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文档简介

户外自主游戏玩出快乐童年《指南》指出，幼儿园教育“要以游戏为基本活动自由和快乐，才能更有效地促进幼儿的学习和发展。自由和快乐，才能更有效地促进幼儿的学习和发展。一、材料的准备——我参与，我收集，我投放这一切的我立刻对孩子的想法给予支持开了……第二天，孩子们从家里带来水果篮、稻草（做鸟窝、乒乓球（鸟蛋、各种毛茸茸的小动物等。投放了新的材料后，孩子们参与游戏的积极性又高涨起来了——他们——收集材料——投放材料——变新玩法——习。二、游戏的开展——我自由，我创造，我快乐增加，幼儿乐在其中。埃里克森说过当一个人处于真正自由的状态，其创造性才可以得到最大程度的激发。如游乐园不同长短的木板、不同高度的长凳、大滚筒、塑料梯子组合、轮胎等等，幼儿可以自由摆、组合；自由控制游戏的难度，满足不同年龄、不同幼儿的游戏想象和尝试：几个孩子取来长木凳、长木板，做了一张“木床（二楼）（三楼。木凳子又被孩子们搬家了，踩着小板凳上“二楼接床和小板凳的长木板被立在了“二楼”的两边，当成滑滑梯。摆放好后，小朋友们在“一楼”睡觉，在“二楼”滑滑梯、在“三楼的功能被孩子们彻底颠覆了，它的用法创造出好几种，难度在增加，趣味和挑战性也在增加，幼儿乐在其中。而且更有难度！建构、空间布局、数量、角色、合作、统计，当然还有走、钻、爬、跳等大动作的锻炼……多少领域都在发展啊！孩子们充满创造性的游戏，让教师从“游戏三、游戏的伙伴——我自主、我选择，我喜欢欢上这个游戏。户外自主游戏打破年龄、班级的界限，可自由选择本班或其他班伙伴：哥哥姐姐会欢上这个游戏。相对应地，孩子们的游戏更加丰富多彩，享受到游戏过程的快乐。四、游戏的收整——我材料，我收拾，我整理幼儿在游戏中表现出创造性、成就感和秩序感。游戏结束音乐响起，幼儿都会迅速地整理现场，他们推的推，拉的拉，抬的抬，将材料归位。这样地整理现场，他们推的推，拉的拉，抬的抬，将材料归位。这样五、游戏的分享——我记录，我交流，我成长鼓励幼儿对自己当天玩的游戏、去的场地、自己的发现进行自我表征、记录。分享交流的内容可以抓住这些内容板块。自身行为与结果之间的关系，进一步思考行为的意义。经验梳理：通过“我先做了……然后做了……最后做了……示，帮助幼儿梳理有序的经验。发其他幼儿的共鸣，商讨更好的解决办法。引导者的角色。这样的游戏分享，成为幼儿学习和交

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