做一棵长满大树的课件

做一棵长满书的大树

--------读书教学心得

朱玉一、我与书

喜欢看书源于我的性格急躁，有一册书在手，一则可以常常审视自己的不足，静下心来；二则可以打发掉那些等人，等车的时间，一切闲暇时候；三则没有耐心去看电视的广告，忍受不了电视剧的悬念。上学时候，看书是一种忙里偷闲，上班后看书仅仅成为一种享受，我们这个世界本身是丰富多彩的：欢乐的，悲哀的；真实的，魔幻的；崇高的，弱小的；美好的，丑恶的……不能一一体验，只好一一让自己的思想去经历，仅此而已。

我对书的喜爱，多半都是兴之所至，所以书读的杂而不精，涉猎广而不奇，世界名著，中国名著；武侠的，言情的，财经的，品人的，历史的，建筑的；杂志，绘图本我都喜欢看-----手机上也经常下载，所以，时时处处都是看书的时间了。让我介绍些该读的书，我倒认为该无书不读，不仅因为，《红楼梦》里说“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”还因为孔子所说的“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。”哪一本书都有让人拍案叫绝的地方，哪一本书都有让人回味三日的语言。一年级推荐书目神话寓言类：《哪吒传奇》《伊索寓言》童话故事类：《格林童话》《安徒生童话》《白雪公主和七个小矮人》科学知识类：《十万个为什么》《智力大迷宫》《儿童成长百科》《蓝猫淘气三千问》儿童故事类：《大头儿子和小头爸爸》《米老鼠和唐老鸭》《神奇宝贝》《黑猫警长》《数码宝贝》

二年级推荐书目人物传记类：《雷锋》《居里夫人》科学知识类：《蓝猫淘气三千问》《十万个为什么》经典著名类：《爱丽丝漫游奇境记》《西游记》（青少版）童话故事类：《格林童话》《安徒生童话》

三年级推荐书目历史故事类：《史记故事》人物传记类：《假如给我三天光明》神话传说类：《封神演义》（青少版）漫画笑话类：《成语漫画廊》《父与子全集》经典名著类：《苦儿流浪记》（青少版）《鲁宾逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境记》《西游记》（青少版）《三国演义》（青少版）《水浒传》（青少版）科学故事类：《影响孩子一生的100个科学故事》

四年级推荐书目历史故事类：《上下五千年》人物传记类：《居里夫人》《鲁迅》《达尔文》《伽利略》神话传说类：《希腊神话》《封神演义》童话故事类：《一千零一夜》《格林童话》《海的女儿》《世界童话精选》《木偶奇遇记》《安徒生童话》《中国童话大世界》科学知识类：《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》儿童文学类：《两个小八路》《哈佛女孩》《今天我是升旗手》《会飞的教室》《装在口袋里的爸爸》《做个好孩子》《男生贾里》《女生贾梅》五年级推荐书目

地理知识类：《可爱的徐州》《中华名胜故事》人物传记类：《从城南走来——林海音传》《雷锋》《毛泽东》《爱因斯坦》科学知识类：《世界五千年》《上下五千年》《5000年世界之谜》经典文学类：《城南旧事》《西游记》《水浒传》《朱自清散文集》《冰心全集》《鲁迅小说集》

六年级推荐书目科学知识类：《中国少年儿童百科全书》《世界五千年》《上下五千年》经典文学类：《莫伯桑短篇小说集》《包法利夫人》《悲惨世界》《欧也妮*葛朗台》《简爱》《高老头》《史记》《童年》《在人间》《我的大学》《雾都孤儿》《哈克流浪记》《鲁迅文集》《老舍文集》《朱自清散文集》《双城记》《傲慢与偏见》《冰心文集》2、在指导读书的时候不能以一代全（1）要有硬性任务和软性任务指导学生读书，不必让学生整齐划一，比如：我留给学生的预习时的读课文三次，这是硬性任务必须完成，我就要检查签字。而留的查找资料，同类文章选读就是软性任务，能做到，或能做到多少都不必强求，只做为表扬的依据。（2）要有必读书和选读书在学生放假期间，我帮学生划出一本到两本的必读书，再指导学生选出三到四本的选读书。能完成必读的就是完成任务。选读书只作表扬的依据，不做考察的依据。在开学期间，只指导学生读一本书，而且，帮助学生制定计划，每个星期三读书20页，星期四就写摘抄或读后感。使必读书有检查落到实处。（3）要有侧重与次要针对自己的培养目标要在不同阶段有所侧重，比如中年级段，训练学生写作文是重点，因而我要求学生每天必读一篇作文；而侧重培养兴趣的时候，就要以读长篇小说为主。（4）千万不可强求读书是个循序渐进的过程，不能过于强求，随时改变自己的策略。不要使学生产生逆反心理。4、布置家校共读的任务我一直认为，大部分家长都爱自己的孩子，愿意为自己的孩子付出时间与精力，因此，每次家长会，我都要与家长商量不同年龄的学生读书任务与方法。做出具体的计划。我曾听过这样一个故事分享给了家长，也分享给大家：夜色亮起了每家的窗口，一扇窗户里。女儿在练琴，钢琴黑白键上跳动着快乐的旋律。妈妈在电脑前敲字。另一个房子里，爸爸在画着图纸。这是小婧一家平凡而温馨的一个晚上。这一家子都有一个共同的爱好——看书。爸爸妈妈的书房里，小婧的书房里，满满的都是书。儿童文学推广人梅子涵说过这么一段话：“童年多阅读一些属于自已的文学书，这是种植童话。你听说过种植童话吗？就是把非常奇异的想像力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜……搁入自已的脑里，搁进思维和精神。它们不像一棵树成长是让你看见的，可是只要你成长了，它们也就附入了你的生命，是一大片的绿荫，鸟儿站在枝上是快乐地歌唱，阳光洒下，就总有灿烂和灵感。”孩子的生命会有大片的绿荫，枝上有鸟儿的欢唱，有阳光的灿烂和有律动的灵感。这是多么奇妙而浪漫的未来！妈妈对此憧憬万分。放眼世界上学了。爸爸妈妈在书房里为女儿挂了一个大表，记录着她看过的书。小婧看的书越来越多，表格里换了一张又一张。逐渐的，爸爸妈妈发现她阅读的书都集中在故事类的书上。对其他科技类的书品似乎不感冒。为此，爸爸妈妈也多番提醒，但都不凑效。家里订了《南方人物周刊》杂志，每两周一刊，记录的是与时事相关的人物故事，爸爸妈妈都爱看，每次期刊到了都抢着看。小婧渐渐受到了影响，也加入了抢先阅读的行列。阅读也逐渐在扩宽着小婧的视野，让她把触觉延伸到世界。5、创设生生共读的环境学生的读书必须有一定的氛围，因此教师要求学生共读一本书，这样学生的交流就有了平台，讨论有了依据。比较艰涩的书更是如此。比如，在带领学生读《上下五千年》的时候，第二届的学生喜欢读，没有费劲，一个学期就读完了，而第三届学生没兴趣就没能读完。这一届学生，我就选择学生与学生共同去读，每天读一篇，我和孩子们一同总结出其中的典故。这样的工作做了一年半。才让孩子们有了一些典故知识，说话能有一些引经据典，我上课时实讲到的历史典故也有了知音。学生下课的交流也有了不一样的语言。6、一定要指导学生背诵背诵不仅可以提高一个人的记忆能力，而且还可以提高工作效率，提高审美水平，丰富和提升自身修养，好处是很多的。古人读书，非常重视背诵。著名文艺理论家、美学家、教育家朱光潜先生在《从我怎样学国文说起》中说：私塾的读书程序是先背诵后讲解。在「开讲」时，我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长.由高本汉先生这番话，得知中国教学讲求背诵，产生的效果是；加强学生对传统文化的认识和敬爱，亦提高运用文字的能力。著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声先生，他在接受澳门大学学生访问时说：「学习语言必须多读、多讲、多背诵。......中文、英文或是其它语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融汇贯通的方法之一。」我告诉学生，清代皇子每天要学习十个小时，学习儒家经典的方法是：师傅读一句，皇子读一句，如此反复诵读百遍后，与前几天所学内容合起来再读百遍，周而复始不间断。康熙皇帝自己回忆说，他五岁开始读书从不间断，累得咳血，仍然坚持。每日老师给指定这一段要念120遍，之后再背诵一段新的内容，直至把《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》完全背下来。

巴金是我国著名的作家，他10岁的时候就可以将《古文观止》里的200多篇文章背诵下来。几十年过去了，他在晚年的时候说，他之所以后来成为作家，写出了那么多的小说和散文，全靠当年那200多篇背诵的文章垫底。所以，留给学生摘抄并且要求学生背下来是对学生背诵能力的训练，同时也是留给了学生一定的语文积淀。6、教师要有引领性在上课时间，不论是识字还是讲课文，接触到的故事讲给学生；遇到好文章，读给学生与他们进行分享；批评学生，夸奖学生，嬉笑怒骂之中都有故事，让学生总在故事之中。使语文课上成故事课，又有哪个学生会不喜欢呢？50多年前，国际青少年图书馆馆长、安徒生文学奖创办者之一叶拉·莱普曼夫人，在第一届世界儿童图书节上发表了一篇美丽的献辞：《长满书的大树》。她向人们表达了一个崇高和美好的愿望：让全世界每一个地方，都拥有“长满书的大树”，在它的浓阴之