2022年教师新课程培训学习心得体会优秀范文

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2022年老师新课程培训学习心得体会优秀范文本人通过对《体育新课标》的仔细学习和积极实施，颇有些感悟与收获。下面将我的学习体会与大家共享。

一、更新观念，提高认识。

(一)、新的课程标准，树立健康第一的思想，表达身体、心理、社会三维健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

(二)、新的课程标准，表达以人为本的思想。重视同学的主体地位，关注同学的个体差异与性格培育，打破了传统的体育教学模式，老师关注的不再是教学计划、内容是否完成，同学是否达标，而是把同学的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采纳新奇独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充斥欢乐、开心、和谐。例如：我在给同学上短跑课时，转变以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，让同学自己选择起跑方法，并在练习中认真观测、摸索、探究，看哪一种方法起跑最快。结果同学有蹲着的、有爬着的、有站着的哨音一响，同学们快速冲向终点，欢声、笑声、加油声、鼓舞声响成一片。转变了以往的一听跑就头疼怪现象。同学们在欢乐的气氛中很投入的完成了练习，达到了预期的教学效果。

(三)、评价的主要功能是激励和进展，它的主要目的不是为了检查、甄别和选拔，而是通过评价来促使被评价者改进，促进其进展。因此建立促进同学进展的评价体系，依据同学进展的成就、潜能和不足，明确促进同学进展的改进要点，并用清晰、简练、可测量的目标术语表达出来，制定改进计划。当然，在改进计划中应侧重同学进展有优势的方面，以促进其不断的进展进步

二、营造良好的体育文化氛围

营造良好的学校体育文化氛围，营造体育文化氛围，可以引导同学加深对体育的了解，从而激发同学的体育爱好，包括学校的各种体育设施，体育墙报、专栏，还可以利用广播、电视、多媒体等形式，常常广泛地宣扬体育知识，名人名言、体育信息、动态等，并为同学提供多种多样、小型简易的体育活动器材，定期举办各种体育竞赛，使同学受到良好的体育文化熏陶，可对体育爱好的培育起到潜移默化的作用。例如，我校高二(6)班是重点班，同学的学习成果名列前茅，但是，大部分同学体育意识淡薄，通过调查我了解到，他们对体育的认识不足，有的同学说：中学我们一贯在练习中长跑和立定跳远，就是为了中考，有的同学说：我又不当运动员，学体育干吗?体育课玩玩就行了。针对这些状况，我在高二班级举办了一次体育知识问卷调查，并以作业的形式，每位同学写一篇《我心中的体育课》的小论文。通过这些活动，同学们提高了认识，他们上体育课的立场有了明显的好转。

三、老师应参加同学的活动和同学共同学习

过去我总认为自己是老师，老师就应当有肯定的威信，就应当和同学保持肯定的距离。课堂上我始终坚持和同学保持距离，同学对我也比较疏远，对我的课也不是很喜爱。学习了新课标后，我体会到老师需要深入到同学中，成为他们中的一员，与同学多沟通、沟通，与同学拉近距离。

在教学过程中，我依据同学的特点，深入到同学中去，和他们一起学习，一起游戏。这样，在课堂上创设了一种和谐、民主的学习氛围，同学没有拘束感。在高二的合作跑教学中，让同学自由组合(至少两人，多那么不限)，采纳任何形式的慢跑，结果远远超出我的预想，方法各种各样，有多人的绑腿跑、有两人一组的手拉手侧向跑、有两人面对面的同向跑，千姿白态，学习效果也特别好。这样让同学充分地开展想象的翅膀，培育了同学的创新思维的技能和亲密协作的团队意识。

四、让游戏进入体育教学的课堂

我在教学方法上也做了全新的转变，例如一堂800米测试课中，在通常的状况下，同学都不情愿做预备活动，认为做完预备活动后会跑不动，在给她们讲解完做预备活动的须要性后仍不能激起她们的运动热忱。在这样的状况下，我组织大家玩一个植树造林的游戏，游戏方法是：同学们每人相隔3、4米站在跑道上，排成一条长队，就像一棵棵小白杨，全部转向跑的方向(逆时针)。当听到跑的口令时，最末一名同学绕过每一名同学向前蛇形跑进，待绕过第四名同学后，倒数第二名同学开始跑，依此类推，最先跑完全部小树的同学站在最前面同学前3、4米处，变成新的小树，依此类推。等到全部同学跑到出发点，也就跑完了400米全程。同样是跑的内容，假如转变一下跑的方式，渗透一点游戏的成分，就可以调动同学的积极性，让同学新奇、新鲜，产生爱好，进而很投入地完成练习，达到了学练的目的。

五、着重情感，培育同学学习体育的爱好

同学的情感在学习中特别重要，只有着重同学的情感培育，才能激发他们运动的爱好，培育同学终身体育观。在教学过程中，我除了在教法上下功夫，培育同学对运动的爱好以外，还特别留意自己的言行，甚至是微小表情。由于同学的自信心很强，而且简单受到损害，产生自卑感。为此，我为同学营造一个自由熬炼的空间，尽量宽容同学在活动中涌现的失误，不轻易否定同学，不挖苦斥责同学，让每一个同学都能够体验到体育学习的胜利与欢乐。体育与健康课程是以增进同学健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了以人为本，健康第一的指导思想，充分照看到同学的爱好爱好和满意同学的需要，既让同学喜爱学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地进展体育技能和性格，加强体力和智力，培育良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充共享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进同学心灵，尊敬同学的选择。

总之，新课程标准对体育老师的要求提高了，体育老师成为课程内容的设计者、制造者，我们需要转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和同学相处，树立以同学为本的教学理念，把选择权让给同学，让同学学会学习的方法，运用新的教学手段激发同学主动求知的欲望，激发同学练习的爱好，鼓舞同学大胆提出设想，促进同学自主性和独立性，突出同学的性格，培育同学具备现代的适应技能和生存技能，使同学成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位老师都能够走进同学的心灵，让我们的同学都能享受到体育的欢乐。

2022年老师新课程培训学习心得体会优秀范文

一、需要知道新课程标准与以往教学大纲的区分

以往教学大纲突出了知识的主体地位，它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的基础上，突出了教学中同学的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是同学的作用，还着重教学法的指导。我们每一位老师都应当仔细地讨论学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，才能表达“新”字。

二、做到同学的主体地位得到真正的表达

同学是学习的主人，这是我们现代老师的共识。如何表达同学在学习中的主体地位呢？这里应当留意不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要留意这样几点：1.要着重培育同学学习的自信心；2.要着重培育同学良好的学习习惯；3.要着重培育同学好的学习方法；4.要正确客观地评价同学的学习结果。这里尤其要留意的是不要过分夸高校生学习的自主性。老师应当充分地认识到自己班级同学的知识水平和学习习惯的进展层次，以便自己敏捷地制定教学。

三、充分利用现代教学手段进行帮助教学

运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永久不会成为唯一的手段，永久不会替代老师在教学中的作用。我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应当是教学活动的主体。老师过分依靠课件，就会造成我们培育出来的人模式化，不利于不同的同学的不同进展。社会的进步在于它存在各式各样的冲突，假如都是一个模具“造”出来的，那还有什么冲突，还怎么促进同学进步？教学中，教学手段的运用应当是多变的，是依据不同的同学和不同的教学情境而设计的。

四、仔细钻研教材，依据课程标准把握教材的特点

讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

我觉得，假如我们对新课标学习掌控的不到位的话，其结果必定是轰轰烈烈的学习，平淡无味的实践。可以说是“穿着新鞋走老路”。所以说，加强学习是工作的重心，实践是学习的核心，这次我们究竟是“摸着石头过河”。课标吸取来的阅历在实施过程中还得要再接受考验的。一切是既熟识又生疏的！这就要求我们在实施过程中构建学习—实践—提高—再学习—再实践的良好的进展过程。在这个意义上讲，课标的实施是繁复的，任务是艰难的。透视种种现象，可以使我们在学习实施新课标的过程中，不断的发觉、调整、完善自己，真正落实新课标的要求，做一个合格的老师。

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全面实施素养教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推动基础教育的改革尽自己的微薄之力。借此机会把自己对新课程的一些粗浅的认识说出来，盼望能得到大家的指引，并与同仁们共勉。

首先、认识新课程改革的意义

大纲上说：“本次课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，学习方式的变革燃眉之急！它关系到我们的教育质量，关系到师生的学校生活质量。我们今日需要提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”也即：新课程强调师生互动、互教互学。既凸现老师的主导地位，更要凸现同学的主体地位。

老师们都明白这样一个道理：要想让同学学到东西，需要同学自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。如何实现这一学习目标呢？惟一方法就是让同学在学习过程中担负主角。在新课程理念中，始终认为学习是一项参加性的活动。同学学习的方式是实践不断实践。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是同学亲身的体验和实践。传统的教学模式是：老师在课堂上滔滔不绝地讲，同学认仔细真地笔记，抑制了同学的思维。多年来，同学已习惯于老师讲、同学听、做笔记、课后进行大量的训练。如何让同学“动”起来，老师们的确动了一番脑筋，可当同学真的“动”了起来以后，新的问题又涌现了，同学积极参加学习，课堂气氛空前活跃，同学提出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以掌握，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办？课改使同学思维变得活跃了，他们的自我意识加强了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来观赏同学，学会换位思索，有志气承认自己有不懂的地方，情愿与同学共同探讨。

其次、学习新课程，品尝“以人为本”思想

“要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。”面对这样的要求，这样的目标我们应当静下心来仔细的反思。作为老师的我们是不是把握在同学的可持续性进展上的。应当关注：作为一个独立的个体如何在这纷繁繁复的社会上健康欢乐的生活？

新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到同学的认知世界，通过参加学习过程，给他们深刻的体验。由此我们呼吁的课堂应当是：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是同学成长的舞台、是同学发挥制造力和想象力的天空。在这里同学探究新知的经受和获得新知的体验，可能有挫折、失败，也可能要花费同学许多时间和精力，结果却一无所获。有了认知过程，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习立场和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步进展。详细化到学科教学，我们可以这样来评价：学科知识增长的过程也就成为人格的健全与进展过程，伴随着学科知识的获得，同学变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有教养。这就要求老师肯定要加强自身修养，不断完善自己。

新课程指导下的同学不应是自私的，而应是关爱他人：通过和他人的接触、沟通，学会理解他人的生活习惯、性格特点，懂得尊敬人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体对于个人的重要性，体验关怀的暖和，对他人的援助心存感恩。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。使同学在与那些由于他们的援助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满意。新课程指导下的同学还要懂得如何善待生命：通过各种活动感悟生命的神秘、意义与价值。

最末、学习新课程，品尝新理念

新教材最大的特点是它的开放性，比如，一个案例，同学可以设计出十几种形式和内容。这都是以往教学中所没有的，这对老师的挑战是不言而喻的。

同学在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景知识，对待他们接触过的问题，他们几乎都有自己的看法和思想。所以，老师的备课不仅要备教材，而且要备同学。老师从同学的阅历出发，贴近同学的

生活实际，从问题情境出发，引导同学探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。

教材只是一个载体，需要每一个老师去挖掘，去用自己的身心去创新。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各式各样的活动，依据同学进展的需要对教材进行调适和重组。要求老师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。

如今老师的角色与从前相比发生了质的转变，不再单纯的`“传道，授业，解惑”，新课程理念下的老师的内涵应更丰富，不仅要教同学学