2022-2023年语文教学反思总结

语文教学反思总结总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。下面是我给大家带来的语文教学反思总结，盼望大家能够喜爱!

语文教学反思总结1

《咏华山》是苏教版学校语文教材其次册中的一篇课文，采纳了古诗教学的新课型文包诗。这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事，描绘了华山的宏伟壮美，也赞扬了寇准的聪慧、才华。

古诗教学是阅读教学的难点，对于低班级的同学理解诗意更是难上加难，“文包诗”这种新的课型解决了这一难点。如何调动同学学习的乐观性，如何引领同学理解文包诗的特点，是本课设计的重点。我在进行教学设计时，充分考虑了教材特点，遵循了同学的心理特点和认知规律，创设情境，调动同学内在的情感因素，激发同学布满爱好地朗读，引导同学在读中自悟，通过读读、想想、画画、演演、评评，来熬炼同学思维，培育同学的制造力。

在课堂教学中，我先让同学自读自悟，在理解课文内容的基础上，通过画画、同学评议等环节，让同学动手、动脑、动口，调动了同学多种感官协调活动，引导同学乐观主动探究，发觉问题，解决问题，既受到华山漂亮景色的熏陶，又熬炼了同学的思维力量和表达力量;然后，让同学沟通“读懂了什么”、“有什么不懂的”，既培育了同学合作学习的意识，又使同学进一步理解了文本的意思;有意识地引导同学评议，在反馈过程中，有机捕获同学评议中的亮点，鼓舞同学乐观参加评价过程，大胆地发表创见，集思广益，发扬民主，获得更深刻的情感体验。这样的设计，看似散，实质上充分发挥了同学的主体作用，老师也不是旁观者，而是引领者，一步一步引领同学在读中悟，画中悟，并把所悟到的感受再通过朗读、沟通表达出来，既调动了同学的爱好，又培育了同学自主合作学习的意识。

语文教学反思总结2

一、激发同学学习爱好

爱好是最好的老师。爱好产生喜爱，喜爱制造奇迹。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，老师要采纳多种方法激发同学学习爱好。如嬉戏法，多媒体创设情境法，编排课本剧等。总之，仅有布满乐趣的学问，同学才乐于理解、理解、记忆和运用，学问传递伴随着浓烈的趣味，才能达于同学的心灵深处。所以，老师在教学过程中，让教学布满乐趣，让教育对象在欢快中游弋，用乐趣来激发同学的思维活动，培育同学的学习本领。

二、同学自学，老师点拨

每一篇课文我首先让同学自学，自学的过程，分主角读课文，划出问题：包括不熟悉的字词多音字，同义词反义词可让同学在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由拘束的翻阅着字典，查阅着资料。让同学沟通自我的成果，取长补短。老师的作用是：点拨、鼓舞、表彰，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在沟通中相互帮忙，相互学习。实行了这些方法后，好玩的同学不玩了，班内自发的构成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓舞优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式帮忙差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班同学的进取性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热忱也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。

四、重视朗读感悟

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要资料。为了使这些精彩之处给同学留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华熟悉，填补空白。

五、多给同学阅读的时间，阅读的材料

一年来，我鼓舞同学自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，同学阅读的本领就提高起来了，进取性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让同学写读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结，展现各自的成果。鼓舞落后表扬先进，建立起以班长为中心的同学组织，并维持这个活动的长久性和长期性。

六、各科老师相互协作

合作共处，相互协调，是各科老师共同搞好班级工作的重要保证。在平日的教学中，做到不占用同学的课外时间，不占用同学的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育进展的体系。同学的素养看教育，教育的素养看老师。做为一名人民老师，我始终以这个观念严格要求自我，连续在教学中探究新课改的神秘，为教育事业负起自我的职责，传授自我的才智而努力。

语文教学反思总结3

一、老师和同学的关系是公平的

在赏识教育中，老师和同学的关系是公平的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生仅有建立民主公平的关系，同学才有了平安感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为同学的进取主动参加，创设了一个简便愉悦、民主和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地期望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。

二、信任每个同学都能胜利

罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”

作为老师，应当信任每个同学都有胜利的期望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。

三、阅读教学，让同学多一点自我感觉

在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。

即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。让同学进展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让同学学会体现自我

在应试教育的制约下，同学在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。

在这种情景下，老师鼓舞同学写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有同学真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，同学就能发觉自我的写作共性。

老师能够允许同学有不一样层次的进展，并抓住同学作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确     的词语，好的开头或结尾等，唤起同学写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、同学能够理解的方式指出，那么以后作文，同学会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自我了。以赏识的方式转变同学作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

语文教学反思总结4

时间如行云流水，我担当一班级的班主任以及本班的语文教学工作也半个学期了，这半个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学方案，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，狠抓教学常规，努力为同学的终身学习奠定良好的基础。

一、运用新课标理念：

在教学中，仔细学习《学校语文新课标》理念，依据新课标精神和同学的年龄特点，仔细制定“语文教学方案”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。为此，在教学中，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让同学能快速接受学问。把孩子当成伴侣，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的伴侣。

二、培育同学的学习习惯：

一班级的同学可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看老师怎样在这张白纸上落墨。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。作为今年的新老师，又担当一班级的班主任兼语文老师，

我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，采纳编儿歌、口令等形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。

1.课前预备，要求同学上课前，要把上课的书、本、文具预备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

2、上课起立时，要整齐站好，一切听从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培育同学遵守纪律的习惯。3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

4、回答问题时，要大胆发言。声音要嘹亮，要用一般话，要“由于、所以”把问题说明白、讲清晰。别人回答问题时，要留意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，似乎与自己没有关系似的。

5.老师讲课时，留意听讲，记住老师讲的学问和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。

6.仔细完成老师布置的作业，书写要仔细规范，不敷衍老师。

7.课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。

8.每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。

上面的要求看起来，对同学有点苛刻，过于严厉 ，但我认为这样对同学的习惯养成是大有裨益的。但我自己也留意要多接触同学，做他们的伴侣，让同学知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和气可亲，易于接近。我常常用李大钊的一句话教育同学“学就学个踏实，玩就玩个痛快!”。

三、仔细备课：

这前半学期学校让我收获颇丰。我明确备课不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类图解对活动型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课做出总结，写好教学反思。

四、抓好同学的基础学问教学：

一班级作为同学走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样是特别主要。本学期，我主要在注意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。列如一班级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学关心同学熟悉拼音，如：l像什么?n想什么?在识字时，运用古代的造字法关心同学识字。提前教会同学查字典，运用字典学习拼音、字词。学完拼音后，让同学用写日记的方式学习写作，想什么写什么?拼音、汉字都可以。一学期末，大部分同学能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!

五、存在的问题与不足：

作为一位新老师，我存在的不足有许多许多，阅历不足，努力不够，教学基本功不够扎实。在教育教学中对学困生的关注不够。从拼音抽测到古诗背诵再到考试，我发觉班上几名同学的基础学问把握得不够扎实，这还需要在后半学期赐予他们更多的关注与关心。家长协作不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要仔细思索的问题之一。在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素养，乐观向身边的老师学习。

语文教学反思总结5

本学期，我连续担当初三语文的教学工作，在工作中，我感觉到，爱好和智力是嫡亲姐妹，苏霍姆林斯基说“全部智力方面的工作都要依靠爱好”。假如一个人对熟悉事物缺乏深厚的爱好，那他的智力的培育和进展就只能是一句空话。因而培育爱好是培育智力和力量的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。爱好的培育对于学校同学和语文教学更具有特别的意义。

学校同学的身心进展正处于一个由稚嫩到成熟的过渡时期，单纯热忱但自制力量、意志力量较差，他们做事大多凭爱好去做，对那些自己不感爱好而又必需要学习的功课缺乏高中同学那样糊涂的熟悉、理智的把握和长久的精神。

一、以感情激发同学的学习爱好。

情感具有感染的功能，能提高课堂心情的兴奋性和对教学内容的接受性，是同学智力的催化剂。语文教材大多数都布满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，老师假如能够饱含激情进行课堂教学，那么，教材的情感、老师的情感都可以感染同学，引起同学感情的共鸣，让同学在乐观健康的情感驱使下真正进入课文的意境，品尝学习语文的乐趣。

情感教育首先要引发情感。细心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和掌握同学课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学预备状态，使同学快速进入预定的教学轨道，可以说是教学胜利的基石。语文教学中，有很多情景交融的佳作，它们或激扬、或肤浅、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下同学的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如《沁园春·雪》，在教学时我让同学先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发同学诵读的乐观性，以带动同学对诗歌的理解。最终老师进行范读，使同学情趣激扬，体验诗人博大的胸襟和宏大的英雄气概，同学留下了深刻的印象，甚至有的同学就因此对我的课感爱好，喜爱上了语文。

以感情激发同学的学习爱好，还不应当仅仅停留在心情的感染上，还应当使同学从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一起。例如在学习《孔乙己》的时候，同学们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得怜悯。这样的熟悉明显还是停留在课文的表层。于是我引导同学深化分析，让同学深刻地熟悉到造成孔乙己悲剧的根源，熟悉到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。

二、不断变化教学形式和教学方法，让同学常听常新。

奇怪   好胜是学校同学的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此学校同学学语文的爱好往往来自于新。一个老师的教学假如形式程式化，老是一成不变的模式，就会使同学产生厌倦感。反之，假如能不断更新和变化，就可有效地激发同学新的控求活动，保持与进展旺盛的求知欲。因此，我总是要求自己不断“求新”、“求异”，争取每节课都能给同学新的刺激。例如分析课文时，我摈弃了从头到尾分析讲解的模式，常常变换切入的角度，有时从开头切入(例《背景》)，有时从结尾切入(例《看戏》)，有时从标题讲起(例《从百草园到三味书屋》)，有时从同学最喜爱的语段入手，有时从同学的疑点入手。在阅读课的设计上，我也常常变换花样，实行的形式有争论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。

读书的方法有淘汰朗读法、同学相互指定朗读法，分角色朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。由于常常变换各种方法，同学听课常听常新，从而有效地保持、巩固了同学对语文课的爱好。教法的变化更主要的应当体现在单元教学的整体设计上。教学单元是由相互作用和依靠的几篇课文结合成的具有特定功能的有机整体。单元教学应从单元整体动身。

对处理课文所使用的力气、教法以及整个单元的节奏作统筹支配，经过累积、整合、提升、迁移的基本途径完成单元教学目标。我在支配单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以老师讲授为主，同学读、析为辅，精确     地传授学问，自读课以同学读练为主，老师点拨为辅，达到同学巩固新授学问、提高读说力量的目的;课外自读课，以同学读用为主，老师检查为辅，使同学能正确的迁移新授学问与力量。在节奏上通常是慢——快——慢。讲读课用慢板，让同学们反复朗读，细心品尝，用完可能多的教学手段讲透讲足。有了这个基础，在上自读课时同学很简单进入定向思维，理解比较到位，所以使放快节奏，抓住重点，绽开比较、争论。课外自读是完成学问的迁移，培育同学的迁移力量是教学的最终目的，也是教学目标系统中的最高层级，所以我往往留给同学比较充裕的时间，让他们自己去分析，并对同学的迁移力量进行仔细的检查，对所消失的问题进行仔细的订正。这样，一个单元教下来，同学感既充实又轻松。

三、作文下水，思路与同学同步，而且对作文踏实评改，拒绝形式，提高同学写作爱好

好些老师自己教同学写作文，其实自己并不见得会写作文，老师不下水，那是隔靴搔痒，对同学的评批也不能对症下药。

长期以来，很多同学对作文不感爱好，对老师发还的作文本连看一眼也觉多余。为什么?排解一部分同学的确无心向学这一缘由不考虑之后，我们发觉，这种令我们老师深感难过的现象，其实跟我们的作文批阅习惯有极大关系。

以前，我也认为在作文本上写上“中心(不)突出、选材(不)精确     、形象(不)鲜亮、语言(不)流畅”之类的眉批、总批，是批阅作文的最好做法，但我现在必需承认，这种做法，恰是最不行取的方法，由于它已变成了一种形式。说得不好听，它只是写给学校领导检查教学工作时看的，不是写给同学看的。同学需要老师的详细看法，例如文章开头如何吸引读者，中间如何波澜起伏，结尾如何出人意表，心理描写怎样显示性格，环境描写怎样衬托心情，外貌描写怎样凸显共性，语言简练该是什么样，活学活用(指袭用别人的结构甚或句子)该如何学，等等?

依据一年来的实践，我们以为作文的评、批要留意下面几点：

(1)“