人物传记类文言文复习课件

传记类文言文的阅读方法高考文言文训练

主讲：麻月兴（深圳市第二外国语学校）2008－2012年五年高考传记类文言文选文年份高考试题套数传记选文份数所占比例选传记类散文省份2008年18套1266.7%全国1、全国2、北京、上海、安徽、广东、海南宁夏、湖南、江苏、辽宁、四川、浙江

2009年18套1161.1%全国1、全国2、北京、广东、江苏、江西、辽宁、湖北、福建、海南宁夏、上海2010年18套1583.3%全国1、全国2、安徽、北京、福建、广东、湖南、江西、课标（宁、吉、黑、陕、琼）辽宁、山东、四川、浙江、重庆、上海2011年18套1266.7%全国1、大纲全国卷2、课标全国卷、安徽、广东、江苏、江西、上海、四川、浙江、重庆、辽宁

2012年18套1266.7%山东、安徽、北京、大纲全国卷2、广东、江西、辽宁、上海、四川、课标全国卷、重庆节选自《后汉书·吴汉传》吴汉,东汉中兴名将，“云台二十八将”位居第二。任偏将军、大将军，（光武帝）刘秀称帝后，升任大司马，封广平侯。云台二十八将，指的是汉光武帝刘秀麾下助其一统天下、重兴汉室江山的二十八员大将。汉明帝永平年间，明帝追忆当年随其父皇打下东汉江山的功臣宿将，命绘28位功臣的画像于洛阳南宫的云台，故称“云台二十八将”。后世民间传说，云台二十八将对应上天二十八星宿，是天上的二十八星宿下凡转世。云台二十八将太傅高密侯邓禹

大司马广平侯吴汉

左将军胶东侯贾复

建威大将军耿弇

执金吾雍奴侯寇恂征南大将军舞阳侯岑彭

征西大将军阳夏侯冯异

建义大将军鬲侯朱祐

征虏将军颍阳侯祭遵骠骑大将军栎阳侯景丹

虎牙大将军安平侯盖延卫尉安成侯铫期

东郡太守东光侯耿纯城门校尉朗陵侯臧宫

捕虏将军杨虚侯马武骠骑将军慎侯刘隆

中山太守全椒侯马成河南尹阜成侯王梁

琅邪太守祝阿侯陈俊骠骑大将军参蘧侯杜茂

积弩将军昆阳侯傅俊左曹合肥侯坚镡

上谷太守淮陵侯王霸信都太守阿陵侯任光

豫章太守中水侯李忠右将军槐里侯万脩

太常灵寿侯邳彤骁骑将军昌成侯刘植

节选自《宋史·李迪传》李迪，字复古。生于宋太祖开宝四年（971），卒于宋仁宗庆历七年（1047）。宋真宗景德二年乙巳科状元。授将作监丞，真宗素闻亳州盗贼横行，遂命李迪知亳州。进右谏议大夫，集贤院学士，知永兴军。仁宗立为皇太子后，真宗任命李迪为吏部侍郎兼太子少傅，同中书门下平章事。丁渭专权，排除异已，李迪被罢相，知郓州，几被迫害至死。丁渭垮台，李迪起为秘书监，知舒州。太后病故，朝廷重召李迪为资政殿学士，判尚书都省。不久，复拜同中书门下平章事、集贤殿大学士。景佑中，李迪被吕夷简排挤陷害，罢为刑部尚书，知亳州。李迪积郁不快，请老告退，以太子太傅身份致仕，回归故里。庆历七年（1047），病逝于家中，享年77岁。赠司空，侍中，谥文定。皇帝亲自豪其墓碑曰：“遗直之碑”，又改其乡曰：“遗直乡”。

节选自《清史稿·陶澍传》陶澍，字云汀，湖南安化县小淹镇人，清代经世派主要代表人物。嘉庆七年进士，任翰林院编修后升御史，曾先后调任山西、四川、福建、安徽等省布政使和巡抚，后官至两江总督加太子少保，任内督办海运，剔除盐政积弊，兴修水利，设义仓以救荒年，病逝于两江督署，赠太子太保衔，谥文毅。著有《印心石屋诗抄》、《蜀輶日记》、《靖节先生集》、《陶文毅公全集》等。

（1）所选材料以真实的历史人物传记为主，辅之以与官职、法律、习俗等有关的内容。（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。

（3）所选的材料篇幅较短，500字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。

（4）涉及到的实词、虚词、文言句式及考题中的例句贴近教材。

人物传记类文章行文的大体思路：①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、辟、授、除、为）（开头部分）②、记叙人物在任职期间的政绩。（中间部分，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜）③、人物评价。（多在文章结尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、谥）阅读下面的文言文，完成5-9小题。本大题22分

①吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文。（造次不能以辞达意）及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，不利，堕马伤膝，还营。诸将谓汉日：“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：“今日封侯之秋。诸君勉之!”于是军士激怒，人倍其气。旦日，齐鼓而进，建军大溃。

②时鬲县五姓共逐守长，据城而反。诸将争欲攻之，汉不听，曰：“使鬲反者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩!”乃移檄告郡，使收守长，而使人谢城中。五姓大喜，即相率归降。（不战而下城，非众所及也。)明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。即夜发精兵出营突击，大破其众。阅读下面的文言文，完成5-9小题。本大题22分

③十二年春，汉乃进军攻广都，拔之。遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉日：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力疲，乃可击也。”汉乘利进逼成都，阻江北为营，使刘尚将万余人屯于江南。帝闻大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事悖乱!与尚别营，事有缓急，不复相及。”诏书未到。谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。④汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之日：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎!”遂尽以分与昆弟外家。及薨，赐谥曰忠侯。（1）通读：文本+注释（2）圈画：对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的人生经历及评价等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等。（3）跨“难”阅读时难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。(4)借助：在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决。善于借助上下文的内容、句式，阅读材料中的出处说明或疑难注释，善于借助试题，可以解决很多问题。感知方法：（一）实词：加点词在句中的意思：分析：

对实词的考察。根据考纲“理解常见文言实词在文中的含义。“常见”，就是指在浅易的古代诗文中出现的频率较高，在文章中比较重要。“在文中的含义”是指文言实词在具体语言环境中的含义。考查范围大多数是在《考试说明》上的120个实词范围之内。

⒌对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(

)A.诸将争欲攻之，汉不听

听：准许

B.若不敢来，公转营迫之

迫：逼近

C.大战一日，兵败，走入壁

壁：营垒

D.或多惶惧，失其常度

度：考虑A.汉为人质厚少文

文：有文采

B.汉乃勃然裹创而起

创：伤口

C.而使人谢城中

谢：谢罪

D.汉乃召诸将厉之曰

厉：勉励文言实词考查内容主要有：

一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词、同义复词等。

【技巧归纳】高考题设题的方式一般是用词语的今义来注释其古义，误导考生犯望文生义、以今解古的错误。错误原因是先入为主，只知其一，不顾其二。考生对文言实词含义的理解，一定要注意那些古今意义不同和古用今废的词语。同时考生在复习时一定要注意传记文中的常见文言实词的理解。（二）虚词：加点词的意义和用法判断分析：对文言虚词的考察。综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题；根据高考考纲，常见的虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、焉、也、以、因、于、与、则、之、所、者、然、乎其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。2008-2012年广东高考出现的虚词2008年：因、以、与、于2009年：其、之、以、乃2010年：之、为、所、于2011年：其、以、之、且2012年：为、之、所、以6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是(

)

A.①大敌在前而公伤卧

②旦日，齐鼓而进B.①乃移檄告郡

②有顷乃定C.①须其力疲

②失其常度D.①汉将轻骑迎与之战

②今日封侯之秋⒍下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是(

)A.①李迪字复古，其先赵郡人

②祈祷非迪所宜，其毋令往B.①发兵捕之，久不得

②周怀政之诛，帝怒甚C.①时频岁蝗旱，问何以济

②迪请发内藏库以佐国用D.①陛下有几子，乃欲为此计

②臣不知皇太后盛德，乃至于此【技巧归纳】1.分清虚实“谁为大王为此计者”2.辨明用法“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”3.通晓古今：少数沿用下来，有的完全消失，有的用法发生了变化，有的改用了别的词。4.注意特殊现象：兼词、虚词的连用、双音异义“于是、因为、然而”5.同类异形，注意积累“只、特、但、徒、惟……”人物形象、性格分析：

考纲中“筛选并整合文中信息”。要求考生在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、事、情、理等信息。可以从以下角度着手：1、弄清叙事的脉络：主人公在何时、何地做了何事，产生了怎样的结果或影响。2、找出相关语句的信息提示：正面表现：正面叙述或描写人物的语言行动心理；侧面表现：作者评论侧面叙写等。

⒎下列句子中，都能表现吴汉“意气自若”的一组是(

)①堕马伤膝，还营

②诸将争欲攻之，汉不听

③汉坚卧不动

④勿与争锋

⑤方整厉器械，激扬士吏

⑥遂尽以分与昆弟外家

A.①③⑥

B.②④⑥

C.②③⑤

D.②③⑥⒎下列句子中，全都直接表现吴汉激励士气的一组是(

)①勃然裹创而起，椎牛飨士

②今日封侯之秋，诸君勉之③军士激怒，人倍其气

④敢轻冒进兵者斩⑤汉乘利进逼成都

⑥方整厉器械，激扬士吏A.①③⑥

B．①②⑥

C．③④⑤

D．②④⑤【技巧归纳】解决信息筛选题要认真读懂原文，理解所选的用来作判断的句子的含义，扫清文字障碍，捕捉到重要信息，这是最为关键的一步。其次是读懂题干，弄清标准（例如题干中全能说明“意气自若”的一组），标准越明，答案才越有可能选准。第三，依据标准，找到每句话所在的原文，结合上下文先理解语句意思，再与题干要求对照，逐一检查，再作出选择。对于重要词语、句子含义的理解：主要通过阅读梳理出主要事件，并将语句置于文本整体环境中理解，应注意全面审题与确认阅读区间，要努力通过题干去揣摩命题的意图。要从人物在事件中的表现来把握其形象，要注意细节描写；要理解关系网中的传主，通过传主与他人的关系去把握传主，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去寻求答案区间的“彼信息”。⒏下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(

)A．吴汉为人质厚少文，一经召见，便得到了皇帝的赏识信任。并与建武二年，被封为广平侯。B．吴汉趁着胜利，进逼广都，未被皇帝不得与刘尚分兵的告诫，导致被谢丰等人围困，与敌人大战一天后，军队失败，逃入营垒。C．吴汉善于听取部下的正确意见，当将领们提出主帅因伤而卧会使军中产生恐惧心理时，吴汉接受了他们的意见，并着力鼓舞士气，最终打败敌军。D．他对家人要求严格，出征归来得知妻儿在家购买田产后，责备了他们，并把这些田宅全部分给了自己的兄弟以及外家。⒏下列对原文有关内容