新人教版年级语文下册第单元18一颗小桃树教案

新人教版年级语文下册第单元18一颗小桃树教案

第一篇：新人教版七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案18*一棵小桃树教学准备教学目标【知识与技能】理解托物言志的写法和作者抒发的情感。【过程与方法】1.了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。（重点）2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。（难点）【情感、态度与价值观】明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。教学方法朗读法、品评法。课前准备课文朗读音频、多媒体课件。教学课时两课时教学过程第一课时导入新课在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。基础梳理1.字词清单（1）生字注音（2）理解词义①忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②矜持：拘谨，拘束。③服侍：伺候，照料。④孱头：软弱无能的人。⑤猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。⑥血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。⑦垂垂暮老：形容渐渐衰老的体态。⑧祸不单行：表示不幸的事接连发生。2.作者简介贾平凹，1952年生，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。3.背景探寻整体感知1.概括本文的主要内容。本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。2.本文在叙述中有几条线索？3.本文写盆景、爷爷种花有什么作用？运用对比，突出小桃树顽强的生命力。1.文中多次写到奶奶有什么作用？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。板书设计课后作业反复朗读课文，找出文中写景的句子，读一读，体会文章的画面美。第二课时温故探新一棵小桃树带我们走进了作者的生活，这棵小桃树到底经历了什么？揭示了什么生活哲理？这节课我们再进一步进行探讨。文本探究1.找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么特点？摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。---表现了它的弱小。描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等。---表现它面对逆境顽强搏斗。2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“千般万般地无奈何”，只能骂自己“屏头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。3.“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是“绿色”的？反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。4.课文第9—13段，作者是怎样从两个方面写小桃树的?其深刻含意是什么？作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅合在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸的了”、又写它开了花，花“没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。5.第10段中说“可怜的小桃树儿”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要概括。写小桃树长在角落，不被重视；长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。6.找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说“我”为什么会产生这样的感情。“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子，他的成长道路也不是一帆风顺，在人生道路上经历过挫折与坎坷，是小桃树给了他启示。7.作者仅仅是在描写小桃树吗？这种手法叫什么？谈谈自己的看法。作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物抒情。8．怎样理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，不屈不挠，才能读懂人世的大书。9.课文最后一段有什么作用?从小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是坚信不届不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主旨所在。10.你从小桃树的身上得到什么启示？勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。板书设计拓展延伸有关困难的名言苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪课后作业请以《一棵树》为题，写一篇小作文，200字左右。教学反思通过教学《一棵小桃树》，感觉到对于难读、难教、难以理解的这样一类的课文，应找准文章的切入点，对于这篇课文的教学，我从贯穿文章的两条线入手，通过抓住重点句子，重点词语，拨动学生情感之弦，让学生顺应文章情感变化线索，如由可怜到喜爱到感激，并通过学生自主思考、提问，梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开的情结，是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历相似，作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气，这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而让学生理解课文“托物言志”的写法，学生理解了课文内容，学习了作者写法上的特点，并且还受到了深刻的思想教育。

第二篇：甘肃省定西市七年级语文下册第五单元18《一颗小桃树》习题教案18一棵小桃树走近作者贾平凹，陕西人，当代作家，主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等，另写有大量散文。新千年第一长篇小说《怀念狼》已问世。他曾三次获得全国文学奖。主题解说本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存的故事。赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，会战胜磨难，创造美好的未来。重点掌握课文描写了小桃树在不同生长阶段的形态、颜色、动作、神态。试作摘录，并说说这些描写表现小桃树的哪些特点。摹形着色的词句有：纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄等——表现了它的弱小。描写动作、神情的词句：哆嗦、弯了头，紧抱着身子、努力撑着、挣扎、抖着、苦涩涩地笑等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。难点突破和老舍笔下的小麻雀相比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同个性？共同之处：它们同属于被摧残的弱小者。不同个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗、任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没有畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。一剪梅·红藕香残玉簟秋【宋】李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。赏析：这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。是李清照写给新婚不久即离家外出的丈夫赵明诚的，1还诉说了自己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。1．给下列加点的字注音。孱头(càn)猥琐(wěi)一摞(luò)马嵬坡(wéi)．．．．矜持(jīn)颤抖(chàn)赤裸(luǒ)灼灼(zhuó)．．．．2．下列词语书写有错别字的一项是(B)A．褪尽忏悔哆嗦幼稚B．恍然执着服侍猥锁C．渺小魂魄颤抖赤裸D．孱头一摞垂垂暮老祸不单行3．根据下列句子解释，写出相应的词语。(1)(容貌、举动)庸俗不大方。(猥琐)(2)形容渐渐衰老的状态。(垂垂暮老)(3)表示不幸的事接连发生。(祸不单行)4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(D)A．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，这是不．言而喻的。．．．B．“这些网络游戏就是化了妆的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位参加过网络游戏测评的教育界人士义愤填膺地说。．．．．C．在新农村建设中，某些地方政府不是因地制宜，而是大拆大建，把好端端的民心工程变成了．．．．劳民伤财的形象工程。D．索契冬奥会上，与短道速滑带来的激情不同，花样滑冰的别样舞美给观众一帆风顺的感受。．．．．5．下列句子有语病的一项是(A)A．襄阳市三十一中对七年级600多名学生家长进行了家庭教育问题的问卷调查，其中93%的学生家长表示存在亲子沟通不畅。B．为使城区次干道、背街小巷、新建社区与主干道公共交通有效接驳，方便市民出行，市公交总公司将在6月初开通贴近城墙跑的微循环公交线路。C．在近几年倡导文明祭祀的宣传下，鲜花、盆栽等环保祭祀用品成为主流，鞭炮、香烛等传统用品已不再是人们的首选。2D．学会接受残缺是人生的成熟。人无完人，缺憾是人生的常态，人生有成就有败，有聚就有散，没有谁能得天独厚，一手遮天。6．下面几句相关联的话排列顺序正确的一项是(C)①当下的“阅读危机”与一些人的功利心态有很大关系。②长此以往，心灵荒芜，心态浮躁，心智迷失，势必带来更加严重的精神危机。③一个不爱读书的人是狭隘浅薄的，一个不爱读书的民族是没有前途的。④一旦3敲开了，读与不读都不再重要；假如敲不开，读书就是无用功。⑤在有的人看来，读书就是社会生存的“敲门砖”。A．⑤①③④②B．③⑤①④②C．③①⑤④②D．①②④⑤③7．下列对课文的理解不正确的一项是(D)A．在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、对幸福生活的“梦”的化身——“我的小桃树”就是另一个“我”。B．文中作者不论是对小桃树的来由、发芽、长大、开花以及横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都包含着深沉的感慨和寄托。C．文章多处写到“奶奶”，其作用是突出小桃树与奶奶的密切关系，同时表达了作者感恩奶奶和对奶奶的思念之情。D．全文描写小桃树可怜之状，表现了作者遭受挫折和磨难，看不到生活的希望的感悟。采蒲台的苇孙犁我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。4敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人„„十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！“没有！没有！”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！8．文眼品味——“最好的苇出在采蒲台”好在哪儿呢？用文中的语句来回答。__引出苇和人之间的关系：①人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去；②关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆；③敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。__9．手法体味——这是一篇借物赞人的文章。请你指出采蒲台的苇和人有什么共同点。__坚韧、顽强、善于掩护。__10．语句理解——理解画线语句。(1)“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。”请你想想：“名胜”是什么？是什么使它成为了冀中的名胜？__“名胜”指苇塘(白洋淀)。因为有苇，有很美的风景；更重要的是有很多英雄的传说。(2)最后文段中“这声音”指的是什么？这个句子中到底包含着什么？__指代“没有！没有！”这句简短朴素的话中，包含着采蒲台人民对八路军战士的爱；对敌人的恨；采蒲台人民的聪明才智；不屈不挠的精神。11．语言赏析——选文的语言很值得咀嚼，请你任选角度品析下列语句。(1)妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”__示例：“没有！没有！”的回答充分表现了她们宁可流血牺牲，也不向敌人屈服的大无畏精神。__(2)仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。__示例：含义深刻，感情色彩强烈，有令人回肠荡气之感。为了保卫家乡，为了打击日本侵略者，采蒲台的每个人的“爱”，每个人的“恨”，每个人的“智慧”都凝聚在一起，成为他们共同5的心声。__

第三篇：2016年秋季版七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案18《我的小桃树》教案【教学目标】1.学习本课生字词，理解课文中关键词语的含义。2.把握课文内容，体会作者的情感。3.学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。4.懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。【教学重点、难点】重点：把握课文内容，理解课文中关键词语的含义。难点：课文托物言志的表现方式。【教学过程】一、导入从自己喜欢的花草等导入。二、出示教学目标1.学生齐读。2.教师解读。三、预习查评1.检查预习学案的完成情况。2.检查搜集的作者作品情况。贾平凹（1952－），当代作家。生于陕西一个偏僻的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语文学，此后一直生活在西安，从事文学编辑工作兼写作。现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席。代表作《腊月.正月》《浮躁》《商州》等。作品多次被翻译成英、法、日、韩及港台版本。3.检查字词的掌握情况。读一读：淅淅沥沥轰轰烈烈瘦弱安葬后悔支撑时隐时现花骨朵四、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，要求用心读每一句话，尽可能区读懂课文的内容。2.这是一棵怎样的小桃树？和“我”之间是什么关系？（为什么称作是“我的小桃树”？）3.理清课文层次。这是一篇托物言志的散文，借一棵顽强生长的小桃树抒写自己的理想和情志。一（1）：写眼前情景，“今天下雨”，小桃树被风雨摧残。二（2－7）：回忆过去，插叙“好多年前”“我”栽种小桃树的经历。三（8－10）：又回到眼前的情景上来，描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。五、精读理解（一）作者笔下的小桃树是怎样的？找出课文中有关的句子。作者写小桃树的外形有什么作用？1.枝条被风雨摇晃着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着转。2.它长得很委曲，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。3.大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，长出来也不会结出桃子。”4.它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有一人高了。5.我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。6.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。7.就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。作者对小桃树外形的描写是一种反衬手法，是通过描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。（二）作者在课文几次提到自己的梦？为什么说梦是绿色的？课文中比较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿存着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树长到两尺来高的时候，那梦是绿色的。这个梦是绿色的，因为绿色象征着希望和生机。（三）为什么说小桃树“是我的梦的种子长的”？“我”在小桃树身上寄托了怎样的愿望？因为早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希望“让它在那儿存着我的梦”。即使在遭遇无数的挫折和失败之后，作者心头的希望依然没有熄灭，坚信顽强奋斗、执著追求定会实现美好的人生理想。（四）小桃树在成长的过程是经历了哪些艰辛和磨难？表达了作者怎样的思想感情？1.小桃树长得不是地方。2.小桃树长得很委曲，差点被砍掉。3.小桃树遭受风雨的摧残。作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好不严未来，对人生理想的执著追求。（五）“它长得很委曲，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”用了什么修辞手法？这样写有什么好处？这是活运用了拟人的修辞手法。把小桃树当作人来写，描述生动鲜活，更加突出了小桃树瘦弱的外形，加强了语言的感染力。六、交流体会体会句子的含义：1.人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。人生旅途本来就是充满艰辛与磨难的。而“我”走出了大山，准备轰轰烈烈地干一番大事业的时候，“我并没有懂得这一点，没有做好承受人生的风风雨雨洗礼的准备。2.我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花骨朵呢。“我”从小桃树的身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，找回了曾经拥有的理想；又领悟到人和不是一帆风顺的，应当迎能而上，顽强地抗争。七、课堂小结通过这节课的学习你从小桃树身上受到了什么样的启发？作者到底要表达一种怎样的生活态度？八、达标检测九、作业1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。2．以《我的„„》为题写一篇作文，尝试使用“插叙”的叙述方式。

第四篇：(2016年秋季版)甘肃省定西市七年级语文下册第五单元18《一颗小桃树》教案新人教版课件18．一棵小桃树教学目标1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。2.理解托物言志的写法和作者抒发的情感，培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。3.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。教学重点、难点1.理解托物言志的写法和作者抒发的情感。2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。学情分析一个人的一生总有各种各样不同的经历，七年级的学生对本文所讲述的在艰难困顿的环境中经历磨难走向成熟的心路历程并不一定十分理解。所以在教学时要透过这棵小桃树的成长也就是对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述个人从幼稚不断走向成熟的历程及构成原因，深层次地审视并分析自我成长的历程，从而指明了自我的努力方向。课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课今天，我们学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树是一个弱者，它的命运和结局又是怎样的呢？请跟随贾平凹一起走进文本，审视小桃树历经的风风雨雨。一、简介贾平凹。1.贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。2.检查预习⑴识记下列的字伫孱嵬懊丧执著矜持1⑵会写下列的字忏悔撂摞裸恍涩褪⑶理解下列词语伫立——长久地站立生灵——生命孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。踏青——清明前后到郊外去游玩三步。垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。楚楚——较弱柔美二、自读课文，整体感知。1.划出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。2.划分层次，概括各层意思。第一部分(1-2)：写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的爱怜。第二部分(3-11)：写小桃树艰难曲折的生长过程。(3)：写“我”满怀希望种下一棵桃核。(4-8)：写小桃树在逆境中艰难地生长。(9-11)：写小桃树开花了。第三部分(12-14)：结束了回忆，“我”的思绪又回到眼前风雨占的小桃树身上。三、阅读思考：1.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，2所以，我关注它、爱护它。2.和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题：摹形、传神。训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者，但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。3.你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言）敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。结束语本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。板书设计一棵小桃树贾平凹“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人

第五篇：七年级下册语文教学设计第三单元第18课《一棵小桃树》七年级下册语文教学设计第三单元第18课《一棵小桃树》定州市南城回民中学郭冬娟一、教学目标：【知识与能力】1.自读课文，积累字词；2.细读全文，理解精辟的语句；3.正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。【过程与方法】1.通过朗读，了解文章通过对一棵小桃树生长过程的细致描写来表现主题的特点；2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力以及所寄寓的深刻含义；3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。二、教学重点:积累词汇，小桃树的特点及顽强的生命力，培养坚强不屈的精神和与困难作斗争的勇气。教学难点：托物言志的手法。三、教学过程：导入新课：同学们，在生活中你有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树在逆境中成长，那它的命运和结局怎样呢?学习过程：（一）检查预习，了解人物。（课前安排学生在早读课朗读课文。）1.认读理解文中出现的生字词。（1）识记下列汉字。伫孱嵬懊丧执着颤抖矜持赤裸猥琐轰轰烈烈（2）理解下列词语。伫立孱踏青垂垂暮老血气方刚祸不单行矜持2.简介作者。贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。（二）默读课文，整体感知：指导学生默读课文，感受小桃树生命的成长，并思考问题：课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？记叙的顺序是什么？（理清文章的思路）（小组讨论，归纳总结）指导:（1）抓住线索，整理结构，注意文中表示时间的词语。（2）插叙：现在-----过去-----现在分组汇报情况，得出结论，注意用语要简洁。（三）深层探究：（小组讨论，最后归纳结论。）1.第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。讨论明确：写小桃树长得很委屈,样子很猥琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。讨论明确：摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。（四）再读课文，品味语言。（小组讨论，分析归纳）1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？讨论明确：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。（五）把握手法，拓展探究。1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？（联系《陋室铭》分析）文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。文章由物及人，就是托物言志的手法。2.你从小桃树的身上得到什么启示?（自由发言，指名回答）只有敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人，才能战胜自我，赢得灿烂的人生。3.教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。板书设计“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人教学反思：教学目标的设定和陈述是非常关键的，它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。同时深入文本，理解文意。在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。另外，这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。另外，教学也有不足之处，那就是在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导。没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。

第一篇：最新人教版一年级下册数学第五单元教案第五单元：认识人民币第一课时认识人民币单位：荣和完小授课人：刘志军时间：教学目标1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点认识各种面额的人民币。教学难点元、角、分之间的关系。课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答4、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？（可以小组讨论后再回答）想一想：1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？5、电脑出示第49页的例4，让学生口答三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况四、全课总结第二课时认识人民币单位：荣和完小授课人：刘志军时间：教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学难点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。课前准备例5、例6教学挂图，例7课件。教学过程一、复习。口答：1、3元=（）角50角=（）元2、8元=（）角70角=（）元二、新授。1、教学例5。出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。2、教学例6。出示例6挂图。教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）3、教学例7。（1）演示例7第一小题。教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。三、巩固练习。1、课本第50页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2、本第51页“做一做”。3、练习九。第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。第三课时认识人民币单位：荣和完小授课人：刘志军时间：教学目标1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点学会简单计算的方法。教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题。课前准备课件教学过程一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。生读：我有5元钱，应找我„„„„师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）二、参与其中、主动探究师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）（学生汇报）三、小组购物，实践体会师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。（师边笑边夸奖同学们）生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。四、全课总结师：这节课，你最大的收获是什么？生1：我学会了买东西时怎么付钱。生2：我学会了还价生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生4：我觉得做一名售货员真不容易。生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。„„„„„„„„„„师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。简单的计算练习课单位：荣和完小授课人：刘志军时间：教学目标1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重点掌握人民币的计算方法教学难点能够运用所学的知识正确地进行简单的计算课前准备练习中（放大图）教学过程一、复习。口算。1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、新授。教学例8。课件演示（小朋友购买皮球）。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？学生：45—40=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？„„三、巩固练习。1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。2、练习九第9题：学生看图填书。第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？2元—1元1角=20角—11角=9角3、试试看。（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（）。

第二篇：人教版五年级数学下册教案第八单元教案一、复习因数和倍数教学内容：教材第138页1、2题，第141页1、2题教学目标：通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2、5、3的倍数的特征，逐步培养学生的抽象思维能力。教学重难点：掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2、5、3的倍数的特征。教学准备：相关习题教学过程：一、基本练习1、做教材138页第1题学生独立完成，说一说自己是怎样想的？2、做教材138页第2题学生根据题目要求写出答案，并集体交流二、复习指导1、复习因数和倍数2、复习2、5、3的倍数3、复习质数和合数三、巩固练习1、完成141页第1题引导学生完成，教师订正2、完成第141页第2题让学生独立完成，集体订正四、全课总结二、复习分数的意义和性质教学内容：教材第138页3、4、5题，第141页3、4、5题教学目标：通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义和性质。能够熟练地进行分数的约分和通分。教学重难点：能够熟练地进行分数的约分和通分。教学准备：相关习题教学过程：一、基本练习1、做教材138页第3题引导学生完成，教师订正2、做教材138页第4题学生根据题目要求写出答案，并集体交流3、做教材138页第5题让学生独立完成，集体订正二、复习指导1、复习分数的意义2、复习真分数和假分数3、复习分数的基本性质4、复习约分5、复习通分6、复习分数和小数的互化三、巩固练习1、完成141页第3题引导学生完成，教师订正2、完成第141页第4题让学生独立完成，集体订正3、完成第141页第5题四、全课总结三、复习分数的加法和减法教学内容：教材第139页6题，第141页6、7、8题教学目标：使学生进一步弄清分数加、减法的意义，能够比较熟练地进行分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵活选择简便算法。教学重难点：能够比较熟练地进行分数加、减法的计算，使学生在分数，小数加减混合运算时，灵活选择简便算法。教学准备：相关习题教学过程：一、基本练习做教材139页第6题让学生独立完成，集体订正二、复习指导1、复习同分母分数加、减法2、复习异分母分数加、减法3、复习分数加减混合运算三、巩固练习1、完成142页第6题引导学生完成，教师订正2、完成第142页第8题引导学生独立完成，集体讨论四、全课总结五、作业教材第142页第7题四、复习空间与图形教学内容：教材第139、140页7、8、9、10题，第142、143页9、10、11、12题。教学目标：使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，能够根据表面积和体积的含义正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。教学重难点：正确地计算长方体、正方体的表面积和体积。教学准备：相关习题教学过程：一、基本练习1、做教材139页第7题学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。2、做教材139页第8题引导学生完成，教师订正3、做教材140页第9题学生根据题目要求写出答案，并集体交流4、做教材140页第10题让学生独立完成，集体订正二、复习指导1、复习长方体和正方体的认识2、复习长方体和正方体的表面积3、复习长方体和正方体的体积三、巩固练习完成143页第11题引导学生独立完成，集体讨论四、全课总结五、作业教材第142、143页第9、10、12题五、复习简单的统计教学内容：教材第140页第11题，第143、144页第13、题14教学目标：使学生进一步理解众数的含义，认识复式折线统计图，并能对数据进行简单的分析和预测。教学重难点：学生能对数据进行简单的分析和预测。教学准备：相关习题教学过程：一、基本练习做教材140页第11题学生以小组为单位讨论，共同归纳概括二、巩固练习完成143页第11题引导学生独立完成，集体讨论三、全课总结（略）四、作业：教材第144页第14题的问题。(1)两个分店销售额最高的是（）(2）一分店从（）月到（）月销售额增长得最快。(3）二分店从（）月到（）月销售额增长得最快。

第三篇：人教版小学数学一年级下册第五单元教案第五单元认识人民币第一课时认识人民币（一）教学内容：教学目标1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。3．学生每人一份配套的学具。教学过程一、复习口算1．10十一是()十1个十有()个一2．一百有()十十一百有()个一3．2个十是（）5个十是()二、新授1．揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)2．教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的?•3．教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、巩固练习。1、课本第53页“做一做”第l题。2．课本第53页“做一做”第2题。四、布置作业1．填空。(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。(2)1张1元钱可以换()张5角钱。(3)1张1元钱可以换()张1角钱。2．填空。70分＝()角3元=()角8角＝()分10角＝()元50角=()元20角＝()元板书设计：第二课时认识人民币（二）教学内容：教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学过程一、复习上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授1．教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。2．教学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。(1)l张5元可以换几张1元?(2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张l0元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?三、巩固练习。1、课本第54页“做一做”。2．课本第55页第5题。3．第56页第6、7题。板书设计：第三课时简单的计算（一）教学内容：教学目标1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2．培养学生之间的合作精神。教具准备例5、例6教学挂图教学过程一、复习口答1．3元＝()角50角＝()元2．8元＝()角70角=()元二、新授1．教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。2．教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。三、巩固练习。1．课本第57页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2．练习十三第1、2、3题。四、布置作业第四课时简单的计算（二）教学内容：教学目标1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2．培养学生之间的合作精神。教具准备例7教学挂图教学过程一、复习旧知口算1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、互动新授教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种?5+8=136+7=13三、巩固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。四、课堂小结板书设计：

第四篇：人教版小学数学一年级下册第五单元教案第五单元《认识人民币》教学设计教学内容：数学书P46－P48例1、例2及“做一做”。教学目标：1．认识各种面值的人民币。2．使学生认识人民币单位元、角、分，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。知道1元=10角。教学难点：初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。教具准备：多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。教学过程：一、设疑导入1．师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!2．参观文具店回答问题(1)师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）3．今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)4．出示学习目标二、探究新知1．认识人民币（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)

第五篇：人教版四年级数学下册第五单元人教版四年级数学下册第五单元《三角形的特性》教学设计作者：佚名来源：本站原创更新：2011-8-179:45:50《三角形的特性》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。知识目标：1、认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会给三角形画高。2、知道三角形的稳定性。能力目标：1、知道三角形的稳定性并能将其运用到生活中。2、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。情感目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：1、理解三角形的特性。2、在三角形内画高。教学准备：多媒体课件、师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、四边形。教学过程：一、联系生活、情境导入：师：同学们，我们的生活正在发生着日新月异的变化，在我们周围，一座座新房拔地而起，其实，这里面有很多地方凝聚了我们数学家的心血。不信？请看！（出示课本情境图一）如果把这幅图与数学联系起来，你看到了些什么？（三角形）想一想：生活中，还有哪些物体上有三角形？（举例）师：为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢？仅仅是因为美观吗？那三角形究竟有哪些特点，这一节课让我们共同探讨（师板书课题：三角形的特性）二、操作感知，理解概念1.发现三角形的特征。（出示课件：各种三角形的图案）（1）生画出一个三角形。边画边想：它有几条边？几个角？几个顶点？（2）投影仪展示学生画的三角形，组织交流：它有什么特点？（3）给自己画的三角形尝试标出边、角、顶点。（4）教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。2.概括三角形的定义。师引导：大家对三角形的特征都有所了解,能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）由三条边组成的图形叫三角形；（5）由三条线段围成的图形叫三角形。请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？（出示课件）讨论：哪种说法更准确？师生共同与文本交流：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”，师做重点强调3．认识三角形的底和高。出示练习纸：三角形屋顶的房子。你能测量出三角形房顶的高度吗？学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。出示教材第81页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？学生操作，然后评议交流。三、实验解疑，探索特性1.提出问题。出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？2.实验解疑。下面，请大家都来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？实验结果：三角形具有稳定性。请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、总结评价，质疑问难这节课我们进一步认识了三角形，了解了三角形的特性。你都学会了哪些知识？在老师的眼里，三角形不仅具有稳定性，它还是一种美丽的图形。它和圆、长方形等一起构成了美丽的图形世界，可以说数学因为有了美丽的图形而五彩纷呈，生活因为有了美丽的图形而更加丰富多彩。希望每个同学都有一双善于发现美的眼睛。《三角形的特性》教学反思一、从生活经验出发，激发学生的学习兴趣。在这节课的教学中，利用学生的生活经验，创设了一个学生熟悉的情境，让学生有一种亲切感，激发了学生的学习兴趣。让学生在情景中发现问题，使数学知识生活化，生活数学化，使学生感觉到数学就在身边。在教学三角形的稳定性时让学生用三根小棒围成一个三角形，然后捏住对角用力拉，再用四根小棒围成一个四边形，再捏住对角用力拉，通过比较学生得出三角形的稳定性和四边形的不稳定性，紧接着让学生举出生活中的实例。这样不但激发了学生的积极性，而且有较好的掌握了新知识。二、在操作活动中体验探究。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的学生学习的重要方式。教师让学生在充分的活动中体验探究。在上课前让学生每人剪一个任意的锐角三角形、直角三角形，钝角三角形，量出每个三角形的三个角的度数，三条边的长度。教师根据学生测量的数据，进行板书，让学生分组观察讨论，有什么发现，从而得出三角形三个内角的和是180度和三角形任意两条边的和一定大于第三条边这两个特征，从而使学生在充分的操作活动中感知、体验，经历了探索数学知识的全过程，以外在的动，促进了思维内在的动，使认知更为完善，促使了学生的知识的主动建构，培养了学生的探索数学问题的能力。三、让学生在活动中探索新知识。“自主探索，合作交流，亲身实践”是学习数学的一种重要的学习方式。在教学中，我改变了重教师“讲”知识，轻学生“构知识的教学模式，把教师指导学生动手实践，自主探索，发现三角形任意两边的和大于第三边作为这节课的主旋律。使学生的主体地位落到了实处，使学生真正成为了学习的主人。本节课培养了学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，引导学生多角度思考问题、解决问题，学生思维深刻性、广阔性可以得到锻炼

一年级语文下册《小青蛙》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，会写3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文1――6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。教学重点：1、认识6个生字，会写六个生字。2、能正确地朗读课文。教学难点：1、能流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文1――6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、猜谜语。小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜，这是什么小动物？2、板书：小青蛙。指名读――全班齐读。3、你喜欢青蛙吗？为什么？他有什么特点？4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢？它会遇到什么事情呢？读读课文我们就知道了。二、初读课文：1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。2、检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。（2）请学生当小老师，教读生字词。（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（10）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。3、自由朗读2――6自然段，想想小鸭子有什么优点？4、汇报：小鸭子会飞。5、小组分角色朗读2――6自然段，教师巡视指导。6、全班表演。7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。8、全班齐读课文1――6自然段。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。

一年级语文下册《小青蛙》教案篇2教学目标1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。教学重点学习生字，能规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。课前准备多媒体课件，生字卡片。课时安排一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课。1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁？（课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”）2、（学生回答出答案后导入新课）今天我们要认识的朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢？它的名字中哪个字表示绿色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。）二、初读课文，整体感知。1、借助拼音自读课文，圈出生字词。2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。3、小组选一个说的的同学全班交流。4、填空：（课件出示）小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。5、老师范读课文。6、学生自读。三、学习生字。1、出示带生字的词语反复练习。（1）带着拼音读；（2）去掉拼音读；（3）单独生字打乱顺序读；（4）多种形式练习。（开火车，跳青蛙，摘苹果）2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。（1）用“汉字加一加游戏，让学生知道：清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。（2）老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。（3）这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。（4）让孩子们回忆象形字、会意字。3、指导书写。（1）注意：“气”共四笔，不要写成“乞”；“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。（具体范写到哪个字再单独去说。）（2）教师指导书写"青"。A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？B、教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。C、学生书空跟写（3）教师指导书写"请、清、晴、请"。A、想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？B、教师边范写边强调书写要领。C、学生书空跟写。（4）学生描红、书写。教师巡回指导。四、课堂小结、延申。1、检查生字认读情况。2、有感情地齐读课文。3、青蛙是益虫，我们应该保护它，保护它的生存环境，保护大自然。五、布置作业。1、正确规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文héshuǐqīngqīngtiānqìqíng河水清清天气晴，xiǎoxiǎoqīngwādàyǎnjīng小小青蛙大眼睛。bǎohùhémiáochīhàichóng保护禾苗吃害虫，zuòlebùshǎohǎoshìqíng做了不少好事情。qǐngnǐàihùxiǎoqīngwā请你爱护小青蛙，hǎorànghémiáobùshēngbìng好让禾苗不生病。部编版一年级下册语文《小青蛙》课文知识点一、会认的字清晴眼睛保护害事情请让病二、会写的字青清气晴情请生三、容易错的字气：共四笔，不要写成“乞”。晴：左边是“日”，不要写成“目”。四、多音字少：［shǎo］（多少）［shào］（少年）好：［hǎo］（好坏）［hào］（爱好）五、近义词保护爱护六、组词青（青蛙）（青天）（青草）（青春）清（清明）（清早）（清白）（一清二白）气（天气）（力气）（和气）（正气）晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请安）（回请）（请求）生（学生）（花生）（生气）（出生）

一年级语文下册《小青蛙》教案篇3[教学目标]知识与技能1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。情感态度与价值观懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。[教学重难点]重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。[教学课时]1课时教学过程1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱;捉害虫，顶呱呱。2.指名猜谜。(青蛙)3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。(板书课题，齐读)说一说青蛙是什么样子的。二、初读儿歌，读准字音，了解大意1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。2.同桌间互相检查，互相正音。3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌，深入理解儿歌意思1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。2.提问：小青蛙做了什么“好事情”?师引读第二句。(保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。)师：那么我们应该怎样对待小青蛙?(指名回答)3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么?(我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。)4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的.语气。5.拓展延伸。(1)因为()，所以我们要爱护小青蛙。(2)因为()，所以我们要爱护()。青蛙生活在()A.池塘里B.高山上C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它()。A.森林