《种鱼》教学方案设计合集十三篇

《种鱼》教学方案设计合集十三篇篇1：《种鱼》教学方案设计《种鱼》教学方案设计教学目标：1.认识本课4个生字2.正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。教学过程：1.谈话揭题：（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今天我们要学习的'是《种鱼》2.读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？3.初读课文：a)自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。b)圈画生字及标出自然段序号。c)同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。4.朗读感悟：a)用自身喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。b)图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗？为什么？c)出示句式，品读：农民把种在地里，到了秋天，收了很多。（用着个句式练习说话）5.拓展延伸，深化主题I.谁能告诉小猫，他错在哪里？II.读了这个故事，对你有什么启发？III.（出示挂图）看图讲故事。（复述故事）篇2：《小猫种鱼》教学设计教学目标1.认识3个新偏旁：提土旁、双人旁、夕字旁。2.学会7个生字和生字组成的词语。会用“很多”、“到了”练习说话。3.继续学习观察图画的方法，看懂图意，通过看图学文，懂得小猫种鱼收不到鱼的原因，从而教育学生在向别人学习的时候，要动脑筋，不要生搬硬套人家的做法。4.能正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点1.继续学习观察图画的方法，看懂图意。2.图文结合，理解课文内容，明白道理。3.识字、写字。4.背诵课文。教具准备图片，田字格黑板，小黑板，音节卡片，生字、词语卡片。教学时间三课时篇3：小猫种鱼教学反思例《小猫种鱼》（苏教版第二册）教学渐近尾声时：师：（手指巩固题）同学们，咱们这节课马上就要结束了，谁能用“种”字扩词并说句话。（生异常兴奋，如林的小手高举，句子说得清晰、流畅，童声、童趣、童稚充斥着整个课堂。）生：农民伯伯在田野里种花生。生：妈妈在山坡上种玉米。师：同学们学得认真，掌握得真不错！（正准备下课，冷不防，教室后面冒出了一个声音──）生：老师，可不可以说种太阳？（闻听此言，孩子们哄堂大笑。）师：嘘──（师作了个安静的手势，又轻抚小男孩的面颊）你这个“种”字的意义与前面小朋友所讲的“种”字是有区别的，你为什么这么说？生：（满怀信心地）不是有一首歌叫《种太阳》吗？师；没错，想得多好！我们一起把这首歌唱出来好吗？生：（齐）好！（在同学们及老师的拍手应和声中，小男孩边跳边唱：我有一个美丽的愿望……歌舞结束，教室里恢复了平静。）师：谁还有独特的想法？生：毛主席在井冈山种下了革齤命的火种！（一个小女孩神气十足地站起来说）师：这句子说得太棒了！你这个“种”字在前面的“种”字上又有了拓展。大家想过没有，这句中的“种”与上面一句中“种太阳”的“种”同前面说的“种花生”“种玉米”有所不同，都不是真的去地里“种”，而是一种象征性的说法，这点你们以后会体会到的。（老师掩饰不住内心的兴奋，猛地转过身来把这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了个破折号，又让学生署上自身的名字）你是怎么想到这句话的？生：我听爸爸说的。师：你和你爸爸都很了不起！想听听这里面的故事吗？生：想！师：（兴奋地）1927年，毛泽齤东、朱德等同志在井冈山创建了在“农村包围城市、武装夺取政权”指导思想下的中国第一个农村革齤命根据地。老一辈无产阶级革齤命家在这块红色土地上进行了建党、建军、建政等一系列伟大革齤命实践活动，经历了向井冈山进军，创立、发展、恢复和巩固井冈山革齤命根据地的历程，揭开了中国革齤命的新篇章，使井冈山享有“中国革齤命摇篮”的盛誉。井冈山的山山水水，孕育了中国革齤命的“星星之火”，因此说毛主席在井冈山种下了革齤命的火种。巍巍井冈，令人神往，供人瞻仰。孩子们似懂非懂，但在老师激昂的情绪感染下，都陶醉地笑了，那笑，犹如一朵朵灿烂的鲜花，开在每个人的脸上，开到每个人的'心里。反思：学生的发展是在不断的生成过程中得以实现的。案例中，学生漫不经心随口说的一句话“老师，可不可以说种太阳”，成为了教师顺势引导的切入点。教师以灵活的教育机智，及时“变奏”教学流程，超越了文本。在教师的尊重与关怀下，在自由的情境中，想象的世界里，学生主动品读自身感触最深的文字，吐露自身最真切的感受，课堂教学渐入佳境。在介绍“种火种”过程中，所滋生出的无穷知识将学生团团挟裹，并成为驱动学生语言与生命意识快捷同构的强大动力。这样的教学，既有深度，又有宽度，充满灵性，学生的生命活力涌动，智慧星光闪现，成为真正意义上的学习的主人。篇4：《小猫种鱼》教学设计第一课时一.教学目标（一）继续学习看图方法，能看懂每一幅图的意思，并能把几幅图联系起来看，理解图意。（二）图文结合，能正确朗读课文。二.教学重点、难点学会看几幅有联系的图画的方法，理解图意。三.教学过程（一）板书课题，导入新课。篇5：《小猫种鱼》教学教案设计一.导入新课，揭示课题。1．有一位小朋友特别想和你们交朋友，想不想认识它？（出示小猫图）大家看看它是谁？2．这只小猫和你们一样喜欢观察，让我们看看它在田野中看到了什么。1）出示插图1，提问：谁来告诉大家小猫看到了什么？2）出示插图2，提问：小猫继续向前走，它又看到了什么？3）啊？小猫到哪儿去了，快去找找它！（出示插图3）哦！在这儿呢！它在干什么？4）谁能看着图画连起来说一段话？教师总结：同学们真棒，都可以称得上故事大王了，能编出这么好听的故事。一位有心的小朋友还把它写了下来，今天让我们一起来学习16课。板书：小猫种鱼（学生齐读）二.初读课文。1．借助拼音轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，读不准的字音多读几遍。2．检查初读情况。（出示生字、词卡片）老师手中有几张生字卡片，有没有信心读好？（在心里读、齐读、开火车读，采用多种方式读）3．指名分段读课文。你敢不敢把这个故事读给大家听？三.细读课文，指导朗读。1．学习第一自然段。1）学生自由读第一自然段。2）指名读第一自然段，想：你知道了什么？农民伯伯受到了很多玉米，而且心情特别高兴。想象农民伯伯是怎样同过自身的努力才有收获的！（借助插图以及学生平时对生活的了解）3）指导有感情的朗读。引导学生体会农民伯伯收到很多的玉米特别高兴的心情（可借助插图1），有感情的朗读。（采用多种方式读）4）学生齐读。5）谁能看着图，把这段话说出来？教师小结：只有通过自身辛勤的劳动才有收获，心情怎么能不高兴呢？2．放手学生自习第二自然段。1）学生借助插图2，自由读课文，比比谁读的好。2）指名读。（多名学生）读得好的同学，让他说说为什么读得那好。读得不好的同学让别的同学帮助他。体会阿姨通过自身的努力，收到很多花生，心情特别高兴。3）采用多种方式练习读。4）集体背诵。3．学习第三自然段。小猫看到农民种玉米可以收到玉米，种花生可以收到花生，他也想通过自身的劳动有所收获！让我们来看最后一自然段。1）自由读第三自然段。2）指名读，问：小猫做在石头上美滋滋地想什么呢？谁来猜一猜？3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告诉大家你笑什么吗？你是小猫的好朋友，你不想对他说点什么吗？他怎么才能得到更多的'鱼，快点帮他想想办法啊！（同学们各抒己见）小猫悄悄地告诉我：“同学们可真聪明，谢谢你们了，等他受到更多的鱼，一定请你们去他家做客。”四.背诵课文。同学们刚才已经读了课文，知道这是一篇很有意思的课文，这么有意思的课文，你们要不要把它记在脑子里？五.课后总结。1）学习了这一课，你想说什么？2）以后你们也可以把你们看到的写下来，一定能比这写的更好！篇6：小猫种鱼小猫种鱼(第一册)教学目标1，认识3个新偏旁：提土旁、双人旁、夕字旁。2．学会7个生字和生字组成的词语。会用“很多”、“到了”练习说话。3．继续学习观察图画的方法，看懂图意，通过看图学文，懂得小猫种鱼收不到鱼的原因，从而教育学生在向别人学习的时候，要动脑筋，不要生搬硬套人家的做法。4．能正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点1．继续学习观察图画的方法，看懂图意。2．图文结合，理解课文内容，明白道理。3．识字、写字。4．背诵课文。教具准备

图片，田字格黑板，小黑板，音节卡片，生字、词语卡片。教学时间

三课时教学设计第一课时一.教学目标（一）继续学习看图方法，能看懂每一幅图的意思，并能把几幅图联系起来看，理解图意。（二）图文结合，能正确朗读课文。二.教学重点、难点学会看几幅有联系的图画的方法，理解图意。三.教学过程（一）板书课题，导入新课。篇7：小猫种鱼王轩皓庄稼能种，鱼也应该能种。小猫这么想着，来到了院子里。小猫提着一个篮子，拎着一个桶，桶里面装着两条大鱼，手里拿了一把铲子，找了一处肥沃的地方准备种鱼。只见它慢慢的蹲下来，抓紧手中的铲子，一锹、两锹、三锹......挖了很久，小猫用了吃奶的劲才挖出了一个较大很远的坑，这时，篮子里的鱼看见了，似乎知道了小猫的想法，急的又蹦又跳，害怕的说：“快把我放回水里，我又不是种子，我是动物，是在水里生活的，不要啊......”小猫听了很不屑的说：“我才不信你的鬼话。”说完，小猫就拿起鱼，放进坑里，然后埋了起来，浇上水，笑眯眯地走了。到了秋天，小猫没有看见种下去的鱼儿开花、结果，它奇怪万分，拿出铲子来到院子里，把土给挖掉，看见坑里只剩下鱼骨头。伤心的小猫一屁股坐在地上痛哭起来。小猫从这件事里明白了：植物能种，动物是不能种的。怀宁独秀小学204班篇8：《小猫种鱼》读题，解题。这是一篇看图学文，从题目上看讲了谁的事？讲了小猫的什么事？小猫种鱼，能长出鱼吗？我们带着这个问题来看图、学习课文。（二）指导看图一.图二，初读课文。1．这课书中有几幅图？哪两幅图画的是同一个人的事？（第一幅图和第二幅图画的是同一个人的事，第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事）2．出示图一，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨在种玉米）1）你从什么地方看出来是在种玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿着小盆往地里撒种；③从第二幅看见长熟的玉米）2）什么季节撒种？（春季撒种）3）用一句话说出这幅图的意思来。（在春天里，阿姨往地里撒玉米种子）3．出示图二，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）1）什么季节玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）2）阿姨种的玉米长得怎样？收得玉米多不多？（阿姨种的玉米长得很壮，收了很多的玉米）3）能用一句话把这幅图的意思说出来吗？（阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季，收了很多玉米。）4．现在看看第一幅图和第二幅图有什么关系？（第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子，第二幅图讲阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季收了很多玉米）1）这位阿姨是什么人？（农民）2）练习把两幅图的'意思连起来说一说。（学生自身练习，同桌互相说）（农民阿姨在春天往地里撒下了玉米种子，玉米长得很壮，到了秋天农民阿姨收了很多玉米）5．同学们读读课文，看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。（第1自然段）1）学生自练读课文。要求读准字音，能连成句子。2）指名读，齐读。（三）指导看图三.图四，初读课文。1．出示图三，问，图上画的是谁？他在干什么？（农民叔叔在种花生）2．你从什么地方看出农民叔叔是在种花生呢？（①农民叔叔用锄头刨坑；②地上的小盆里放着种子；③从第二幅图中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔种花生）3．什么季节种花生？什么季节花生成熟了？（春季种花生，秋季花生成熟了）4．农民叔叔种的花生长得怎样，收得多不多？（长得很茂盛，收得很多）5．把两幅图的意思连起来说一说。6．课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事？自身练习读一读。1）学生自身练读，读准音字，连成句子。2）指名读，齐读。（四）指导看图五，初读课文。1．出示图五，图上画的是谁，他在干什么？（小猫种鱼）2．小猫现在在干什么？想什么？（小猫把鱼种到坑里，坐在坑边想，到了秋天他会收到一大筐的鱼）3．读第3自然段课文。1）学生自身练习，同桌互相练读。2）教师指名读。（五）读全文，自身小声读。想一想有什么不明白的问题。第二课时一.教学目标（一）图文结合，学懂课文内容，懂得词义。（二）知道小猫的错误是：看别人做什么，自身也做什么，不动脑筋，把事情做坏了。（三）能正确、流利朗读课文，练背课文。二.教学重点、难点（一）图文结合，读懂课文内容，明白小猫为什么会做错事的道理。（二）练背课文。三.教学过程（一）复习检查。读词语卡片：种玉米地里花生很多他（二）图文结合，理解课文内容，理解词义。1．教师范读课文。学生学习课文，看看课文是怎样表述图画的意思的。2．学习第1自然段。1）这个自然段有几句话？讲了谁的事？2）读读哪部分表述的是第一幅图的事？（指名读）告诉学生这叫前半句话。3）前半句讲了谁？（农民）把什么东西种在什么地方了？（把玉米种在地里）师述：前半句告诉我们谁、把什么东西种在什么地方？①“种”在这是什么意思？看图说一说。（翻土、挖沟、播种、盖土）板书：种②农民把什么种在地里了？（玉米）③种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西？（种的是玉米粒，收的是玉米棒子）板书：玉米④读读前半句。4）读一读后半句，想想后半句说的是谁？怎么样了。（农民到了秋天收了很多玉米）①后半句课文里有“农民”两个字吗？（这是半句话，跟前半句合起来是一句话，前半句话里有谁（农民）就可以了，后半句是接着说的，说的还是他＜农民＞）②后半句讲的是在什么季节，谁收到了什么。板书：收很多玉米③“很多”是什么意思，看图说说。（“很多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了，地里的玉米杆上还长着很多没有掰下来的）师述：在春天播下种子，到秋天就可以收到很多的玉米，农民心情怎么样？5）读一读第1自然段，读出农民的高兴心情来。6）练习背诵。①根据问题练习背诵。这个自然段有几句话，讲的谁把什么种在地里，到了什么时间，收了什么？这种背诵形式与填空背诵一样，但难度比填空背诵大。②根据板书练习背诵。农民种玉米收玉米这种背诵形式比上述两种都难一些。3．学习第2自然段。1）指名读课文，自读课文。2）看图，读文，回答问题。①第2自然段与哪两幅图相对应？②这段话中有哪些词语与第1自然段不相同？（“花生”与“玉米”）③前半句讲了谁？在干什么？（读文自身说说）在什么时间种花生？板书：农民种花生④农民怎样种花生？（进一步理解：“种”字）⑤后半句讲的谁？到了什么时间？收到了什么？板书：到了秋天收花生⑥农民怎样收花生？（看图说说）⑦读全句话，问：句子中的两个“花生”各指什么说的？（农民种的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）种的是种子，收的是果实。⑧农民收的花生“很多”，看图说说怎样多？（农民叔叔身边的筐里装满了花生果，地里还有很多没有刨出来的）⑨读课文，读出农民收到很多花生的喜悦心情。4．练习背诵课文。1）第1自然段会背了，这个自然段只要把“花生”这一词语换成什么就行了？2）自身背一背，指名背。5．.总结两段，读课文，回答问题。1）农民在什么时间，把什么种在地里，到了什么时间，能收到什么？2）农民为什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春种―秋收）6．学习第3自然段。1）读课文，想想这段有几句话？讲的是谁的事？什么事？哪幅图与这段话对应？2）读第1句话，回答问题。①小猫看见了什么？（看到农民春天种下种子，秋天能收到很多果实）②因此小猫就怎么做了？（把小鱼种在地里）③小猫为什么要把小鱼种在地里呢？（因为他看到农民春天种了种子，秋天收了很多果实，他也想种上小鱼，到了秋天可以收到很多的小鱼）读熟第1句话。3）读第2句话，这句话讲了小猫的想法，他是怎样想的呢？为什么会有这样的想法？4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是确定不变的意思，在句子里表示小猫确信自身的想法肯定会实现）读第2句话。5）问：小猫能收到很多小鱼吗？为什么？①花生、玉米是种在什么地方的？②小鱼生活在什么地方？在土地里能活吗？③小鱼怎样繁殖？师述：玉米、花生是植物，植物种在地里能发芽、长大、开花、结果。小鱼是动物，它生活在水中，篇9：小猫种鱼第二课时教学目标1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米收玉米，种花生收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点1．懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。2．明白向别人学习需要动脑筋。教学过程一.复习检查抽读生字和词语卡片，巩固字音字形。二.谈话导入

：我们上节课学习了小猫种鱼的'生字和词语，我们初步地了解课文内容，这节课我们继续学习课文内容，仔细观察插图，能用简单的话表达图的内容，同时还要明白课文中所讲的道理。三.朗读课文，理清课文层次。1．自身小声读课文，边读边标出自然段的序号。2．指名读课文，要求读正确、通顺。3．全文共有几幅图，（5幅）边看图边读课文，想想哪幅图和哪个自然段有联系。1）第一自然段是描写第一.二幅图的。2）第二自然段是描写第三.四幅图的。3）第三自然段是描写第五幅图的。4．学生轻声读课文，想想：你从每段课文中明白了什么？指名说一说。四.朗读课文，进一步地理解课文。（一）学习第一自然段，教给学生学习办法。1．出示图1图2，说说每幅图画的是谁在干什么？再把两幅图的意思连起来说一说。2．用“一”画出第一幅图对应的句子，用“～”画出第二幅图对应的句子。3．读读画出的句子，并思考：谁把什么种在地里，到了秋天，怎么样？农民伯伯种的是什么样的玉米？教师出示实物：玉米粒，即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢？（教师出示实物：玉米棒子。板书：种玉米很多玉米4．看第二幅图，农民伯伯收了多少玉米呢？书中用了一个词，是什么词？（很多）①如果是你，看到收获了这么多的玉米。心里怎么样？（高兴）用高兴的语气读一读。②教师抓住“很多”进行朗读指导。学生练习读，指名读。③练习背诵。先利用图文对照的方法自身练习背诵，然后同桌互背最后指名背和齐背。5．总结学习方法。板书：看图画句子读文思考？朗读，背诵（二）在纂这的基础上小组合作学习第二段了解学法。1．自身自学课文二段。2．学生自学后小组进行讨论。3．指名汇报学习收获。教师板书：种花生很多花生4．朗读本段，读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。5．背诵第二段。与第一段比较着背，只是把“玉米”换成“花生”就可以了。（三）扩展练习，培养创造性思维能力。1．学生把前两段进行背诵。2．让学生按照句式，结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里，到了秋天，收到很多什么？3．想一想：农民在什么时间种？到了什么时间能收到。农民为什么能收到很多玉米、花生……呢？（因为玉米和花生是种子繁殖的，是种在地里的，经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。……）教师过渡语：有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨，把玉米和花生种在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小鱼种在地里，它想收到很多很多小鱼，它收到很多鱼了吗？我们一起学习第三篇10：教学参考方案设计【设计说明】琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象这些丰富多彩的课外活动能培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。在现实中，学生对这些活动并不陌生，也多多少少接触过，只是他们平时玩得更多的却是追逐打闹等一些危险的游戏。因此本课的教学重点主要放到引导学生欣赏源远流长的中华文化，进而点燃感受美，创造美的激情，逐步健康课间活动，推动身心健康发展。篇11：教学参考方案设计一.看图识字，欣赏美1.学习“练书法画图画下象棋”：⑴看图，这位小朋友在干什么？（练书法）⑵看图介绍中国灿烂的书法文化。⑶读“练书法画图画下象棋”：其实，图画、象棋的世界更是千变万化，现在就让我们一起来读一读吧。⑷扩词法学习生字“棋”。2.学习“弹钢琴拉二胡唱京戏”：⑴欣赏音乐：书法是舞动的音乐，音乐是流动的书法，让我们静静欣赏钢琴曲──《一分钟圆舞曲》吧。播放《赛马》。听，这又是什么音乐？（这是著名的二胡曲《赛马》，仅有的两根弦，却能幻变出如此扣人心弦的旋律。）京戏是中国的国粹，是世界上独一无二的中国歌剧，请听《智取威虎山》。⑵读“练书法画图画下象棋”：用我们的朗读把美妙的音乐读出来吧！⑶学习生字：学习“弹”、“钢”、“琴”、“胡”、“戏”。3.学习其他两部分：亲近大自然，学习科技的.活动也非常有趣，非常丰富多彩，让我们一起来读一读，学一学吧！二.朗读课文，体验美1.不同形式读准课文：各种对读：师生对读、生生对读、伙伴对读。加上提示句读。比比谁的本领大，下象棋，练书法，画图画；畅游文艺小天地，弹钢琴，拉二胡，唱京戏；探索自然小秘密，栽花草，喂鸽子，养金鱼；从小立志学科技，做航模，学电脑，观天气；兴趣广泛展才艺，爱生活，讲科学，求创意。2.不同节奏读美课文：根据和的不同节奏读美课文。3.不同乐器伴奏读出高潮。利用学生手边的铅笔、铅笔盒、杯子、自制的小音乐盒伴奏一起来读。三.实践活动，创造美这些丰富多彩的课外活动能让我们学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。1.说：在这些活动中，你会什么呢？说说让你感到快乐的事。2.演：特长展示。把你会的给同学们演一下吧！3.小结：这些课外活动是如此好玩、有趣、让人快乐，课间时，让我们一起互相学，互相玩，让我们一起快快乐乐吧！四.学写生字，创造美现在就让我们大家一起来练写字吧！1.学写生字。2.复习字词。篇12：教学方案设计教学方案设计优选【教学目标】1.知识和技能：把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情，领略诗歌的艺术魅力。2.过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度和价值观：追求美好人生，树立崇高而远大的理想。【教学重点】通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理。【教学难点】1.体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。2.理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。【教学程序】第一课时一.导入新课二.资料助读投影：流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表有广泛影响的散文诗《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。流沙河诗歌的突出特色在于：1.感情真挚而深厚。他的一些成功之作几乎都从个人的亲身感受出发写成的，包孕着诗人的兴际遭遇，如《妻颂》《故园六咏》《就是那一只蟋蟀》等。2.学识同诗情相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。在当代诗坛上颇显特色，如受到普遍赞扬的《太阳》。3.重视吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。从形式上看，流沙河的诗作无一定之规，有的异常规整，是标准的新格律诗;有的长短句相间，颇有词牌、小令之风;有的`则行段很不整齐，是标准的自由诗体。三.反复诵读，感知诗歌1.学生轻声朗读，疏解字词，了解诗歌内容和语言节奏。2.教师范读全诗。3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。4.学生集体朗读。四.合作探究，解读诗歌1～7节内容方式一：四人一组合作，明确提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。方式二：1.学生个别朗读1～7节，教师出示思考题：⑴第1节四个比喻，喻意是什么?⑵第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?⑶第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?⑷第4节诗意的重点是什么?⑸第5节的大意怎样概括为好?⑹第6节中怎样理解理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲的含义?⑺为什么说理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品?为什么更多的是带来被误解的寂寥?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?2.学生逐节研讨、交流，教师点拨。小结：诗歌的2.3两节大意相近，可以用理想的历史意义来概括。4.5.6.7节相近，可以用理想的人格意义来概括。五.话说理想，拓展延伸诗人给理想打了很多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、赞美理想。教师示例：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。六.课堂练习投影显示：阅读下面这首诗，回答文后问题：一个浪，一个浪无休止地扑过来每个浪都打在它脚下被打成碎沫，散开它的脸上和身上像一样，但它依然站在那里含着微笑，望着海洋。1.这首诗最恰当的题目是()A、海浪B、海岸C、礁石D、坚强者2.诗中的空缺处应填入的一项是()A、风掠过B、水蚀过C、刀砍过D、雕刻过3.对诗中它的形象理解不正确的一项是()A、一个孤独者的形象B、一个生活苦难者的形象C、一个坚强革命者的形象D、中华民族的形象4.这首诗赞美的精神是()A、敢于劈波斩浪的进取精神B、威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神C、与命运抗争的精神D、不经磨砺不能成名的启示【参考答案】1.C2.C3.A4.B七.布置作业1.朗读体会诗作8～12节的思想感情。2.搜集、整理有关理想的名言警句，做分类卡片，积累语言材料。第二课时一.交流作业，引导学生养成摘录、积累的阅读习惯请学生在班上交流搜集到的有关理想的名言警句，展示制作精美的卡片，引导学生养成摘录、积累的阅读习惯。二.分析、解读诗歌的8～12节方式一：四人一组合作，明确提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。方式二：1.学生个别朗读8～12节，教师出示思考题：⑴第8节的中心意思是什么?⑵第9节是什么意思?跟上一节有什么关系?⑶第10节所说的理想被玷污理想被扒窃究竟是指什么?⑷第11节与上面有什么联系?夸耀着当年的功勋，为什么说可厌?诅咒着眼前的环境，为什么说可笑?⑸第12节理想开花两句比喻什么?结尾为什么不照应照亮夜行的路，而说路上春色正好，天上太阳正晴?小结：诗歌8.9.10.11节大意相近，可以用理想的人生意义来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。2.学生集体诵读全诗。3.仿照例句，完成句子。例1：饥寒的年代里，理想是温饱;温饱的年代里，理想是文明。完成：小康的年代里，理想是;和平的年代里，理想是。例2：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。完成：时间既是，时间又是。三.对比延伸请学生说说《理想》