《分数乘法》说课稿

《分数乘法》说课稿《分数乘法》说课稿篇1一、说教材（一）教材地位及作用1、地位《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。2、作用本部分教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。（二）教学目标依据《课标》的要求，结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教学目标：1、知识与技能：能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。2、过程与方法：创设故事情景，导入问题，引入新课；在教学过程中，通过以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想3、情感态度与价值观：通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。（三）教学重点与难点根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。重点：掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。二、说教学法（一）说教法为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。在整节课我将采用以下教学方法：1、问题导入法：创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”；2、演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决袋鼠与人速度问题。3、讨论法：让学生们根据计算的过程和结果自己总结计算法则，以培养学生合作意识，增强学生语言表达能力；4、练习法：在随堂练习的习题中，强化学生对本节内容的理解，从而熟练掌握分数乘以整数的计算法则，并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化新知。多种教学手段有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（从）感知→（经）表象→（到）概念这一认知规律。（二）说学法根据新课程改革提出的理念及本节课的教学内容，我打算指导学生运用以下学习方法：1、计算总结：让学生通过自己计算和讨论总结概括出分数计算的运算法则；2、运用讨论法、练习法等方式，让学生在大量的实际习题中掌握知识，把文字知识运用于解题中进行掌握，从而进一步调动学生的学习兴趣。努力做到教学做合一，以学生为主体，教师为主导的教学理念，使全体学生都能参与探索新知的过程。三、说教学过程本节课分六个教学环节：问题导入、探究新知、巩固练习、课堂总结、布置作业和板书设计。（一）问题导入通过讲动物世界中的袋鼠速度与人的速度问题，引入本节课主题“分数乘法”，进而激发学生学习的兴趣。问题如下：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？我将引导学生理解题意，带领学生一起解决问题，计算出过程和结果，发现用学过的知识不能计算出分数乘以整数的式子时，从而引出本节课新内容——分数乘以整数。（二）探究新知这一环节，分三步走：1、总结分数乘以整数计算法则从日常的生活中引入数学问题，使学生感受到数学知识的日常化、生活化。课件展示袋鼠与人速度问题图，带领学生们一起理解题意，解决问题。然后将让同学们分小组交流，根据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子，讨论总结出计算法则。接着我再根据学生的汇报，进行总结，板书出分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。2、分数乘以整数计算法则的.意义在总结出分数乘以整数的计算法则后，趁热打铁，让学生们观察两个式子，找出区别，然后总结出，运用分数乘以整数的计算法则意义为：运用分数乘以整数的计算法则进行计算，将会使得计算更为简洁和准确快速。3、随堂练习引出约分和化简计算题在学习了分数乘以整数的计算法则后，将进行随堂练习，进而巩固知识，也为接下来要学习的涉及约分和化简的计算做铺垫。我将展示以下练习题：分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为假分数的要化成整数和带分数。由学生们自己在实际计算中总结出知识点，也能培养学生们观察能力和解题能力以及将知识运用于实际解题中的能力。（三）巩固练习练习是帮助学生加深理解和巩固认知的手段，是培养和提高学生的良好心理素质的途径，整节课上我设计了有针对性、层次感强的练习。1、基本练习：在基本练习中，一共涉及四道题，分别是一道不涉及任何约分的计算题、涉及直接约分的计算题以及最简结果为整数和最简结果为带分数的两道计算题。如下：2、提高练习在提高练习中，我将用一道应用题（题如下）来进行巩固练习，应用题是六年级的学生常见的题型，这道题的练习不仅能帮助学生锻炼解答应用题的能力，也引出延伸知识，即：在分数与多个整数相乘的计算中，分数乘以整数的计算法则同样适用。这些练习题难度由简到难，层层深入，具有针对性，有利于学生对不同类型习题的掌握，也进一步的理解和巩固了本节课的知识。（四）课堂总结让学生谈谈本节课的收获和体会，使学生体验到探究成功的乐趣，树立学好数学的信心。本节课课堂内容为：1、分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。2化成整数和带分数。（五）布置作业1、课后练习题第二题练习题可以帮助学生们加深对所学知识的理解，并能够运用于实际解题中，做到学以致用。2、预习教材第10页的内容——分数乘以分数。让学生们由今天所学知识联系下节课新内容，即分数乘以分数的运算，帮助学生们养成课前预习的好习惯，也能培养他们对知识的迁移学习能力，和对知识举一反三的学习能力。（六）板书设计分数乘法—分数乘以整数分数乘整数计算法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变整节课的板书如PPT所示，其中“分数乘以整数的计算法则”重点突出，整个板书的形成既是老师教学思路的展现，也是学生学习思路的体现，既是学生学习的主要内容，也学生进行自主评价的一种缩影。以上是我对本节课一些粗浅的认识和看法，敬请老师批评指正。《分数乘法》说课稿篇2很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会，我今天说课的内容是：《分数乘法》。这节说课分五个环节进行，下面我就来说说第一个节。一、说教材《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握养学生们尝试探究，合作学习的好习惯。为了使学生们能比较顺利地达到教学目的计算。教学难点：分数乘整数的计算方法。二、说教法根据新课程理念，学生们已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：1、借助课件演示：帮助学生们审题，理解题意。2、尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决。三、说学法本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生们尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生们主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。四、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键。针对六年级学生们的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。（一）复习引课12+12+12+12=+++=这两题可以让学生口读结果，他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。（二）新知探究1的时候，随机点出线段图。再仔细的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。学生做的时候教师巡视、指导，找有不同想法的学生上黑板去做，绝大证所有学生至少有一种解决问题的方法。这时候情板演的同学将出做题的思路。第一种+++==第二种×4=+++==这里关键要剖析第二种方法，为什么可以用乘法，在此基础上师生共练两题，教师要做好板书的整理，而后得出分数乘整数的计算方法。整个新授过程，我让学生仔细想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。这样做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。2、二次尝试环节的设计意图，可以帮助学生及时掌握计算方法。321计算比较简便。（三）2后能约分的要约分这两个要点。（四）最后我进行了课堂小结，让学生谈这节课的收获，起到归纳知识，画龙点睛的作用。五、说预设效果这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使学生掌握学法。《分数乘法》说课稿篇3教学目标1、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。2、发展学生的观察推理能力。教学准备1、多媒体课件。215cm10cm重、难点教学过程一、创设情境引入新课（教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入）出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。师：能提出什么问题？学生提问题，教师板书。以分数乘整数的问题作研究内容，如“2师：怎样列式？（1/5×2）师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量）让学生计算，并说说怎样计算。21/4之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？学生讨论汇报。（根据“21/5×1/4）。板书算式。师：（结合板书讲解）221/51/41/51/41/5×1/4板书课题：分数乘分数二、操作探究计算算理师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？学生操作。学生交流是怎样涂的？（51）1/41/51/41/51/4，小组讨论一下，应该怎样涂？小组汇报（1/541）涂色。师：从涂色的结果看，1/51/4？1/201/5×1/4=1/20吗？学生讨论交流汇报。教师归纳（用多媒体演示涂色过程）：5，1这1/5，1/54份，11/20。由此可以得到（板书）。三、迁移延伸，归纳法则提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？师：“3/4（1/53/4少？）1/53/4。怎样计算？5×43（板书）根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。四、反馈提高，巩固计算3/4x2/94/7x7/85/6x3/257