《走进大自然》教学设计精选十九篇

《走进大自然》教学设计精选十九篇篇1：《走进大自然》教学设计一.教材分析：综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。为了体现出综合实践活动课程，力求改变的过分重视知识的传授，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以及着重丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及不错的个性品质的特点，我结合我校学生特质，研究开发出适合学生开展的综合实践活动，以学生为老师，让学生走上讲台，展开“我当小老师”的综合实践活动。《走进大自然》一课，即是“我当小老师”的综合实践活动中，七年级学生以组为单位，合作完成的一项综合实践活动。在活动中，让学生以教师的角色，去发现筛选有益的知识，拓展学习空间，培养创新意识，在学习与实践过程中，加强其实践能力等多方面的素质。而课程内容可涉及文学、自然、地理、历史、政治、人文等多种学科，彰显其综合性的特点。二.教学构思：本课内容与日常所闻所见联系密切，而且教师这个角色学生也十分了解，让学生当老师来讲述他们所喜爱的课题，极易激发起他们的.兴趣与热情，学生成为小老师，使学生之间没有距离，使课堂很有新鲜和亲切感的独特氛围，引起他们的强烈共鸣，从而加强他们的积极性和主动性。本课以《走进大自然》为此次综合实践活动的课题，大自然这一主题内容丰富，涉及面广，利于学生发现，查找他们感兴趣的内容，而学生以组为单位，通过角色转换成为小老师，从而使他们以更加积极的态度投入到策划、组织讲解的活动中，培养了学生的合作与竞争的意识。三.活动目标：活动总目标：1.培养学生在综合实践活动中的探究、实践、创新能力。2.加强学生对自然，对社会和自我的责任感。认知目标：使学生了解大自然的相关知识，了解大自然现状及造成现状的原因，从而有环保意识，加强其社会责任感。能力目标：1.通过探究培养学生收集、处理信息知识的能力。2.加强学生独立自主地发现问题解决问题的能力。3.通过小组合作探究，培养学生团结合作的能力。4.加强学生的交往、交流能力。5.通过合作活动，形成分享的意识，交流中学习他人的研究成果，充实自身的研究成果。情感目标：1.通过了解大自然现状及活动中所学得的知识，树立学生保护意识和为环保做实事的意识，培养热爱大自然，保护大自然的意识，养成环保行为和对美好生活的热爱之情。2.在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心。3.总结学习成果，体验合作分享的喜悦。4.在活动中与教师角色互换，切身体验到教师的工作辛苦，从而尊重、理解教师，与教师增进感情互动。篇2：《走进大自然》教学设计教学目标：1.学习本课9个生字，并能正确书写。2.掌握课文中的新词。3.能有感情地朗读课文，背诵课文。4.理解课文内容。过程与方法：1.采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。2.立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。情感态度与价值观：1.通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。2.通过品词析句，让学生感受语言美，加强语文学习兴趣。重点、难点：重点：理解课文内容，体会文章的感情。突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。难点：品析课文生动活泼的语言。突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。教学步骤：第一课时一.激情导入深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！二.初读感知学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。1.学习生字2.教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。三.指导学生朗读课文1.学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。2.同桌或小组内相互朗读、相互评议。3.指导学生朗读，其他同学听后评议。4.教师指导、点拨。5.教师范读课文，学生体会。6.学生自由朗读课文。四.课堂小结1.同桌之间进行朗读比赛。2.小组间讨论交流初读课文后的体会。第二课时一.复习导入检查生字、新词的掌握情况。指名学生朗读课文。二.精读研讨1.学生再次用自身喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。2.教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？3）从大自然中我们能得到什么？3.针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。4.师生共议5.学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。三.语言赏析1.学生用自身喜欢的方式读课文，找出自身最喜欢的部分小组进行交流。2.教师指名学生在班上交流。3.教师出示问题，学生探究。4.学生自主探究、交流，教师点拨。四.思维拓展1.照样子写话。2.描一描，画一画课堂小结：1.学生有感情地朗读课文2.分小组用一两句话赞美大自然篇3：《走进大自然》教学设计及反思《走进大自然》教学设计及反思宁夏石嘴山市第六中学

郑舒文一.教材分析：综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。为了体现出综合实践活动课程，力求改变的过分重视知识的传授，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以及着重丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及不错的个性品质的特点，我结合我校学生特质，研究开发出适合学生开展的综合实践活动，以学生为老师，让学生走上讲台，展开“我当小老师”的综合实践活动。《走进大自然》一课，即是“我当小老师”的综合实践活动中，七年级学生以组为单位，合作完成的一项综合实践活动。在活动中，让学生以教师的角色，去发现筛选有益的知识，拓展学习空间，培养创新意识，在学习与实践过程中，加强其实践能力等多方面的素质。而课程内容可涉及文学、自然、地理、历史、政治、人文等多种学科，彰显其综合性的特点。二.教学构思：本课内容与日常所闻所见联系密切，而且教师这个角色学生也十分了解，让学生当老师来讲述他们所喜爱的课题，极易激发起他们的兴趣与热情，学生成为小老师，使学生之间没有距离，使课堂很有新鲜和亲切感的独特氛围，引起他们的强烈共鸣，从而加强他们的积极性和主动性。本课以《走进大自然》为此次综合实践活动的课题，大自然这一主题内容丰富，涉及面广，利于学生发现，查找他们感兴趣的内容，而学生以组为单位，通过角色转换成为小老师，从而使他们以更加积极的态度投入到策划、组织讲解的活动中，培养了学生的合作与竞争的意识。三.活动目标：活动总目标：1.培养学生在综合实践活动中的探究、实践、创新能力。2.加强学生对自然，对社会和自我的责任感。认知目标：使学生了解大自然的相关知识，了解大自然现状及造成现状的原因，从而有环保意识，加强其社会责任感。能力目标：1.通过探究培养学生收集、处理信息知识的能力。2.加强学生独立自主地发现问题解决问题的能力。3.通过小组合作探究，培养学生团结合作的能力。4.加强学生的交往、交流能力。5.通过合作活动，形成分享的意识，交流中学习他人的研究成果，充实自身的研究成果。情感目标：1.通过了解大自然现状及活动中所学得的知识，树立学生保护意识和为环保做实事的意识，培养热爱大自然，保护大自然的意识，养成环保行为和对美好生活的热爱之情。2.在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心。3.总结学习成果，体验合作分享的喜悦。4.在活动中与教师角色互换，切身体验到教师的工作辛苦，从而尊重、理解教师，与教师增进感情互动。四.活动重、难点及活动方法：活动重点：从多个角度，用恰当的方式展示活动成果。活动难点：制定适当的活动方案。活动方法：以组为单位，每组以一个自身感兴趣的内容为子课题，以合作的方式进行讲授、展示。把学习的主动权完整地发给学生，充分发挥学生的主体性，以学生为老师的.角色来参与活动。使每个学生都能参与其中，并发挥其特长。教师只是针对性的加以引导，让学生自身能在活动过程中发现问题、明确提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体现、交流、总结归纳、亲历亲为。五.活动过程的设计:1.活动准备阶段：引导学生发现问题、明确提出问题。活动主题的确定及确定各小组的课题，选出主持人二名，每组选出一名评价员，组成评价小组。成立小组，各小组制定，交流小组活动计划与方案。2.活动实施，展开阶段：根据制定计划，通过多种途径搜集调查，整理学习资料，编排展示方法、主持人撰写发言稿、评价小组制定评价标准。3.展示、交流活动成果，活动总结阶段4.总结、评价、延伸、拓展反思阶段四.活动时间安排：1.确定主课题及子课题,成立小组，制定小组活动方案等活动准备阶段，为一课时。2.各小组依计划展开实践活动为课下及双休日，一个星期。3.活动成果展示交流、总结、评价、延伸、拓展反思阶段，一课时。五.实施过程、指导策略及活动设计意图|：对《走进大自然》这一主题活动实施过程我主要分四个阶段进行。第一阶段（一课时）：确定活动主题及子课题，制订活动计划。这一阶段主要是教师引导，促成活动主题――《走进大自然》的顺利产生，再通过师生协商、确定四个有探索意义的子课题，这四个子课题为：a.美妙大自然、b.奥妙大自然、c.大自然现状d.未来大自然。子课题确立后，每组选定一个感兴趣的子课题，组成学习小组，并制定活动计划。1.主题及子课题的确立：以大自然为线索锻炼学生搜集、处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，以及由大自然现状而引发的思考。2.成立活动小组：确定主题及分课题之后，着手指导学生制定活动计划。从学生感兴趣的内容入手，以综合素质较高的学生为龙头，建立探究性学习小组，便于实践活动的开展。在这阶段我主要侧重于在策略上的指导。如：组内成员应如何分工方面，应采用哪种方式方法进行展示。我要求组长根据每人特点，特长进行恰当地安排，使每个人各尽其能，各负其责，扬长避短，同时强调，每个小组之间，每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神，在为小组制定好计划之后，又指导各小组交流计划，互相补充，使计划能更健全、更合理。对于主持人也提醒他们及时关注各组的准备情况，做好主持的串词工作，对于评价小组，也与他们一起讨论，协商出切实可行的评价标准。作为教师的我同时也审定计划。在有了具体活动计划之后，让学生的自主合作方式去尝试、摸索，力求从不同的方面去解决问题。活动的时间、空间由学生自身把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。第二阶段：活动实施阶段（课下及双休日）：这一阶段，主要重视学生的自身的体验和积极实践。以各小组组长为首，以主持人为线，依次汇报自身的活动过程并以各种方式展示活动成果，教师进行适时指导，把主体空间留给学生，以欣赏、支持的态度来对待学生。学生具体实施活动：学生紧紧围绕着《走进大自然》这一主题进行搜集、筛选资料，各小组分别对自身负责的子课题，围绕“美妙大自然”、“奥妙大自然”、“大自然现状”、“未来大自然“|这四个方面进行搜集、筛选资料。同学们采取多种渠道收集资料，有的查找图书，有的上网搜寻……学生努力去尝试，亲身投入于学习中，力求从不同角度解决问题，了解大自然、感悟人与自然的关系。学生在活动中一定会遇到困难、感到艰辛，这时教师不必代替学生来解决困难，则是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，与学生进行交流，使他们及时找到自身的不足，及时进行调理、弥补、健全，使活动实施更加健全，从而使他们自行解决问题的能力得到锻炼和提升。第三阶段：交流、展示活动成果，畅谈感想（与第四阶段共用一课时）：在这一阶段，主要培养学生交流展示与评价的能力。此阶段我指导学生的重点放到，如何对在实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总得出结论，形成文本。同时引导学生在调整中将搜集到的资料制成课件，或以其独具个性的方式进行展示、交流。如：展示自制flash动画、表演、倡议书、诗朗诵等。在这一阶段，学生们充分发挥自身的长处，精心设计，安排自身的学习内容及展示方式，在学生们安排学习内容及展示方法时，我及时点拨，给他们提一些建议，让他们的计划得到充实。学生们的思维和创造力一旦插上想像的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的，因此他们的合作学习成果无论从内容和形式都以其新颖吸引着大家，感染着大家。通过实践活动，学生们在共同搜集大自然信息的同时，思维的火花发生碰撞，不约而同地形成了热爱自然，保护自然的意识。认识到了环保的重要性，也明确提出了很多自身的观点、看法，而教师在活动中，主要以一名观众甚至一名普通学生的身份融于活动中，把主体空间留给学生，以欣赏、支持的眼光来看待学生的活动。第四阶段：总结、评价、拓展阶段：在四个小组，分别对自身小组的分课题进行交流展示他们的合作探究学习成果之后，我并没有直接进入评价阶段，而是向他们展示我搜集到的有关水结晶的图片资料，使他们激发了对大自然，对未知世界去探索的意识，为学生终身学习发展而埋下了伏笔，拓展了他们的思维空间。在评价阶段，教师主要引导学生关注自身的收获及不足，引发他们向他人学习，弥补自身不足，认识自身，了解他人，欣赏他人的意识，另外为了加强激励性，在每组又推荐一名公正公平的评价员，组成评价小组对各组进行评价。评价方式为：个人自评、小组自评、评价小组互评与指导老师评价结合的方式进行评价。评价之后，让学生在课外写一篇实践活动后的感受。引发他们的反思，从而加强其今后投入综合活动实践的热情。六.体会与反思:“我当小老师”――《走进大自然》综合实践活动的实施，推动了学生学习观念和学习方式的转变，改变了教师的教与学生学的传统的学习方式，而是自身是教师，自身教育自身，学习效果极佳。由于学生在综合实践活动中，亲历亲为，当了一回小老师，从中获得了丰富的活动体验，学生的动手操作实践能力，自主合作学习能力，团结协作精神得到了很好的培养，在探索和实践中，学生的环境意识得到了加强，从而养成了从自身做起，从小事做起，爱护环境的好习惯，同时本次活动也体现了学科间的融合。在学习中，我深深感到：1.教师在综合实践活动中，应把学生为主体放到首位，不能大包大揽，而应在学生遇到困难时，适时点拨，锻炼他们自我解决问题的能力。2.学生活动实施，应紧紧围绕计划，主题来实施。3.教师要引导学生多善于利用身边的资源，为自身的学习服务。4.活动不能侧重活动结果，应重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，真正体现学生是教育的主体和自我发展的主体性。通过活动，学生获取知识的途径、方法得到了拓展，走向了课外知识及网络，同时重视了学科间的联系。对大自然有了正确、深刻的认识，而学生们自制的fiash、演讲等极具个性的展示也让我由衷赞叹。在这次综合实践活动课之后，同学们的课后感受让我感慨万千，他们有的写到：“在实践中，我们更提升了自身的能力，同学们的集体意识加强了，每个小组的组员都积极合作，也许，我们组不是最好，但我们会去追求更好，结果并不是最重要的，但过程与我们学会的，获得的却是最宝贵的，这些是从书本中无法得到的”。有的写到：“这节课让我的心泛起了汹涌的波涛，大自然造就了我们人类，可人类却忘恩负义，不说外国，就先说我们中国，中国很早就明确提出要尊敬、孝敬父母，可中国人却把排污的枪头，瞄准了被喻为母亲河的黄河。科学家们也说，中国人最聪明，可中国人却傻到砍自家的树，去给别人，当看到我国第二松花江上，死鱼成群，我震惊了，当看到大气层破坏，地球气温升高，漂亮的威尼斯就要被海水淹没了时，我的内心又一次泛起重重波涛。大自然已流泪了。这节课，使我深受感触，我下定决心要保护我们的大自然，我要从现在，从小事来保护我们的大自然！”还有的同学写到：“这次综合实践活动课，让我受益非浅，让我第一次感到大自然是那美丽，那奇妙，让我第一次想要去探索大自然……”而有的同学还说：“这次活动让我当了一回老师，我觉得当老师真不容易。”看到学生们在实践活动中有这么多的收获和感想，让我很欣慰。尤其是一名叫刘铁源的学生在课后感受中写到：“人类是万物之灵，是地球上最有智慧的、有能力的种族，但是由于人类的过度自信，使我们美丽的地球遭到了破坏，人类为了一已私利开发地球的同时也打破了自然的生态平衡，使我们美丽的大自然也变得起来越丑陋了，大自然对于人类的破坏也不是无动于衷的，沙尘暴、酸雨、山洪……使人类毫无能力应对。人类，如果失去了赖以生存的自然环境卫生，那我们将没有机会生存下去了，为了人类，为了地球上所有生物，请保护我们的环境吧”！看到这饱含情感，富有理性的文字，让我深深感到，身为一名综合实践教师的责任与自豪，也更加激发了今后以更加饱满的情绪，投身到综合实践活动课程的开发、研究、探索与实践中，充分发挥综合实践课的重要作用，锻炼提升学生们的综合素质及实践活动能力的坚定信念。这次综合实践活动，虽得到了很多的成效，但仍存有欠缺，不健全之处，如：展示课上时间有限，学生搜集到的知识只能简要介绍。生生评价也不够，这些都是遗憾，在今后的综合实践活动中我仍会不断去学习、改善，力求取得更好的教学效果。篇4：《走进大自然》教学设计三年级上册《走进大自然》教学设计（三年级上册）教学目标：知识与技能：1.正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。2.有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的`感情。教学过程：一.创设情境，激情引入1.先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自身对大自然的了解。2.利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3.师：看过之后，你最想说些什么?做些什么?(学生畅所欲言。)4.师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧!5.完成课题，齐读课题。二.初读课文，自学生字1.学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。2.出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。3.理解词语。4.分自然段读课文，听者给予评价。三.分步解读，品悟诗情1.引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。2.引导学生交流读后的感受。3.引导学生抓住自身观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。(1)、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。(2)、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。(3)、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自身对大自然深切的爱。4.回顾全文，美读中品位，达到背诵。四.记忆字形，指导书写篇5：《走进大自然》教学反思基于一年级新生的能力特点以及“走进大自然”这课比较宽泛的教学内容，如果用传统的导入、新授、练习、点评教学模式似乎不能很好地达成教学任务。因此我对本课的教学做了一次探索性的设计，以看看、说说、练练的形式贯穿整个课堂结构。对于大自然中丰富的自然风光和自然现象，我做了目标性的筛选，缩小了教学点，把学习内容定位在体验和表现大自然中的多彩颜色。本课的作业形式多样，作业要求也同样考虑了一年级学生的年龄特点，不要求描绘大自然中具象的形态，只需用涂涂抹抹印印的形式来表达所观察到的大自然缤纷的色彩。也许稚嫩的小手让颜料滴答下来、让颜料糊在一起，但个性化的张扬的作业效果述说了孩子们的创造。教学目标要适合学生的年龄特点，符合他们的审美需求。这样，才是真正呵护了学生的学习兴趣的持续发展。不错的观察习惯是美术学习的基础。因此，我分层次地引导学生学习观察的方法，从大体至局部，培养他们细致观察的好习惯。“欣赏・评述”是美术课程的四大领域之一。因此学生不但要会观察，还应该会发表感言。我把课堂的主动权交给学生，让学生大胆地、自由地表述观察结果，使“看-说”协调发展，从而提升审美能力。结尾拓展的小实验不是很成功，大多数学生以为大自然的五彩缤纷是因为眼睛的缘故，也许对一年级学生的认知能力了解不充分。虽说有学生说出了正确的答案，可还是有部分孩子还有些一知半解。不过有遗憾才会有更多思考的.空间。篇6：《走进大自然》教学反思这是新学期的第一课，学生是新的，教材也是新的，对也孩子们来说，我也是新。这节课是这群一年级小朋友进入小学后的第一节美术课，上新课之前我先做了自我介绍，并让几位学生介绍了自身，这样拉近了教师与学生之间的距离，活跃了课堂气氛。虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。导入部分用一些美丽的大自然图片配上优美的音乐，给了学生美的享受。由大自然为何如此美丽过渡到因为大自然有很多漂亮的颜色过程中有些牵强，如何做引导教师还需进行思考和改善。太阳光变成彩虹的色彩让世界变得有颜色的原理太过复杂不需要提及，可由大自然中的彩虹图片直接过渡到七个色彩宝宝，这样既简洁明了又节省了时间。在欣赏大师的画时，学生不太能体会不同色彩的不同感受，只擅长从形象上进行联想，教师需思考更好的办法进行引导。不管采取何种方法来教授本课，思考大自然中的颜色能不能拿来画画，画出的画漂不漂亮，还有的体会到如果没有这些颜色世界就不好看了。学生在游戏活动中相互合作，充满了情趣。在教学中我让学生通过用六种颜色画出了彩虹的七种颜色，让他们知道原来颜色和颜色碰到一起还会变色，这就为第二课时认识三原色和三间色做了一个很好铺垫。作为教师应鼓励学生要大胆的尝试，哪怕有些学生把很多颜色混在一起调出脏脏的颜色，也要给予鼓励和引导，必须使所有的孩子都能轻松愉快且有自信。这种探索为儿童掌握调色知识打下了基础。篇7：走进大自然教学反思参考美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今天我上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时明确提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自身动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自身的观察所得，表达自身的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。篇8：走进大自然教学反思参考美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。一年级上册美术第一课是《走进大自然》，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不是太了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生观察、寻找校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时明确提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自身动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。篇9：走进大自然教学反思参考美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的.一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今天我在一年级上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时明确提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自身动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不但很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要重视美术更多地与生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自身的观察所得，表达自身的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。《美术课程标准》指出：“综合性学习”是在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“综合性学习”活动，创造了一种氛围，让学生始终处于一种积极参与状态中，用口头表达自身的观察所得，表达自身的情感，并用即兴回答形式汇报查找的结果，在丰富多采的美术实践活动中，拓宽了美术学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里体验到了学习的乐趣。篇10：《走进大自然》教学反思“我当小老师”——《走进大自然》综合实践活动的实施，推动了学生学习观念和学习方式的转变，改变了教师的教与学生学的传统的学习方式，而是自身是教师，自身教育自身，学习效果极佳。由于学生在综合实践活动中，亲历亲为，当了一回小老师，从中获得了丰富的活动体验，学生的动手操作实践能力，自主合作学习能力，团结协作精神得到了很好的培养，在探索和实践中，学生的环境意识得到了加强，从而养成了从自身做起，从小事做起，爱护环境的好习惯，同时本次活动也体现了学科间的融合。在学习中，我深深感到：1.教师在综合实践活动中，应把学生为主体放到首位，不能大包大揽，而应在学生遇到困难时，适时点拨，锻炼他们自我解决问题的能力。2.学生活动实施，应紧紧围绕计划，主题来实施。3.教师要引导学生多善于利用身边的资源，为自身的学习服务。4.活动不能侧重活动结果，应重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，真正体现学生是教育的主体和自我发展的主体性。通过活动，学生获取知识的途径、方法得到了拓展，走向了课外知识及网络，同时重视了学科间的联系。对大自然有了正确、深刻的认识，而学生们自制的fiash、演讲等极具个性的展示也让我由衷赞叹。在这次综合实践活动课之后，同学们的课后感受让我感慨万千，他们有的写到：“在实践中，我们更提升了自身的能力，同学们的集体意识加强了，每个小组的组员都积极合作，也许，我们组不是最好，但我们会去追求更好，结果并不是最重要的，但过程与我们学会的，获得的却是最宝贵的，这些是从书本中无法得到的”。有的写到：“这节课让我的心泛起了汹涌的波涛，大自然造就了我们人类，可人类却忘恩负义，不说外国，就先说我们中国，中国很早就明确提出要尊敬、孝敬父母，可中国人却把排污的枪头，瞄准了被喻为母亲河的黄河。科学家们也说，中国人最聪明，可中国人却傻到砍自家的树，去给别人，当看到我国第二松花江上，死鱼成群，我震惊了，当看到大气层破坏，地球气温升高，漂亮的威尼斯就要被海水淹没了时，我的内心又一次泛起重重波涛。大自然已流泪了。这节课，使我深受感触，我下定决心要保护我们的大自然，我要从现在，从小事来保护我们的大自然！”还有的同学写到：“这次综合实践活动课，让我受益非浅，让我第一次感到大自然是那美丽，那奇妙，让我第一次想要去探索大自然……”而有的同学还说：“这次活动让我当了一回老师，我觉得当老师真不容易。”看到学生们在实践活动中有这么多的收获和感想，让我很欣慰。尤其是一名叫刘铁源的学生在课后感受中写到：“人类是万物之灵，是地球上最有智慧的、有能力的.种族，但是由于人类的过度自信，使我们美丽的地球遭到了破坏，人类为了一已私利开发地球的同时也打破了自然的生态平衡，使我们美丽的大自然也变得起来越丑陋了，大自然对于人类的破坏也不是无动于衷的，沙尘暴、酸雨、山洪……使人类毫无能力应对。人类，如果失去了赖以生存的自然环境卫生，那我们将没有机会生存下去了，为了人类，为了地球上所有生物，请保护我们的环境吧”！看到这饱含情感，富有理性的文字，让我深深感到，身为一名综合实践教师的责任与自豪，也更加激发了今后以更加饱满的情绪，投身到综合实践活动课程的开发、研究、探索与实践中，充分发挥综合实践课的重要作用，锻炼提升学生们的综合素质及实践活动能力的坚定信念。这次综合实践活动，虽得到了很多的成效，但仍存有欠缺，不健全之处，如：展示课上时间有限，学生搜集到的知识只能简要介绍。生生评价也不够，这些都是遗憾，在今后的综合实践活动中我仍会不断去学习、改善，力求取得更好的教学效果。篇11：《走进大自然》教学反思《走进大自然》是一年级的一节造型表现课，主要意图是让学生能充分利用大自然所提供的物质，引导学生发挥想象，把生活中各种各样的事物都可以表现出来，以学生为主体，发挥学生主体作用和教师的指导作用，让全体学生参与到活动中，用大自然所赋予的美丽与神奇，进行创作。在活动过程中训练学生的`动手能力，想象力，形象思维，创新精神和合作能力，使学生在参与活动的同时提升审美能力并推动个性的发展。教学开始我利用大量的图片展示美丽多彩的大自然，让学生能用恰当的表现形式大胆表现对大自然的感受，重点放到让孩子们从形、线条、颜色上去加深印象，例如：我会听孩子们去想“像什么”，学生心里有了具象思维，他们在表现的时候就很自信。于是趁机让学生观察自身带来的叶子，学生交头接耳的交流着，放松了心情，提升了美术课的学习兴趣。此课学生完成了比较满意的作品。篇12：走进大自然E度网专稿大自然，它的美会让你永远的徘徊；你是否想走进大自然，那就让我们来看一看吧。走进大海，看，那一望无际的天空和一朵朵的浪花，是多么美的风景啊！还有金黄色沙滩上的贝壳是多么美的图案啊！在大海边，海风会吹掉你的一切烦恼，让你来到一个全新的世界，那里没有悲伤、痛苦，只有快乐。让我们走进森林，看，小鸟的鸣叫；小溪的流水；茂密的树木；新鲜的空气；……这所有的一切会带走你的疲劳，让你来到一个精神的游乐场，这个游乐场就像一个巨大的磁场，吸引着你的眼睛，让你一直保持旺盛的精神，忘掉所有的记忆，唯一的记忆就是森林的美。让我们走进乡村，听，农民的耕田声，打稻谷声，畜生的叫声……让我想起了着名诗仙《李白》的；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的乡村诗歌，让我们一起和李白来体验乡村生活的美景吧！让我们走进一望无际的蒙古大草原吧！看，多么大的草原啊；多么的神秘呀；还有一个个的蒙古包……你也许会问，为什么这草原这么大，为什么在这么大的草原上还有一个个的小房子呢？此时此刻，你会忘记你原来的身份，你会以一位科学家的身份带着心中的疑问一直向前走去，去揭开大自然奥秘，了解神秘的大草原。啊！这是多么美丽的大自然啊，如果你不想失去这个美丽的大自然，就不要破坏它、改造它，让它保持原来的的面貌吧！初一:wandong上一篇：“金刚”吸引了我下一篇：“让平安天使”，伴随你我身边相关推荐三河古镇游记文明交通我见证我为自身点个赞作文500字我的家我的家乡——顺德《变色龙》读后感500字军训有感我的理想——主持人最美的风景在路上作文1100字我喜欢的体育运动作文600字老王让我如此依恋作文800字篇13：走进大自然大自然啊，你在哪里给你寄信，毫无回音问过老师，没人知道问过八哥，就连这位“学者”也支支吾吾有一天我走进树林，才发现你是如此静寂鸟儿低鸣，湖纹微微大树偶然发出细小的声音……大自然，是你吗大自然，是你吗快活的叫喊在山谷中回荡大自然，我终于找到你了……篇14：走进大自然走进大自然走进大自然，就像是走进了一个梦黄多彩的世界。她多姿多彩、色彩斑斓。它是那样的美妙，那样的和谐，那样的壮丽，又是那样的可爱。我渴望走进自然，因为我爱它;爱它的春夏秋冬，爱它美的景物，美的情感，美的语言。来吧让我带你走进自然。当嫩绿的小草从地里探出头来张望世界时：当杨柳抽出新芽换上新装时;当小燕子站在电线上“叽叽叽”的演奏出春的第一乐章时……，春姑娘来了。她来看望久违的朋友，为它们带来珍贵的礼物---春风、春雨。她让这个春天更美丽，更富有生机。当火辣辣的太阳晒到脊背时，夏天来了。我们走进林间，去倾听小鸟们的歌唱，去和友善的`小动物追逐嬉闹：我们走向海边去倾听海的召唤，穿上潜水衣去探寻深海里奥秘：夜深人静时，遥望星空，那满天的星斗似颗颗珍珠镶嵌在天空，闪闪发亮，无限壮丽。当秋妈妈忙着为数目披上金装时，秋天到了。一阵凉风吹过，树叶纷纷落下，似蝴蝶翩翩起舞。那红彤彤苹果，黄橙橙的柿子，亮晶晶的葡萄，沉甸甸的稻穗，挺着大肚子的玉米……，以及农民伯伯脸上洋溢的喜悦，构了一幅多么好看的图画，让我们充分感受当了秋的甜秋的香，秋的美。当北风呼啸，山川盛着银装时，冬天来了。辛劳的冬姑娘为麦苗盖上厚厚的棉被，为大地铺上银色的厚地毯，小伙伴们在银色的世界里打雪仗、堆雪人，无忧无虑的跑着、笑着，尽情地游戏着。这就是我们的自然，它有着无边无际的辽阔胸怀，有着取之不尽的宝藏。快来吧，让我们走进自然，去呼吸自然的气息，去感受它的宽广、它的博大、它的深奥吧!篇15：走进大自然我爱这充满生机的大自然，就让我们走进这美妙的大自然中去吧！早晨，当第一缕阳光照耀大地的时候，万物复苏。那嫩绿色的小草还滚动着一颗颗晶莹剔透的露珠，花儿们悄悄绽放灿烂的笑脸，小树抖抖身子，伸伸懒腰睡醒了，草地上一群群小麻雀们已经叽叽喳喳地吵闹着，它们的叫声仿佛唤醒了大地，我跑到了山谷间对着山谷大声地说：“我来了”，山谷也对着我说：“我来了！”中午，阳光火辣辣地烤着大地，小麻雀们早已吃饱喝足一个个在树上打盹。小草在阳光的照射下变得更加翠绿，小溪的水缓缓地流着，几只不知名的野鸭正在溪水间游来游去，忽然溪水上出现了一条条的波纹，原来是一群孩子光着脚丫在溪水里嬉戏。晚上，月亮高高地挂在枝头，一颗颗星星在夜色的映衬下显得更加的明亮。热闹了一天的山谷平静下来，只有那小溪还是发出叮咚叮咚的声音，小树睡了，小草睡了，小动物也都爬回自身的窝，只是有时从远处原山谷里传来几声不知名的鸟叫声划破着寂静的夜空。我轻轻地对着山谷说：“晚安”，山谷没有回应，它也睡了。我爱着美妙的大自然，因为它每天都是这样生机勃勃。篇16：走进大自然走进大自然走进大自然今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自身。在我眼前，空间变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。蚂蚁的生活也很有规律，它们自身干着自身的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那认真，那全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么，父母也许会批评它们，也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。一只蚂蚁强盗凶神恶煞的'拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。在农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步我滴~~篇17：走进大自然走进大自然微风徐徐吹来，掠过脸庞，风中夹杂着浓浓的花儿的芬芳；耳畔时时传来鸟的鸣叫，那声音中弥漫着快乐的气息。天公作美，雨过天晴，朵朵白云把湛蓝的天空装扮得更加澄澈、美丽。在这充满生机的日子里，学校组织我们进行了一次春游，对这次春游，我盼望已久。队伍浩浩荡荡地行进在宽敞的大路上，像一条舞动的长龙。抬眼望去，只见一座座高耸入云的山头矗立在眼前，就像几个高大威武的战士，雨后的嵩山更显巍峨壮观。沿途旷野无垠，树木茂盛，花丛赏心悦目，一种说不出的.惬意悠然荡漾在我的心胸。大家无拘无束、有说有笑，气氛热热闹闹，歌声、笑声响彻云霄。不知不觉，我们已经走完了一半的路程。随着