“禁酒令”带给社会民生的影响调查研究性学习方案

“禁酒令〞带社会民生的影响调查冯伟祥吴江市盛泽镇第二中心小学215227适用年级：小学高年级〔5-6〕活动背景：随着国家法律对酒后驾车的法律定位日趋加重、处分力度的加大，“饮酒不开车，开车不饮酒〞的观念日渐成为有车一族的座右铭。禁酒令的出台带给社会的不仅是交通平安，对社会的很多行业和领域都有影响。虽然我们小学生不会饮酒，但是我们有必要知道“禁酒令〞的前因后果，为我们今后的生活做好铺垫，同时也可以提高我们对社会生活的关注。活动时限：4周活动目标：知识与技能：了解“禁酒令〞的历史和在国内外的相关情况；知道“禁酒令〞对交通平安、对行车人的饮酒心态、对售酒行业和对酒桌文化等方面的影响。过程与方法：通过网络收集了解禁酒令的历史和在国外的实施概况；通过采访交警来了解我国“禁酒令〞的背景和在?交通法?在不同时期对酒驾的处分以及不同时期“禁酒令〞后对辖区内因饮酒而引发的交通事故数量的变化；通过采访政府定点汽车维修企业来了解“禁酒令〞前后他们对因饮酒的导致的汽车破损维修数量变化；通过对超市、酒店和售酒专柜的走访了解“禁酒令〞对他们售酒生意的影响；通过对行人发放调查问卷了解他们对“禁酒令〞后酒桌文化的意见和建议；通过撰写调查报告，真实反映学生在活动过程中的所思所感，增进他们对社会生活的关注程度。情感与态度：培养学生关心社会生活的良好素质和发现问题、解决问题的能力；增进学生对酒驾危害的认识，从而培养自觉宣传禁酒的意识；提高学生理性思考问题的能力，培养综观各种因素考虑情况的意识。活动与课时安排：序号活动名称活动类型课时安排1我国古代的“禁酒令〞网络收集1课时2异国他乡的“禁酒令〞网络收集1课时3“禁酒令〞在法律中网络收集2课时4交警眼中的“禁酒令〞采访2课时5禁酒漫画艺术创作1课时6汽修企业看“禁酒令〞采访2课时7商家眼中“禁酒令〞访谈2课时＋课余时间8百姓眼中的“禁酒令〞社区走访、调查问卷2课时＋课余时间9撰写活动总结课余时间10成果展示主题班会、手抄报、建议书1课时分阶段活动要求与建议：准备阶段：本阶段要求学生分组讨论确定需要调查的对象，并确定每个阶段需要了解的具体问题，并设计每阶段所需的记录表；综合考虑活动过程中可能会遇到的困难，共同探讨解决的方法；对外出活动过程中的平安问题提出各自的意见；争取学校有关领导和部门的支持，特别在人员配备、课时安排、微机房使用、活动经费等方面。为提高网络收集的有效性教师需建立与“禁酒令〞有关的网址文件夹供学生选择、交流使用。活动阶段：我国古代的“禁酒令〞：禁酒令并不是现代的产物，早在我国夏商时期就已出现，但那时的禁酒又与现在的禁酒不同，那时的禁酒跟多的是表达了帝王的意志。在这个阶段中，学生将通过互联网去了解我国古代禁酒令的产生背景、内容和处分措施。异国他乡的“禁酒令〞：世界各国都有各自特色的“禁酒令〞，在这个阶段学生任将通过互联网了解俄罗斯、澳大利亚和美国三国“禁酒令〞的处分措施。“禁酒令〞在法律中：我国法律对违反“禁酒令〞的处分已经历了数次修改，而每次的修改都是加重处分。本阶段要求学生在了解我国?交通法?中对违反禁酒的修改次数，然后通过互联网了解历次?交法?中对违反禁酒的处分措施。交警眼中的“禁酒令〞：“禁酒令〞最终的目的是为了交通平安，对于“禁酒令〞的对交通平安到底有多少影响，交警是最熟悉的。在本阶段我们将组织学生走进校所在辖区的交警中队采访，了解“禁酒令〞前后辖区内因饮酒而引发的交通事故数量变化和他们对禁酒的查处情况。禁酒漫画：本阶段要求学生通过漫画手段写出我们眼中的“禁酒故事〞。汽修企业看“禁酒令〞：从政府定点的汽修企业了解“禁酒令〞前后他们的事故车维修量上可从一个侧面反映出“禁酒令〞对广阔喜爱饮酒的有车一族的震慑力。本阶段我们将通过学校联系好社区内的一家汽修定点企业，组织学生采访企业负责人，了解这方面的数据和他是如何看待禁酒这项事的。商家眼中“禁酒令〞：“禁酒令〞的出台对售酒的酒店、品牌酒柜、超市等来说肯定有不小的影响，他们又是如何应对“禁酒令〞的呢？本阶段我们将充分利用学生家长的社区资源，请他们帮助联系关系好的酒店经理、酒柜老板来为我们学生解答这个疑惑，同时我们将组织学生走进社区大润发超市了解超市的酒水柜台“禁酒令〞前后对他们销量的影响。百姓眼中的“禁酒令〞：“禁酒令〞与我们的生活息息相关，从几十年前的“不醉不归〞到今天的“开车不饮酒、饮酒不开车〞，百姓们在日常的聚会中，酒桌文化也在发生这微妙的变化。本阶段我们将组织学生设计调查问卷，并向路人随机发放，调查“禁酒令〞对他们的生活和聚会内容的影响。撰写活动总结：经过一段时间的活动学生对“禁酒令〞肯定有了一个全新的认识，把他们的认识写出来，分享给大家。成果展示汇报：将本次活动中我们的收获和想说的用一个恰当的方式展示给大家，从而引起我们对禁酒的支持，共同创造平安交通。展示的形式可以手抄报、主题班会、建议书等方式。评价提升：评价将贯穿整个活动，从学生的活动能力、小组合作精神、过程资料的整理能力和汇报展示效果综合评定，评价方式由教师评、学生互评、家长评组成，评价结果采取自我参照形式，要肯定学生的点滴进步，并为学生的后续活动提供支持。附：活动各类用表资料收集卡收集时间资料来源收集人收集主题内容以上表格设计仅为举例，可根据实际更改XX交警中队采访记录采访时间采访地点采访人被采访人信息姓名性别从警年数“禁酒令〞出台前，我们辖区内因饮酒造成的交通事故最多一个月大概有几起？在这些交通事故中，伤亡情况如何？“禁酒令〞出台前，交警对酒驾的处分是怎样的？“禁酒令〞出台前，交警查获的酒驾最多一个月大概几起？“禁酒令〞出台后，我们辖区内因饮酒造成的交通事故又是什么情况？“禁酒令〞出台后，交警查获的酒驾一般在多少次数？“禁酒令〞出台后，对你们交警的日常工作有什么影响？以上问题仅为举例，可根据实际更改禁酒漫画创作人作品名称创作意图创作区汽修企业采访记录采访时间采访地点采访人采访对象〔职务〕采访记录1.“禁酒令〞出台前，你们维修的事故车最多一个月大概有多少？2.“禁酒令〞出台后，你们维修的事故多又是什么情况？3.作为汽修企业你们是如何看待“禁酒令〞的？以上问题仅为举例，可根据实际更改售酒部门采访记录采访时间采访地点采访人采访对象〔职务〕采访记录1.你知道“禁酒令〞吗？2.“禁酒令〞出台前，你们卖酒的行情如何？3.“禁酒令〞出台后，对你们卖酒有什么影响？4.你们是如何看待“禁酒令〞的？以上问题仅为举例，可根据实际更改街头随机问卷问卷时间地点1.你知道“禁酒令〞吗？A知道B.不知道2.你支持“禁酒令〞吗？A支持B.反对C.无所谓3.如果你是开车人，酒桌上你会贪杯吗？A.坚决不会B.喝一点C.照喝不误4.你认为“禁酒令〞会影响酒桌上的气氛吗？A.会B.不会以上问题仅为举例，可根据实际更改访谈记载表访谈时间采访地点被访谈人从事行业