语文读书报告

大学语文-读书报告学院：专：姓名：学：信自化班旭201125712012年12月16日目录一、作品简介及作者简介???????3二、整体解读?三、章节回顾?四、人物解读?五、读后感????????????8六、写作手法?说明：在“作者简介”条目中，我参考了相关的网络资料。在“整体解读”和“人物解读”条目中，我咨询了高中语文老师，并采取了部分意见。在“写作手法”中，我参考了部分网络资料，也咨询了我的高中语文老师并采取相关意见。书名驼祥子》作品简介《骆驼祥子》是老舍的代表作，也是现代文学史上最优秀的长篇小说之一。作以旧中国北平为背景，描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在社会最低层劳动者苦难命运的关怀和同情颂祥子勤劳实良上优良品质，深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。作者介绍《骆驼祥子中国现代著名作老1899年23日~年8月24日代表作。《骆驼祥子》是老舍自己最钟爱的作品。老舍，原名舒庆春，满族人，字“舍他最常用的笔名，另有鸿来、非我等笔名。满族正红旗人。出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的巷战中，老舍在北京底层市民的生活环境中长大。一老舍生平1925年老舍一个长篇《老张哲学》问世，作品取材于老舍在北京教育界任职时的经历说露了北洋政府统治下界的黑暗和混乱艺上表现出幽默的艺术风格。1930年回到祖国，任济南齐大学文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊1934年，到青岛山东大学任国文学系教授。1936年，辞去教职，专事文创作。抗日战争爆发后，到武汉、重庆主持中华全国文艺界抗敌协会的工作，任常务理事、总务组长，并组织出版会刊《抗战文艺1946年3月应美国国务院邀赴美讲学一年，期满后，留美写作。1949年，返回北京。曾任政院文教委员会委员、政协全国委员会常务委员、中国文联副主席、中国作家协会副主席及书记处书记、中国民间文艺研究会副主席、中国剧协和中国曲协理事、北京市文联主席等职。1966年“四人帮”迫害致死二、老舍著作简介长篇小说——《小坡的生日》、《猫城记》《婚、《天赐传》、《骆驼祥子》葬堂张的哲学》中篇小说——《我这一辈子短篇小说——《贫血集牙赶集海集蛤藻集火车集》

长篇报告文学——《无名高地有了名》散文杂文集——《福星集》剧本——《龙须沟风三老舍的名言●才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。●熟能生巧。写过一遍，尽管不象样子，也会带来不少好处。不断地写作才逐渐摸到文艺创作的底。字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。●哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。●骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。●没有民族风格的作品是没有的花它但在本乡本土活不下去而且无在哪里也不下去。●哲人的智慧,加上孩子的天真,者就能成个好作家了。●北京的春风能把春天吹跑。●一个家实在就是个全能的员，能用一枝笔写出王二、张三与李四的语言，而且都写得恰如其人。二、整体解读《骆驼祥子》这本名著我读过两遍。第一次是在高二时候，语文老师推荐大家读读这本书。那时候，因为其他课程时间紧迫，学业繁重，在看这本书的时候，我也只是走马观花，了解了一下总体框架和主要内容，没有深层次的区思考。第二次，我在大一暑假慢慢的品读了此书。因为作品不长，只有15.7万字我花了十几天便看完了。看完后的第一感觉就是，仿佛自己就回到了20世二十年代的末期深的体会着那一幕幕场景子身影好像就呈现在自己眼前。这部作品意味深长，值得深思，下面我对这一作品做一个整体解读。1.总体框架老舍的这部作品描写的是城市贫民生活领域，通过祥子与兵匪、与侦探、与车厂主、与虎妞、与同行等各个方面关系，描绘了一幅动荡不安、恐怖黑暗的社会生活图景，从社会、心理、文化等层面展示了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直至精神崩溃，走向堕落的悲剧一生。在我看来，作品是围绕着祥子买车所经历的三起三落为情节发展的中心线索展开来的。一起：祥子来到北平，拉车3年够块，买了一辆新车；一落：被拉去充军，车子被抢夺。二起：卖掉骆驼，回归到拉车行业，准备再次买车；二落：在曹先生家干包月，钱和车子被孙侦探逼迫抢去。三起：虎妞给祥子买了二强子的车，祥子再次拉车；三落：虎妞难产死去，祥子卖车办丧事。2.主要内容祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志要买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者。他年轻力壮，正当生命的黄金时代；又勤苦耐劳，不惜用全部力量去达到这一目的。在强烈的信心的鼓舞和支持下，经过三年的努力，他用自己的血汗换来了一辆洋车。但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车；接着反动政府的侦探又诈去了他仅有的积蓄，主人躲避特务追踪还使他丢了比较安定的工作；虎妞对他的那种推脱不开的“爱情”又给他的身心都带来磨难。迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。但一切都是徒然：用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。他的这一愿望“像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委多次挫折以后，终于完全破灭。他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活的任何企求和信心好强而沦为自甘堕落那个正直善良的祥子，被生活的磨盘碾得粉碎。三、章节回顾《骆驼祥子》正本书共24个节。下面我就自己比较熟悉的几个章节进行简要解读。

第一章：作品开头介绍洋车夫祥子出场，也交代了祥子的背景和他的思想根源，他的梦想就是凭借自己的努力买上一辆属于自己的车，通过个人奋斗走向生命的成功。老舍笔下，祥子是一个善良，淳朴，尽管沉默木讷，却不失为一个篇二：读书报告1小学语文阅读报告小集小学田凤娟语文阅教学是语文教学的一很重要的方面培养学生语文素养的重要手段强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：一、阅读教学的现状（一）阅读教学的意义《语文课程标准生具有独立阅读能力情感体验较富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。（二）阅读教学的现状农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。实际上，在读的方法和读的内容的选择上师还是大有可为的对生进行认真的指导然生吃一通吃坏了肚子那就麻烦了。我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。第一，阅读兴趣不高。多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。说明同学们学习负担过重，这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。再次，同学们交流也很少，作用不大。第二，阅读对象单一。学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。虽然，这不能说不好，但我想我们教师，又特别是语文教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康书籍的海洋里健康成长。据了解，小学生大多对中外经典文学作品都不熟悉，文学积累薄弱，他们对文学作品故事的了解大都是从电视剧中知的如国的四大古典名《西游记浒传演义》等。第三，阅读数量不够。从该校的情况来看，进行了课外阅读的仅有左右。就其原因有二：一是学生没有很感兴趣的课外书，这与本地区的经济环境，语文教师重视程度有很大关系。二是和现在的考试制度关系密切，个别教师一味追求考试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅读兴趣，这应该引起我们的高度重视，让学生在书的海洋中健康成长。第四，阅读环境较差。学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。家长文化素养高，爱看书读报，对学生能起到积极而良好的影响。所以，农村小学生课外阅读的好坏与家庭环境和家长的文化素养很有关系。在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富，那么学生有书可读，其课外阅读状况就好，反之，则无书报可看，课外阅读只是纸上谈兵。

另外学生家长有一定的文化修养，爱读书看报，对孩子起到了潜移默化的作用，其影响力是很大的，反之，学生家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，沉醉与打牌酗酒，对孩子的影响也是不可低估的。二、阅读教学的策略及措施（一）改变阅读观念在对待阅读的问题上，有的领导和老师认为，用大量的时间让学生去读书，特别是读课外书会耽误学生做作业的时间和影响其它学科的学习。我认为，这种观念是不正确的。要真正搞好学生的阅读学习和教师的阅读教学从根本上改变学校领导和教师的阅读观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确对待阅读教学。（二）创造阅读条件要搞好阅读教学，必须具备必要的阅读条件，根据调查的情况来看，教师要为学生创造必要的阅读条件，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。没有必要的阅读时间，没有适当的阅读方法和必要的阅读材料，那阅读就成了无本之木，无源之水了。对于阅读材料的准备，可以让大家捐一点组成班级图书角，自己买一点互相交流着阅读，去学校图书室借书阅读等。另外，学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛。作为学生的家长还应给自己的子女做好表率，带头进行广泛的阅读，以丰富自己的知识面，以便与自己的子女交流。（三）开展阅读活动学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，为了能更有效地提高阅读学习和阅读教学的效益积开展各种语文阅读活动和阅读竞赛,从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。除此以外，班级语文教师也应在班级内尽可能多地开展一些丰富多彩的阅读学习、阅读成果展示等阅读活动。（四）课内外阅读结合阅读，是一个非常广泛的范畴，它包括课内阅读和课外阅读，我们语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来，既要搞好课内的阅读教学，指导好学生对课内经典课文的阅读学习，又要搞好对学生的课外阅读指导，如书籍和学习方法的的选择，时间的安排等。我们要充分地认识到，课外阅读是对课内阅读的一个有益的补充。为了更好地搞好我们的语文阅读学习和语文阅读教学，更好地向学生传授语文知识和更好地培养学生的语文素养，我们语文教师应责无旁贷地担当起搞好语文阅读学习和语文阅读教学工作的职责，这是语文教学大纲和新课程标准的要求，我们一定要把它落到实处，收到实效。篇三文谈》读书报告《语文常谈》读书报告到图书馆八楼保存本阅览室找《语文常谈》这本书时，着实吓了一跳年版，书页已发黄附重大古老的书登记表0.29切都让我感觉这是一本古书，而且薄薄的，似乎没什么内容。读了之后才感觉悍词简直就是为这本书而出现的虽脏全。吕叔湘先生用短短的62000字述了汉语语言学的主要问题，是名符其实的大家，着实令人佩服。这本书分了八章，内容十分丰富。既谈语言，又谈文字；既谈文言，又谈白话、方言；既谈字音，又谈字义；既谈汉语现状，又谈文字改革。就我国汉语发展的状况来看年定义了“普通话直有确的标准，而吕叔湘先生在《语文常谈》这本书中也提出了自己的改革意见，他提倡改革，提倡使用拼音文字，为推广普通话扫除一些障碍，这种想法既重文字也重语言。也许提倡改革正是这本书的写作目的所在。我是学理科的，并未涉猎太多关于语言文字方面的知识。但是这本书确实让我增加了很

多知识，吕叔湘先生在书中引用了大量生动有趣的例子，整本书形象幽默又充满事理，娓娓道来，读来津津有味。用平易生动的实例与语言代替枯燥的理论，普及语言文字知识，进而使读者信服，在我看来是这本书最大的成功之处。以下就我印象最深的几点加以论述。序中有一句话很经典：说起来也奇怪，越是人人熟悉的事情，越是容易认识不清，吃饭睡觉是这样，语言文字也是这样。确实，越是一些稀疏平常的事情，越容易被我们高傲的眼光所奚落。事实上，语言文字大有文章。语言记录着思想，近乎神妙；文字乘载世界，冲破时空语言的特点就在于能用变化无穷的语言达变化无穷的意义这是任何其他动物办不到的文要两条腿走路到言是学会文字的前提时，作者提到“默读”是要受过相当训练才能做到的。确实如此，每次我看书的时候，虽然嘴唇不动，没有念出声音，但是头脑里似乎总有一个声音在读。实践告诉我们，我们不可能把语言文字分离开来。第五章“意内言外”引用一些例子说明了语言实践中的经济原则，如“谢解释是“闭幕之后，观众鼓掌，幕又拉开，演员致谢语是tothecurtaincall实不如“谢幕”二字来得简单、经济。同时我们也感受到了汉语的“精第七章是“四方谈异讲言。方言确实很有趣，大家同是中国人，可是却说不同的话。记得当初上方言的讨论课时，很多同学都展示了自己的方言，大部分都听不懂，往往会引来哄堂大笑是嘲笑是存疑同说的是不是汉语初说了一andeinixiaoguozhaichaungguaner”由于部分字不会写，就用无音调的拼音代)，结果大家愣了其译为普通话“跟你说过别摘花生没一个人懂作河北石家庄行唐县人，在地方电视台上听老乡讲话都听不懂，个人感觉是一件很搞笑和奇怪的事情，为什么一旦把家乡话放大到电视上就一句话也听不懂呢？也许我们习惯了普通话2001年以后国家各地大力推广普通话，照目前的情况看来，吕叔湘先生提倡的“要推广普通话”已成为大势。我们从小学习的是普通话，和外面的人交流也是普通话，不过因此我们这一代的方言越来越不地道，甚至已经变味。第三节是“主要的语音分歧方言的特点。作为学在重庆的外地人，我感触最深的是重庆话不分ln；s、sh。每次买东西结账时都得用手势比划是“四”还是“十请你到我们家坐坐去你倒是来不来呀88）不同言间的交流确实有很多笑点，而对于现在的社会来说，普通话已成王道，但是“推广普通话，是为的消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言100言为非物质文化遗产，我们每个人都应去保护。虽然第八章是在讲“文字改革从历史来看，吕叔湘先生提出的“拼音文字”并没有实行。如果仅用拼音来表示汉字，那么将会失去汉字艺术。姑且不论文化层面，从实施的角度看拼音文字也无法推行。如上课老师让念的《施氏食狮史拼代替就很难理解；再如一些同音词，若只写zhiai使加上音调，读者也会一头雾水，不知道是“致癌”还是“治癌好两个词的意思大相径庭，会带来很深的误解。不过发展到现在拼音方案》的实施为普通话的推广、人们的交流做出了很大的贡献。因此，吕叔湘先生的想法在当时是先进的，但是目前的中国已经解决了这个问题。在此我也只发表一点小感想。把这本书读了一遍，也顺便提出一些问题。如19页讲到女’双声汝双声是有标出古音，也即没有严谨的证明，难以令读者信服。再如第28页讲异读字，给“便秘”的“秘”字标音时标的是bi四声目的读音是mi（四声如31页“从容”的“从”被标为一声，现代汉语词典改版后已将一声改为二声，所以现在的读者可

能会被误导。wutheringheights读报告fulltitle·wutheringheightsauthor·emilytypeofwork·novelgenre·gothicnovel(designedtohorrifyandfascinatereaderswithofpassionandcruelty;supernaturalelements;anddark,forebodingatmosphere);alsorealistfiction(incorporatesvividcircumstantialaconsistentlyandminutelythought-outplot,dealingmostlywiththerelationshipsofthecharacterstooneanother)language·english(includingbitsyorkshiredialect)timeandplacewritten·in1846–1847,emilywrotewutheringheightsintheparsonageoftheisolatedvillageofinyorkshire.dateoffirstpublication·1847publisher·thomasc.newbytense·bothlockwood’nelly’narrationsareinthepasttense.setting(time)·theof’sstorybeginsinthe1770s;lockwoodleavesyorkshirein1802.setting(place)·alltheactionofwutheringtakesplaceinoraroundtwoneighboringhousestheyorkshire—tagonists·heathcliff,catherinemajorconflicts·heathcliffgreatabilities,strengthofcharacter,andloveforcatherineearnshawallenabletoraisehumblebeginningsthestatusofawealthygentleman,buthisneedhimselfforsabusecatherinesleadshimintoatwistedofcrueltyandhatred;catherineistornbetweenherloveforheathcliffandherdesiretobeagentlewoman,andhermarrythegenteeledgarlintondragsallofthenovel’charactersintoconflictwithheathcliff.rising·heathcliffsatwutheringhindleysabusivetreatmentofheathcliff,andcatherinesfirstvisittothrushcrossgrangesetthemajorconflictsinmotion;onceheathcliffhearscatherinesayitwould“degrade”hertomarryhim,theconversationbetweennellyandcatherine,whichhesecretlyoverhears,driveshimtorunawayandpursuehisvengeance.climax·catherine’deathistheculminationoftheconflictbetweenherselfandheathcliffandremovesanypossibilitythattheirconflictcouldberesolvedpositively;aftercatherinedeath,heathcliffmerelyextendsanddeepenshisdrivestowardrevengeandcruelty.fallingaction·heathcliffdestroysisabellaanddrivesheraway,takespossessionofyoungforcescatherineandlintontomarry,thrushcrossgrange,thenlosesinterestinthewholeprojectanddies;haretonandyoungcatherinearetobeengagedtobemarried,promisingendtothecycleofrevenge.themes·thedestructivenessofalovethatneverchanges;theprecariousness

ofsocialclassmotifs·doubles,repetition,theconflictbetweennatureandculturesymbols·themoors,ghostsforeshadowing·lockwood’initialvisittowutheringheights,inwhichthemysteriousrelationshipsandresentmentsbetweencharacterscreateanairmystery;lockwoodghostlynightmares,duringthehespendsincatherine’soldbed,prefiguremanyoftheeventsoftheofthenovel.wutheringheights内摘要总in1801,mr.lockwood,amanfromsouthofengland,rentsthrushcrossgrangeinthenorthofenglandforpeacerecuperation.soonafterhisarrival,hevisitshislandlord,mr.heathcliff,wholivestheremotemoorlandfarmhousecalledwutheringheights.hefindstheinhabitantsofwutheringheightsbearatherstrangegroup:mr.heathcliffappearsagentlemanbuthismannerismssuggestotherwise;thereservedmistressofthehouseisinmid-teens;andayoungmanappearstobeoneofthefamily,heandtalkslikeaservant.beingsnowedin,mr.staysthenightandisshowntoanunusedchamber,wherehefindsbooksgraffitifromaformerinhabitantofthefarmhousenamedcatherine.whenhefallsasleep,hehasanightmareinwhichcatherineasaghosttryingtoenterthroughthewindow.heathcliffrushestotheroomafterhearinghimyellinginfear.hemrlockwoodtellingthetruth,andinspectsthewindow,openingitinafutiletoletcatherinesspiritthecold.afternothingeventuates,heathcliffshowsmrlockwoodtohisownbedroom,andreturnstokeepguardatthewindow.assoonasthesunrises,mrisescortedbackthrushcrossgrangebyheathcliff.there,heaskshishousekeeper,nellydean,totellhimthestoryoffamilyfromtheheights.severalmonthsafterhindleysreturn,heathcliffandcatherinetraveltothrushcrossgrangetospyonthelintonfamily.however,theyarespottedandtrytoescape.catherine,havingbeenaisbroughtinsidegrangetointhesummerofthenextyear,givesbirthtoason,hareton,butshediesbeforetheisout.thisleadshindleytointoalifeofdrunkennessandwaste.later,catherinetalkswithnelly,explainingthatedgarhadaskedhertomarryhimandshehadaccepted.shesaysthatshedoesreallyloveedgarbutheathcliff.unfortunatelyshecouldnevermarryheathcliffbecauseofhislackofstatusandeducation.shethereforeplanstomarryedgarandusethatpositiontohelpraiseheathcliffsstanding.unfortunately,heathcliffoverheardthefirstpartaboutnotbeingabletomarryhimrunsaway,disappearingwithoutatrace.afterthreeyears,edgarandcatherinearesixmonthsafterthemarriage,heathcliffreturnsasgentleman,havinggrownstrongerandricherduringhisabsence.catherineisdelightedseehimalthoughedgarisnotsokeen.edgarssister,isabella,noweighteen,fallsinlovewithheathcliff,seeinghimasaromantichero.hedespisesherbutencouragesthe

infatuation,seeingitasachanceforrevengeonedgar.whenembracesisabellaonedayatthegrange,thereisanargumentwithedgarwhichcausescatherinetolockherselfinherroomandfallill.heathcliffhasbeenstayingatthegamblingwithhindleyandteachingharetonbadhabits.hindleyisgraduallylosinghiswealth,mortgagingthefarmhousetoheathclifftorepayhisdebts.whilecatherineisill,heearlyhoursofthedayaftertheirmeeting,catherinegivesbirthherdaughter,cathy,andthendies.thedayaftercatherinesfuneral,isabellafleesheathcliffandescapestothesouthofenglandwhereeventuallygivesbirthtoheathcliffsson.hindleydiessixmonthsaftercatherine.heathclifffindshimselfthemasterofwutheringheightsandtheguardianofhareton.twelveyearslater,cathyhasgrownintoabeautiful,high-spiritedgirlwhohasrarelypassedoutsidethegrange.edgarhearsthatisabellaisdyingandleavestouphersontheintentionofadoptinghim.whileheisgone,cathymeetsharetononthemoorsandlearnsofhercousinsandwutheringheightsexistence.edgarreturnswithwhoisweakandboy.althoughcathyisattractedtohim,heathcliffwantshissonwithhimandinsistsonhimtakentheheights.threeyearslater,nellyandcathyonthemoorswhentheymeetheathcliffwhotakesthemtowutheringheightstoseelintonhareton.hehasplansforlintonandcathytomarrysothathewillthrushcrossgrange.cathyandbeginasecretfriendship.inaugustofthenextyear,whileedgarisveryill,nellyandcathyvisitwutheringheightsandareheldcaptiveheathcliffwhowantsmarryhissontocathyand,atthesametime,preventherfromreturningtoherfatherbeforehedies.afterfivedays,nellyisreleasedandcathyescapeswithintoseeherfatherbeforehedies.withheathcliffnowthemasterofbothwutheringheightsandthrushcrossgrange,cathyhasnobutleavenellyandtogolivewithheathcliffandhareton.lintonsoonafterwardsand,althoughharetontriestobekindtoher,retreatsintoherself.thisisthepointthestoryatwhichlockwoodarrives.afterbeingillwithacoldforsometime,lockwooddecidesthathashadenoughofthemoorsandtravelstowutheringinformheathcliffthatheisreturningtothesouth.inseptember,eightafterleaving,lockwoodfindshimselfbackintheareaanddecidestostayatthrushcrossgrange(sincehistenancyisstillvaliduntiloctober).hefindsthatnellyisnowlivingatwutheringmakeshiswaythereandshefillsintherestofthestory.nellyhadmovedtotheheightsafterlockwoodlefttohousekeeperwhohaddeparted.inmarch,haretonhadanaccidentandhasbeenthe

farmhouse.duringthistime,afriendshipdevelopedbetweencathyandthiscontinuesintoaprilwhenheathclifftoactstrangely,seeingvisionsofcatherine.afternoteatingforfourdays,heisfounddeadincatherinesroom.heisburiednexttocatherine.五：读书报告《社会救助法律制度研究》读书报告政治与公共管理学院公共管理1301班2013405044李佳彤受法大法学氛围的熏陶和老师精选书目的推荐，我选择了曹明睿老师的《社会救助法律制度研究》来做读书报告。以前，个人对社会救助及其法律制度的了解非