欢快学习；以上是我的说课内容,感谢！幼儿园中班音乐嬉戏活动设计方案《过城门》一、活动名称：《过城门》

二、活动名称：

1、初步学会唱这首儿歌；2、体会到音乐嬉戏的乐趣；3、乐于参与音乐嬉戏；三、活动预备：

录音机、该音乐的配套磁带； 四、活动过程

1、老师用语言直接导入课程；老师：“小伴侣们,今日我们来玩一个好玩的嬉戏,不过,在玩这个嬉戏前我们得先学一首歌,然后把这首歌放入到我们的嬉戏中,要一边说一边玩,好吗？现在,先让我们听一下这一首好听的歌；”

老师播放音乐； 2、老师放音乐,让幼儿熟识这首歌的旋律；老师：“小伴侣们认真听,在这首歌里都说了些什么？”

3、老师自己唱一遍儿歌,边唱边用自己的身体比一些相应的动作；可以让小伴侣小声的跟着唱；使得幼儿更加熟识旋律和歌词；4、老师说明嬉戏规章,然后请5到10个小伴侣先做一次嬉戏,以便让全部幼儿都明白嬉戏的规章；在幼儿嬉戏时,老师要准时的播放音乐； 5、请全班的小伴侣一起来嬉戏,并且一边嬉戏一边跟着录音机唱儿歌；五、活动终止； 六、活动延长

组织幼儿在课外活动时间边唱儿歌边玩嬉戏；嬉戏规章：老师蹲下,和一名幼儿手拉手并举过头顶,搭成城门的造型,当音乐响起时,幼儿一边唱歌一边从城门下穿过；当唱到最终一句“走到城门滑一跤”时,城门关闭,被关到的小伴侣就来替换老师,成为城门；依此类推,嬉戏连续；幼儿美语嬉戏

名称：宝宝商店嬉戏种类：角色嬉戏

嬉戏目的：通过嬉戏增强幼儿学习英语的爱好及记忆力； 预备：苹果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等样品,娃娃两个；嬉戏过程：

老师当售货员阿姨,幼儿当顾客；顾客来到宝宝商店,观察商店摆满了各种水果及玩具特别兴奋,

主动问好（goodafternoon）；售货员就回答（howdoyoudo）；顾客说出要买的东西的名称；（apple,banana,pear,orange,watermelon,peach,grape等）,买完东西后用英语致谢（Thankyou）；售货员说不客气（Notatall、Goodbay）； 嬉戏时,幼儿必需用学过的英语与老师对话,发音要精确,正确使用礼貌用语；名称：感谢,别客气嬉戏种类：音乐嬉戏； 嬉戏目的：练习英语的礼貌用语,要求发音精确；预备：音乐磁带；嬉戏过程：全体幼儿站成圆圈,圈内一名或多名幼儿听音乐拍手或做跑跳步,圈上的幼儿的拍手,音乐停止；圈内幼儿与圈上幼儿交换位置；继续嬉戏；名称：欢快的一天嬉戏种类：智力嬉戏嬉戏目的：通过嬉戏使幼儿学习几种颜色和小动物的英语口语,增加他们学习英语的爱好；预备：红、绿、黄色灯牌,方向盘,将墙壁布置成迪斯尼乐园；墙上贴小动物卡片,小动物头饰；嬉戏过程：老师组织幼儿去迪斯尼乐园参观,乘公共汽车,路上经过交通岗教幼儿熟识红、黄、绿灯,并用英语说出灯的颜色；来到迪斯尼乐园,"饲养员"启示幼儿说出各种小动物的英语名称,如小鸡、蝴蝶、老虎、象、青蛙等,参观后,请小动物到幼儿园作客；名称：捉小虾嬉戏种类：体育嬉戏 嬉戏目的：培育幼儿的躲闪及反应力,复习英语的数字；预备：将场地划分好作池塘；嬉戏过程： 请幼儿站成圆圈作池塘,用英语编号,双号幼儿为虾,单号幼儿为石头；"石头"必需双手叉腰,"虾"在池塘里游玩；假如圈外的 "鱼"进到池塘中,"虾"必需躲在石头后面,不要被鱼捉住；一块石头后只能躲一只虾；"虾"和"石头"交换角色,进行嬉戏；名称：钟表、钟表几点了嬉戏种类：智力嬉戏嬉戏目的：通过让幼儿扮演时针来把握句子"It’s××",使他们把握英文数字１－１２；材料预备：数字卡片１－１２,时针一个；嬉戏过程：请１２名幼儿分演1２个钟点,围站成一圈；请一名幼儿扮演时针；嬉戏开头：老师说"钟表、钟表几点了？"幼儿说："１点"或"２点","时针"要用英语讲"It’ sOne⋯⋯"并伸直左臂顺时针方向开头原地转,转到１时停止,手指尖指向１点,扮演钟点的幼儿举起卡片时针的幼儿要手口一样；one,此后嬉戏连续进行；要求扮演名称：看谁算得快嬉戏种类：运算嬉戏嬉戏目的：训练幼儿的快速反应才能,复习巩固一些英语单词（如１－１２,加,减）（Plus、minus）；预备：写有加减法运算题的数字卡片如干；嬉戏过程：老师手拿数字卡片用英语出题,让幼儿观看后立刻回答得数,然后,用英语把整个算式表达一遍；为了增加嬉戏的难度,可以把幼儿分成两组以竞赛的形式进行嬉戏,最终看哪组取胜；名称：急摸十位嬉戏种类：智力嬉戏 嬉戏目的：练习用英语数数,复习学习过的人体器官的英文单词,锤炼幼儿的留意力,快速反应力；嬉戏过程：第一告知幼儿,老师说"one"时,小伴侣手指头发并讲出 hair；老师说："two"时,小伴侣手指脸并说出face；老师说："three"时,小伴侣手指耳朵并说出 ear；老师说："Four"时,小伴侣手指眼睛并说出eye；Five—一鼻子—一nose,Six—一嘴—一mouth,seven—一双肩—一shoulder,eihgt—一腿—一leg,nine—一手—一hand,ten—一脚—一foot；经过反复练习,娴熟以后可以让一名幼儿来数数,其余幼儿找出相应的器官,讲出英语单词,并且可以抢答；要求幼儿手口一样,老师数数时应由慢至快,并留意幼儿讲的是否正确；名称：春天来了嬉戏种类：表演嬉戏材料预备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟；嬉戏过程：老师旁白：春风吹来了；（风上场）"春风"说：I’mwind.（回头,招手）Springiscoming.（春姑娘上场）"春姑娘"说：I’mspring.（春风和春姑娘开头环围着树、草、花做小跑步）树开头发芽,小草也钻出了地面,花儿也长出了花苞；"树"说："I’ mtree.I’ mgreen.""小草"说："I’ mgra.I’ mgreen,too."老师旁白：花儿也穿上了漂亮的衣裳； "一朵花儿"说："I’ mredflower." 另一朵花儿说："I’ myellowflower." 另一朵花儿说："I’ mwhiteflower." 老师旁白：小鸟在窝里,听到了小草、花儿和大树们的谈话,也飞来了；（小鸟上场）"小鸟"说："I’mabird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）Ilikespring."" 小草"、"小花"和"树"一齐喊："bird,bird." （小鸟飞到它们跟前）"树"说："Let’ sgotoplay."" 草"、"花儿"、"鸟儿"齐说："Let’ sgotoplay."嬉戏名称：送信活动目标1．愿意参与嬉戏活动,培育幼儿活动爱好；2．进展幼儿爬,跳,平稳的技能；3．巩固10以内的加减；4．进展幼儿英语口语表达才能；活动预备：1．运算题卡片如干,得数栏 2．垫子,圈,平稳木放在活动场地上；玩法：3．会用英语数1—10；1．幼儿爬过垫子,翻一个前滚翻,取得一运算题2．跳过五个圈,走平稳木,到达得数栏；3．用英语表达出得数送到相应的得数栏；4．从原路返回,其次个幼儿动身； 5．两排幼儿进行竞赛,获胜者,每人一帖花；大班嬉戏名称：Where’smyhouse.〔Findthehouse〕活动目标1．通过各种嬉戏的手段,激发幼儿学习英语的爱好； 2．将体育嬉戏与英语教学内容相结合,既锤炼身体,又提高幼儿的英语；3．复习句型Where’smyhouse.以及数字的表达；4．提高幼儿的跑和蹲的技能；活动预备：呼啦圈,数字卡片,编号 玩法：

1．每次分别让十个幼儿编上号,并预备十个呼啦圈,在圈内放一个数字朝下的卡片； 2．当竞赛开头时,有个参与竞赛的幼儿先说：

“Where’ smyhouse.”并说出自己的编号,然后在老师的指令下迅速跑到呼啦圈前,翻开卡片,找到与自己的编号相同的数字,一边说“IamNO.3.”一边快速蹲进圈里,第一个蹲到圈内者成功；大班嬉戏名称：GoFishing活动目标 1.幼儿巩固所学图形的英语单词；运动的进展；2.训练幼儿的眼力,及手部3.培育幼儿在嬉戏中互帮互助的合作精神；活动预备：

1.自制各种外形的鱼,挂上回形针；2.自制钓鱼竿数根,系上磁铁；3.幼儿已学过图形的英语单词；玩法：

1.布置场地：自制池塘,放置各种外形的鱼如干；2.幼儿分组竞赛,一组分三人； 3.老师用英语说图形,三位幼儿必需在同一时间内钓上与单词相同的鱼,速度最快且精确的幼儿为获胜； 4.嬉戏进行多次,最终将几位获胜者组成一组,在规定的时间内,谁钓到的鱼最多,谁为最终的获胜者；5.嬉戏终止；中班嬉戏名称：找数字

活动目标1．激发幼儿积极参与英语活动的爱好；2．能依据点数找出相应的数字；活动预备：1．一个,六面豆油不同的点数2．跳圈过障碍物

3．数字卡片

玩法：

1．幼儿依次排好对（分成两组）3．依据问句,学会说套句；2．老师色子,当色子停留,显现点数时,老师说：“What’sthenumber.”幼儿齐说：“NO.one,two⋯⋯”3．由排头一组幼儿跳过障碍物,到对面筐里找出与色子点数对应的数字卡片； 4．最先拿到数字卡片的幼儿获胜；中班嬉戏名称：跳跳龙

活动目标

1．在嬉戏中进展幼儿跳的才能,要求越过肯定的距离； 2．乐于参与集体活动,并乐于说英语,用英语活动预备：

1．各色泡棉板（红,黄,蓝,绿）,数量多于幼儿人数； 2．泡棉板之间隔开肯定距离摆好；玩法：幼儿扮演“跳跳龙”,当老师说“red”,“跳跳龙”就跳到红色泡棉板上；同样,“ yellow”就跳到黄色的板上；假如跳错,集体指出并订正；接下来,老师说“Whatdoyoulike.”幼儿边跳边说自己踩的颜色,如：“Ilikeblue”；老师指导个别幼儿正确说出自己踩到的颜色；（可以分成男,女两组,一半幼儿嬉戏,一半幼儿做“小老师“,检查他们说的颜色只否相符；）再相互交换嬉戏；中班嬉戏名称：钟表几点了活动目标1．初步让幼儿熟识钟表几点了；2．培育幼儿的观看才能以及思维反应才能；3．学会用英语问时间并做回答；活动预备：

1．钟表（可移动的指针玩具）

2．头饰（大灰狼）,卡片玩法一：请12名幼儿围城一圈,分别扮演12个钟点；另请一名幼儿扮演时针；嬉戏开头,老师说：“钟表,钟表几点了？”其他幼儿说1点或者3点,扮演时针的幼儿要用英语讲“It’soneandthreeo’clock；”并伸直左臂顺时针方向开头原地转,转到1点时停止,手指尖指向卡片one；1点,然后扮演钟点的幼儿举起 玩法二：请一幼儿扮演“老狼”,当老师拿出卡片问：“老狼,老狼几点了？”幼儿看老师手中的卡片说：“四点了”,然后请一幼儿到钟表上把时间拨到 4点的位置；小班嬉戏名称：摘水果活动目标 1．在体育活动中训练幼儿英语口语表达才能； 2．在嬉戏中让幼儿练习跳活动预备：苹果,香蕉,梨子,橘子,西瓜,葡萄的图片玩法

1.师扮演兔妈妈带小白兔去果园摘水果；

2.图片平铺在地上； 3.男孩子和女孩子分成两队,进行竞赛,看哪队的小白兔摘的水果快而准； 4.队各出一名小白兔听老师的口令（水果名称）从同一起跑线蹦跳步去摘相应的水果,然后蹦跳步回来,又快又准的一队获胜； 5.队换一名小白兔进行；6.戏终止：兔妈妈带小白兔回家了； 小班嬉戏名称：小动物找家

活动目标

1.英语表达动物名称,提高幼儿学习英语爱好 2.通过活动熟识里外

3.培育幼儿对动物的情感

活动预备：1.动物头饰 2.磁带

3.场地布置动物家

玩法

1.幼儿扮演小动物让幼儿在“”区幼儿要记住自己是什么动物如CatDogBirdRebitTigerBear2. 熟识家

3.规章当老师说到一个动物的名称,该“小动物”就跳到自己的家里,并且念儿歌；Catincatincatinandbirdout.Birtoutbirdoutbirtoutanddogin.Dogindogindoginandrebitout.Rebitoutrebitoutrebitandbearin.Bearinbearinbearinandtigerout小班嬉戏名称：可爱的小脸

活动目标

1.熟识五官用英语说出五官名称

2.练习直直线走路,进展幼儿的平稳动作

3.体验嬉戏的欢快

活动预备：

1.可爱的小动物脸,五官 2.场地布置

玩法

一、幼儿列队

1.复习五官的英语名

2.练习走小路

二、嬉戏

1.幼儿走过小路到筐中取一个五官贴在脸上的恰当位置2.边贴边说

3.幼儿返回；托班嬉戏名称：Redyellowbluegreen 活动目标1.培育幼儿学习英语的爱好；2.通过各种嬉戏活动学习单词：redyellowbluegreen活动预备：1.颜色卡片、篓筐

2.五彩线、颜色胸卡

玩法

一、送颜色宝宝回家

1.布置场地环境（颜色宝宝的家） 2.老师发给幼儿人手一张颜色卡片,请幼儿依据自己手上的颜色卡片送它们回到自己的家；玩法二、五彩路

1.布置场地环境（用四种颜色的线打乱铺成四条小路）2.请每位幼儿依据自己的颜色胸卡走属于自己颜色的小路；托班嬉戏名称：熟识图形：Circlesquare活动目标1.培育幼儿学习英语的热忱

2.体验参与活动的欢快志成功感3.学习巩固圆形方形

活动预备：

1.场地布置

2.卡片

玩法 一、跳卡片老师出示两张卡片在幼儿前面,幼儿听老师说单词,然后跳到相应的卡片上面,边跳边说；玩法 二、送图形回家老师预备两个小房子,分别作为图形的家,给幼儿每人1——2个图形说出是什么图形,然后请幼儿送图形回家；幼儿嬉戏表演的实践与探讨表演嬉戏是深受幼儿宠爱的一种活动,它是依据依据童话、故事中的角色、情节和语言进行制造表演的嬉戏,也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用肯定表演技能（对话、动作、表情、语调等手段）制造性地表现和再现文学作品的一种嬉戏形式；表演嬉戏是幼儿园嬉戏活动的一种重要嬉戏类型,表演的方式也是按幼儿自己对作品的懂得进行的；幼儿园里的表演嬉戏可分为作品表演嬉戏和创作表演嬉戏两大类,作品表演嬉戏是我们平日里现成的教材,我们可利用这些教材让幼儿在表演嬉戏中共同摸索并把握作品的主题和情节,共同制作道具,布置情形,共同协商角色进行表演,充分表达了沟通、合作的乐趣；而创作表演嬉戏是指没有现成作品,幼儿依据已有的体会和丰富的想象创作作品并加以表演的嬉戏；在嬉戏中,不但满意了幼儿的表演愿望,并能学习一些美丽的语言,体会一些积极的情感,明白一些生活中的道理,而且潜移默化地使幼儿养成了良好的品德和行为习惯,它为每个进展水平不同的幼儿供应了表现的机会和场所；本文依据自己的实践体会,就如何开展幼儿表演嬉戏谈几点浅见；一、表演嬉戏内容的挑选挑选内容是表演嬉戏中的一个重要环节,教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与嬉戏的积极性；凡是幼儿熟悉并宠爱的故事、童话、诗歌等儿童文学作品及幼儿四周生活中有趣味,有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材；幼儿在初次接触表演嬉戏时,应挑选角色个性鲜明、情节简洁,拥好玩味、动作性强,对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品；所以,我们在组织幼儿进行表演嬉戏前,经过认真揣摩和反复挑选,挑选了故事《拔萝卜》、《小羊和狼》这两篇作品,如《拔萝卜》中,有孩子们常见的、较为熟识的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜,故事中＂拔萝卜＂的动作性强,适合幼儿爱动的特点,又易于表演,故深受幼儿宠爱,通过嬉戏,能使幼儿获得同伴间相互关怀的体验,懂得人多力气大的道理；2 《小羊和狼》有幼儿熟识并使人们憎恶的＂大灰狼＂,仍有孩子们宠爱的＂小狗＂、＂小羊＂、＂小马＂、＂大象＂等动物,情节简洁,角色对话多次重复,如＂小羊,小羊,你为什么哭呀？＂＂不要怕,晚上我来帮忙你＂,特殊适合幼儿的语言特点；如＂我用嘴咬

它＂,＂我用爪子抓它＂,＂我用腿踢它＂,＂我用鼻子把它卷起来＂等,动作性极强在表演嬉戏过程中,孩子们不论是自己表演仍是观看他人表演,都会使幼儿气氛活跃,心情高涨,通过嬉戏,体现了孩子们合作表演的乐趣,并使幼儿懂得团结起来力气大的道理；待幼儿对作品表演嬉戏把握了肯定的技巧后,就要为幼儿挑选情节复杂、篇幅稍长的作品,但必需考虑内容的趣味性、动作性和思想性等几个方面,如故事《小蝌蚪找妈妈》,《狐狸和乌龟》等作品,都较适合幼儿表演,并深受孩子们的宠爱；因此,在表演嬉戏内容的挑选方面（以故事为例）,只要留意以上几个方面,在活动中定会激发幼儿积极参与,并能在嬉戏中获得最大的欢快和满意；二、环境的创设、道具的制作及使用环境的创设是表演嬉戏开展的一个重要环节,在创设环境时,教师应启示幼儿依据表演的主题和情节,认真摸索,共同创设有关的环境,为幼儿供应多种帮助材料和孩子们一起商量并制作道具；如：幼儿在熟识故事内容《拔萝卜》后,我和孩子们共同商议,用彩色纸、等材料制作了大萝卜,做头饰等,创设了适合故事内容的良好环境；在故事《小羊和狼》中,依据表演内容和情节,我们利用旧挂历纸、明艳的彩色塑料袋,依据动物的特点制成了服装,用旧丝巾剪成了动物的羽毛,仍用废旧的长筒袜填充丝棉做成小动物的尾巴、鼻子（大象）等,孩子们仍用泡沫板拼出小河（有的幼儿画出小河,仍有的幼儿用彩色纸剪成条,贴在地上充当小河）,用积木搭成房子、大树等；在表演活动中,孩子们仍可用辅助材料充当教具,如：用饮料瓶当＂话筒＂,用塑料块当＂灶台＂,用纸壳当房子的＂门＂等；在制作道具的过程中,要依据情节进展的需求,道具不必过于精致、鲜明,以免影响嬉戏的开展,并可以物代物,稍有象征性即可,随着嬉戏进展的情形,随时教会幼儿一些制作道具的方法,如教幼儿利用废旧报纸、挂历纸、塑料纸（袋）折叠后,剪出并制作简易服装、手指玩偶、头饰、帽子、拖鞋等,以便幼儿参与不同内容的表演,如：时装表演、桌面嬉戏、戏剧、小品等,有的幼儿 仍不断地将家中不用的头巾、帽子、眼镜、小拎包、玩具手枪及各种小制作整齐地摆放在活动区,使活动区的材料更加丰富多彩,为表演嬉戏的开展供应了良好的条件,通过一系列动手、动脑及表演活动,更加激发了幼儿参与表演嬉戏的爱好；三、表演嬉戏的组织与指导挑选了一个适合幼儿的文学作品,就要制作一个具体的实施方案,帮忙幼儿熟识、懂得作品,并依据幼儿对作品内容的懂得和嬉戏情况准时调整、修改方案,以便于嬉戏的顺当开展,不同的作品组织形式也有所不同；如：在故事《拔萝卜》中,扮老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜角色不受制,幼儿在熟悉故事内容的基础上,共同创设良好的环境及充分的道具,孩子们可集体参与,并依据自己的意愿变换角色,重点指导幼儿在活动中角色的对话、动作及表情,勉励孩子积极参与、探究自己适合的角色,老师在嬉戏终止准时进行评判,切忌在活动中评判幼儿；在故事《小羊和狼》中,由于角色个数所限,幼儿懂得故事内容后,开始时以观看性表演为主,然后以小组的形式进行表演,这种活动便于老师指导,有利于提高幼儿的嬉戏水平；为了更好、更好玩地开展嬉戏,我们常常和孩子们争论某个动物表情、外形、语调（叫声）、眼神,在这个嬉戏中怎样去表现更逼真等；对于篇幅长、情节复杂、词汇多、易混淆的语句,就应采纳分段表达的方法,以便幼儿更好、更快地懂得故事,为作品表演打下基础；因幼儿对表演嬉戏已把握了肯定的表演技能,嬉戏中挑选了自己宠爱的头饰、教具,并按自己的意愿挑选角色进行表演,大大提高了孩子参与嬉戏的积极性,为了提高孩子们的爱好,满意幼儿表演的愿望,老师仍常常为孩子们供应内容不同的音乐磁带,孩子们自编自演了很多作品,如：《狐狸和乌龟》、《生日舞会》等节目,依据幼儿嬉戏和创编情形,我们在嬉戏后进行准时评判,确定孩子们的优点,对他们在嬉戏中的创新意识赐予确定,并组织相互评判,然后老师进行小结,为不同进展水平的幼儿提出不同的要求,对不足之处提出建议和幼儿共