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文档简介

二年级上数学教学案案例与评析可能性传授历程：一、猜球游戏6个小组中，哪个小组互助得最默契。摸牌游戏。提问：一定摸到红桃吗？（不一定）从游戏中，你们发觉“摸牌”时会出现什么环境？这便是我们生活中“可能性（板书课题二、摸球游戏发言：刚才我们玩了摸牌游戏，下面我们再来玩一个游戏（拿出一个黑袋子，内有个红球）猜一猜，这个袋子里的球是什么颜色呢？生猜测我们一起业验证一下吧（请XXX把里袋拎出来）小结：对了，你们真聪明，一下就猜到了。袋子里装的都是红球（出示图）意摸一个球，会怎样呢？用“一定”来描述摸球的终于，体验事件产生实在定性（一定是红球）用“不可能”来描述摸球的终于，体验事件产生实在定性。（让学生分组摸球，西席巡视指导）汇报摸球环境：每组派代表说一说，你们一组摸到了什么球呢？（黄球和绿球）提问：那你们能在这个袋子里摸到红球吗？为什么？提问：请组长拿出里袋，看看是什么球？（黄球和绿球，随即出示图）提问：能摸到红球吗？为什么？（板书：不可能是红球）（请组长把黄球和绿球倒入小篮中，以供装球游戏中使用）2记着要按刚才的准则摸啊！学生分组活动。汇报摸球环境：你们摸到了什么颜色的球（黄球和红球）提问：猜一猜，老师在袋子里装了什么颜色的球请拎出里袋验证一下。小结：袋子里装有黄球和红球（出示图）会怎样呢？（板书：可能是红球，也可能是黄球）恣意摸一个，可能是红球，也可能是黄球。三、练习稳固练一练。转般游戏。提问：在转盘转动之前，先猜一猜它会停在哪里呢？请你用力转动转盘，让它自然地停下，看看最后的终于。提问：议决这个转般游戏你们发觉了什么？（发觉指针可能指在蓝色地区，也可能指在黄色地区或红色地区。装球游戏。里，比一比哪个小组合作得又好又快！部署3次装球活动，依次出示要求：恣意摸一个球，一定是绿球。恣意摸一个球，不可能是绿球。恣意摸一个球，可能是绿球。关联生活。“可有些事情是不可能产生，也有些事情可能会产生。下面请小朋友们举例说说！四、总结评课：上，我以为韦老师的这一节课有以下几个特点：一、表现了玩中学的思想，让学生在生动具体的活动中学习数学。可能性和不可能性是一个比较抽象的数学现象二、表现了知识的条理性。数学学习是一个动态的历程（感受、体验（领会、探索”等描画数学活动的动词。夸大

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