2023年昭通市教师招聘补员考试教育心理学真题-一

2023年昭通市教师招聘补员考试教育心理学真题一一、单项选择题1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的〔〕A.初创时期B.成熟时期C.开展时期D.完善时期2、目前研究男女智力的性别差异的根本结论之一是〔〕A.男优于女B.女优于男C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性D.男女智力在有的年龄相等，有的年龄那么不相等3、在试误学习的过程中，任何刺激与反响的联结，一经运用，联结力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量会减少，这是〔〕A.效果律B.练习律C.准备律D.试误律4、根据马斯洛的需要层次理论，以下选项中属于缺失需要的是〔〕A.自我实现的需要B.自尊的需要C.认知的需要D.审美的需要5、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是〔〕。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移6、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现〔〕A.只有开头几个词汇记忆较好B.所有词汇都没记住C.开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘D.只有最后几个词汇被记住7、通过对要学习的新材料增加相关信息来到达对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是〔〕A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习8、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫〔〕A.原型定向B.原型操作C.原型整合D.原型内化9、“见者易，学者难〞这句话强调的是以下哪项对操作技能学习的重要性〔〕A.言语指导B.示范C.练习D.反响10、列提纲属于学习策略中的〔〕A.复述策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略11、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于〔〕A.复述策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略12、读文章标题，去猜想文中具体内容是属于〔〕A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于〔〕A.直接学习B.替代学习C.亲历学习D.试误学习14、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是〔〕A.从众B.服从C.认同D.内化15、以下哪种情况属于肯定性训练〔〕A.消除敏感反响B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感16、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了〔〕A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症17、在布卢姆的教学目标分类中，〔〕是最高水平的认知领域学习目标。A.知识B.应用C.评价D.综合18、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准那么并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是〔〕A.群体凝聚力B.群体标准C.课堂气氛D.从众19、以学生在团体中的相对位置〔或名次〕来报告结果的评价是〔〕A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。假设要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的〔〕A.表达能力B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识D.组织能力二、填空题1、根据动机归因理论，在能力上下、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是________。2、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和_________迁移。3、学生的创造多属于________。4、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素：________、________以及行为标准。5、如果将期末考试结果的解释视为______，那么对各单元测验的解释就是______性评价。三、简答题1、简述布鲁纳的认知结构理论及教育意义。2、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。3、如何有效地进行知识概括？4、操作技能的培训要求有哪些？5、怎样培养学生的心智技能？四、论述题1、标准化成就测验的优越性有哪些？参考解答一、单项选择题1、【育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析】C。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性。3、【育萃专家解析】B。4、【育萃专家解析】B。5、【育萃专家解析】〔A．顺向迁移；〕C．水平迁移。6、【育萃专家解析】C。这是因为中间的受前摄抑制和倒摄抑制双重影响。7、【育萃专家解析】B。8、【育萃专家解析】D。9、【育萃专家解析】C。10、【育萃专家解析】D。11、【育萃专家解析】D。12、【育萃专家解析】D。13、【育萃专家解析】B。14、【育萃专家解析】C。15、【育萃专家解析】D。16、【育萃专家解析】C。17、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。18、【育萃专家解析】B。19、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。20、【育萃专家解析】C。二、填空题1、【育萃专家解析】努力程度解析：能力与身心状态都是不可控的内在因素。2、【育萃专家解析】垂直。【育萃专家解析】类创造。类创造指创造的产品并非社会首创，但对个体来说具有一定的意义。4、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。5、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。三、简答题1、【育萃专家解析】布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。教学的目的在于理解学科的根本结构；掌握学科结构要符合四个原那么：动机原那么；结构原那么；程序原那么；强化原那么。教育意义：布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是使学生构建良好的认知结构。因此，教师首先应明确学生所要构建的认知结构包含哪些组成要素，并最好能画出各组成要素关系的图解。在此根底上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的“死〞的知识变为学生自己的“活〞的知识。2、【育萃专家解析】〔1〕深度加工材料；〔2〕有效运用记忆术；〔3〕进行组块化编码；〔4〕适当过度学习；〔5〕合理进行复习；A.及时复习，B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。3、【育萃专家解析】〔1〕配合运用正例和反例；〔2〕正确运用变式；〔3〕科学地进行比拟；〔4〕启发学生进行自觉概括。4、【育萃专家解析】〔1〕准确的示范与讲解；〔2〕必要而适当的练习；〔3〕充分而有效的反响；〔4〕建立稳定清晰的动觉。5、【育萃专家解析】〔1〕激发学习的积极性与主动性；〔2〕注意原型