初中语文教师培训会讲稿纲要课件

如何进行有效课堂教学设计、上课lxszwen关于语文教学设计1.语文教学设计就是“学什么”和“如何学”的一种操作方案。

“学什么”-------涵盖了教师对课文的整体理解和重点把握，它渗透着教师对课文的感知和研究；

“如何学”-------是在前者的基础上，以课标为依据，确定学生学习某一篇课文要达到的“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三个纬度的目标，根据不同的课文的需要设计教学内容的重点和难点。一、什么是语文教学设计？1.教学重点、难点。a.抓准重点b.抓准难点c.重难点的解决三、教学设计中应当注意些什么？2.教学目标设计要体现语文学习整体性的特点。如《春》的目标设计：（1）知识目标：领会课文准确生动的语言，学习抓住景物特征细致描写的方法。（2）能力目标：准确生动地用词造句。划分文章的结构，用两个字的词语概括每部分大意。（3）情感目标：感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间，刻苦学习。3.三维目标的确定要具体、从小处着手，避免大而不当；同时要充分结合学生的认知规律。如《中国石拱桥》：例A：（1）学习生字词，理解部分词语的含义。（2）整体感知课文的大概内容。（3）了解中国石拱桥的特征。例B：（1）学习生字词，能准确使用其中一些常用词语来造句。（2）熟读课文，整体感知课文内容，借助题目，概括文章内容，理清文章思路。（3）能画出文中表述中国石拱桥特征的语句，能概括其特点。4.教学目标的设计要突出学生学习、提高的新内容。

5．在语文教学“三维”目标中，知识能力始终是第一位的，提高语文素养首先是提高语文能力。语文课流失了语文味，语文课程也就消亡了。

【课例】

教学目标：1．借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。2．掌握常用的文言词语，注意古今语言和文化的差异。3．了解我国古代的灿烂文化，积累哲理深刻的名言警句。教学设想：1．指导学生掌握文言文的朗读方法：要读准字音，如“论语”的“论”；读准句读，如“学而不思/则罔，思而不学/则殆”；读准语气，如“学而时习之，不亦乐乎？”中反问的语气。第10课《〈论语〉十则》教学设计

关于语文课堂教学5．应该树立“教是为了指导学生学”，指导学生发现、探究的观念6．应该树立学生是学习和发展的主体的观念，倡导自主、合作、探究的学习方式7.要明确在语文教学中让学生掌握一定的知识不是终极目的，而是为了培养能力，发展智力，健全人格。一、新课程背景下语文教学应该具有的观念。分四类：教读课、自读课、文言课、作文课。

1.教读课：六步讨论法。导入→读书→质疑→讨论→矫正→小结。做法是：①教师引导，激发兴趣；②认真读书，做好准备；③定好方向，提出问题；④讨论交流，解决问题；⑤反馈矫正，适当点拨；⑥归纳小结，巩固提高。此类课型还有四步教学法：①导语激趣；②朗读激情；③剖析鉴赏；④升华共鸣。

二、语文学科最常见的课型2.自读课：学生当先生。

分工定标→备课研读→学生讲课→自由提问→老师评价。

做法是：

四人小组包一篇自读课，有人负责基础知识，有人负责思想内容，有人负责主持问答，有人负责概括总结。学生自己备课，自己上课，自己答疑解难，每人都有上讲台的机会。老师只做辅导提示和小结评价。

此类课型还有六步自学法：

①自读；②自评；③自查；④讨论；⑤自讲；⑥自结。

3.文言课：读议训练法。

激趣→诵读→讨论→训练→延伸→总结。

其重点环节在诵读和讨论，诵读以加深印象，培养文言语感，增加文言知识积累。讨论以扫除学习障碍，深入理解文章内容。

此类课型还有四步教学法：

①自学；②质疑；③试解；④归纳。

4.作文课：四段写作法。

准备阶段→起草阶段→评改阶段→课外实践阶段。

此类课型还有写作四步法：

①定标写作；②评议点拨；③修改提高；④美文赏析。

总体上可以分为三个层次：

1.导入新课。

2.课文内容的理解把握。

3.知识与能力的拓展延伸。

三、课堂教学的基本步骤。

1．课前准备。

2．爱的能力。

3．上好一节课。

4．避免过于追求课堂教学