《惊弓鸟》教学设计说明

《草木惊心》讲课方案学习目标1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容。3.认识更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原由，懂得对事物要仔细察看，并进行剖析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。学习重难点1.学会本课的生字、新词。2.理解“草木惊心”的含义。读懂更羸的话，领悟更羸察看、剖析的逻辑关系。学前准备教师课件讲课过程一、解题导入1、板题释题。师：知道哪些成语？成语主要有3个本源：寓言、传说、历史故事。今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——(生读题)《草木惊心》这“惊”——(生接)是惧怕。对!这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。师：那么：“草木惊心”的意思是——生：惧怕弓弦声的鸟。生：被弓弦声吓怕了的鸟。2、检查预习。（1）同学已预习课文，读读[出示生字]指名读。悲惨can愈合yu什么意思?(生答：伤好了!)国嘣beng注意后鼻音孤单失群，失，什么意思?生：走开，孤零零的，走开了大家。师：示“更赢”。(读lei)生：我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。二、整体感知1、自由读课文，想这篇课文主要讲了一件什么事情吗？生：主要写了更羸看见大雁慢慢地飞来，又听见它的叫声很悲惨，因此，他对王说只拉一下弓，不用射箭就能把这只大雁射下来的故事。2

、更赢是？（射箭妙手）师：出示第一自然段，读。【理解“妙手”】（1）文中哪一句话说明更赢是个“射箭妙手”?用——表示。生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（2）更赢在说这句话时，是怎样的语气？谁来读读这句话。（必定，胸有成竹）听了更羸的话，你有什么疑问？（为何不用箭，也能射？）3、更赢为何这样胸有成竹？请快速阅读课文用画出他这样自信的原由。师：(巡视，给学生以必定与否定的表示。（1）生：“嘣一声响后，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”（2）师：更羸这是在用行动证明啊！这是课文的第几自然段?【出示第五自然段，生齐读】这句话中有两个“直”，意思同样吗？（理解两个“直”意思是不同样）直：一个劲地、不停地（飞得急）直：笔挺（掉得快）（3）师：“直往上飞”是什么原由?“直掉下来”又是什么原由?不忧虑，仍是请你此后读，从课文中划出来。（指名答）师：方才同学们找的词句都在⋯⋯【第八自然段的最后两句话】再读这两句话。齐：“它一听到弦响，心里很惧怕，就拼死往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”师：读得好!请大家看黑板大屏幕（课件），我们看看谁说得清楚⋯⋯我说第一句：由于这只草木惊心听到“嘣”的一声，因此⋯⋯生：心里很惧怕(板书：心里惧怕)师：由于它心里很惧怕，因此——生：拼死往上飞。(板书：直往上飞)师：由于拼死往上飞，因此——生：伤口又裂开了。(板书：伤口裂开)师：由于伤口又裂开了，因此——生：就掉了下来。(板书：直掉下来)师：正是这“嘣”的一声响，带来了一连串的反应，我们能够这样表示——（依据学生回答板书：直往上飞伤口裂开嘣心里惧怕直掉下来4）生：(经过准备后，一组同学一个接一个练习说话)5）师：能变一种形式说吗?先说结果，再说原由——比方：大雁直掉下来，是由于伤口又裂开了⋯⋯师生合作：投入先果后因的句式练习。师：你们的思路很清楚!6）师：从这串关系中，我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声响。师：现在我们假设一下，若是跟王去狩猎的是你，你也这么“嘣”的来一下，大雁会不会掉下来？师：既然你也有这个本领，更羸还称得上是“射箭妙手”吗？他的本领又高在哪处呢？三、品析人物1、更赢算得上射箭妙手吗?生：更羸看见大雁飞得慢，就知道它受过箭伤，听到大雁叫得悲惨，就知道它孤单失群，要找伙伴。[板：飞得慢受过箭伤叫得惨孤单失群]师：飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。大雁飞得慢你看不看得出来。生：看得出来。师：这不罕有。叫得惨你听不听得出来。生：听不出来。师：请读第二句话。(生读)它叫得那么惨，你们读得那么快乐?指导再读一遍。生：(齐读)师：我们看得出吗?听得出吗?有这样的本领吗?生：没有!常人是没有这类本领的!师：更赢却有这类本领。（出示课件）更赢不单（）并且（）。谁能按这个要求说话。请准备一下，写在课文旁边。生：(思虑、书写、举手)A：更赢不单好一眼看透那是一只草木惊心，并且立刻作出用弦声吓它的决定。B：更赢不单知道它是草木惊心，并且立刻想出吓它的方法。2、感觉质量师：说得好!我们来看：这“飞”是更羸看出来的，“叫”是更羸听出来的，可见更赢——（学生接）擅长察看，会发现问题。（板：察看）师：更赢不单擅长察看，还依据察看，开动脑筋，进行合理——生接：剖析（板：剖析）师：剖析出“它飞得慢，由于它受过箭；它叫声悲惨，由于它走开伙伴，孤单失群。”师：此后作出判断。（板：判断）最结坚决作出决定：只拉一下弓——生：不用射箭就能把这只大雁射下来。师：这些就是更羸知道这只鸟是只草木惊心的原由。更赢不愧是射箭妙手啊！飞得慢受过箭伤嘣叫得惨孤单失群察看剖析判断师：准备一下，再来一次。生：(再读，再评)2、面对这样的更羸，素来待在旁边的王是什么反应？请你找一找。（？！）为何王会有这样的反应？那你猜猜听完更羸的这番讲解，王又会是什么表情？四、表演朗读师：现在，我们就来演一演他们的“对话”吧。你们喜爱演更赢，仍是喜爱演王?师：要不，我先演更赢，我们不读提示语，就开始“对话”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”A：“是吗?你有这样的本领?”(生绘声绘色地表演，众鼓掌)B：“是吗?你有这样的本领?”(重生动，众鼓掌)师：我往下演了，你们一齐问。生：“是吗?你有这样的本领?”师：(骄横地)自然!生：(众一楞，随即叫起来。)老师，你台词错了。和书上不同样样!师：(不服地)更赢可否必定能把那只草木惊心吓下来?师：那我为何不能够够把更赢的话改成“自然!”我实事吗!生：你太不合情理了！你面对的是大王，能这样??嚣张?生：再说，终究能不能够射下来，还没有掌握呢?生：更赢是个很谦和，很尊敬事实的人，不会说“自然“。师：说得对极了!在大王眼前，更赢说话很注意自己的身份，谦虚、有礼。再说，当时大雁还没掉下来呢!师：我再来念：“我能够试一试看。”此次对了吗?生：对了!师：(读“拍两下翅膀突然从半空中直掉下来。”过渡)生：“啊！”“真有这样的本领?”师：你这“啊!”读得棒极了!读出了王的惊讶，特别到位，再来一次!师：我们读完了，老师还有一个问题想和大家议论议论——生：(立刻来劲)什么问题?什么问题?五、议论明理1、师：终究是谁害死了这只草木惊心?A：我说!是更赢害它，是更赢的“嘣”!B：我不同意。更赢根本没碰到它，是先前那个猎人，大雁的伤是以前受的。生C：以前那个猎人又没射死它，它不是活得好好地，在飞吗?D：是那群大雁，干嘛不回来找找它?要不，它也不会这么孤单失群了!E：我以为重点是它自己!它若是心理素质好，不吓自己，更赢的弓弦再是“嘣！嘣！嘣！”也不碍事!(众大笑!)师：你说得真好：我感觉这只大雁在于自己吓自己。由于它第一次碰到了箭的损害，第二次碰到近似的状况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了⋯⋯师：因此，此后代们经常用“草木惊心”形容：碰到惊吓后，碰到一点状况就惧怕得不得了的人。那些被战胜的侵略者,仿佛草木惊心,听见鞭炮声就逃。强烈地震后，大家都成了草木惊心，稍有震动，就你追我赶地向外逃。警方已全面宣告追缉令，罪犯者已成为草木惊心，惶惶难安。2、那么，我们学这个成语故事有什么意义?生：(立刻接)不要当草木惊心!(众笑，你是鸟吗?)生：心理素质要好。不要自己吓自己。生：不要太心虚了，不然会自讨苦吃。师：“自讨苦吃”?(学生笑，插话，你是歹人啊：)生：我想这个故事告诉我们别犯“草木惊心”的错误，碰到紧迫的状况要沉稳，别自己吓自己，要想出自己救自己的方法。师：不错，我想他说的就是这个故事的踊跃意义了吧!这个作业，不知你们能做吗?请写写看。句式练习：这只受箭伤的大雁，只要（），就（）。A：这只受过箭伤的大雁，只要心理素