小学语文骨干教师培训心得体会

第页小学语文骨干教师培训心得体会一、内容丰富、形式多样，扎实有效的培训让我欣喜

1、听专家讲座

每一论的培训，欣喜都有邀请专家、名师来讲座。经过这些专家的洗脑，提升了自己的理论水平，更新了自己的教化教学观念。第一轮培训中我倾听了xx教授的《童年如何造就一生》、《色调性格》两个专题讲座。一个个生动、鲜活的案例引人入胜，让我了解到孩子的童年如何将确定孩子的一生，作为一名老师对孩子的影响是巨大的，老师要学会了解学生的性格特点，针对不同性格的孩子，进行不同的教化，才能促使孩子能欢乐健康地成长。易凌峰的《新经济、新教学》讲座让我了解了经济与教学之间的关系，要想中国成为经济强国，就须要我国培育出具有创新精神的人才，这就是我们老师肩负的巨大责任。其次轮培训听了xx老师的《有效课堂提问的几点看法》和xxx的《有效教学的涵义及实施策略》。我对有效教学有了全新的相识：

1.促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。

2.激发和调动学生学习的主动性、主动性和自觉性是有效教学的动身点和基础。

3.供应和创设相宜的教学条件，促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。第三轮培训倾听xxx的《有效教学与老师阅历成长》，在肖老师幽默、风趣的讲解中，我给自己找到了定位，用教化发觉——去点亮孩子的自信，用教化道德——去震撼孩子的心灵，用教化精神——去影响孩子的生命。用教化技艺——去变更孩子的命运，要把上级的要求和学生的需求变为自己的追求。xxx的《浅谈儿童视野下的小学语文教学》的讲座中“一辈子做老师，一辈子学做老师”，让我感悟颇深。老师这个工作是育人的工作，老师要用自己高尚的人格去引领学生形成健全完备的人格，要以自己的真才实学启发学生旺盛的求知欲。汉代韩婴在《韩诗外传》中曾讲过：“智如泉涌，行可为表仪者，人师也。”做老师肯定要德才兼备，自己的思想言行要给孩子做榜样。老师的人格对学生的影响是特别大的，它无时无刻不在潜移默化影响着学生。

2、观课研讨，分组研修，网络研修

到xxxxx试验小学观摩了“生态课程”系列课例；到xxx小学观摩“有效教学”课例；到xxxx小学观摩班级读书会……参观了不同学校的校内文化，感受了不同学校的特色教学，领会了一线老师的教学魅力，看到了学生的聪慧好学，这一切让我激烈兴奋。

听了示范课后，请专家、教研员评课，他们的评课概括性强、全面、深刻，可以说是“站的高，望的远”。再把骨干班同学分成小组，以组为单位，对课例绽开探讨，每组支配一个记录员，支配一个发言人，代表本组发言，还要把发言稿发到骨干老师培训班博客上。我们既倾听了专家的点评，同学之间又相互沟通了阅历，这样的形式能解决老师在教学中存在的问题，改进老师的教学行为，提高老师的教学艺术，促进老师的自身发展，提高教学质量，

3、下校跟岗培训

跟岗研修是个相互学习的平台。我两次跟岗培训都是到xx市xxx小学，听指导老师xx上课，课后评课，参与了学校的校本教研，然后自己进行两次教学体验（两份教学设计、上两节课、两份课后反思）；设计一次校本本研修方案。

借助课堂教学的组织管理为平台，通过备课、说课、上课、听课、评课开展课堂教学研讨，努力探究有效的课堂教学方式、措施、规律和模式。我印象最深的就是同组的同学上《草帽计》，《草帽计》本是五年级的课文，但当时五年级的孩子已经学过了课文，只好选择四年级的孩子来上。同组同学探讨《草帽计》的第一次教学设计，认为问题的太多、太碎，只要一个统领全文的问题。经过修改后，教学方案就确定了。但是在课堂上教学时，放手让孩子自己在课文中找出红军和白军的表现，并进行对比，发觉孩子找不精确，找不完整。只关注我们运用所学的理论学问如何设计教学过程，而忽视了孩子的已有的学问水平，拔高了教学难度。课后，我们探讨，老师应先出示对比表，先引导孩子在文中去找出红军和白军的第一个不同表现，总结方法后，让孩子立刻运用所学的方法，放手让孩子主动地探究。这样就能化难为易了。教学中，老师钻研的不仅仅是教材，我们更要钻研学生，了解了学生已有的学问水平后，再钻研教材，设计适合本班学生的教学方案，还要站在学生的角度去看去思这个设计中的每个问题学生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢记住一句话：我们的教学的宗旨是为了学生的发展、成长。下校跟岗培训给我供应了一个学习、展示、提高的平台，让我在师德、教学、教研及教化理论等方面均能有所提升，尤其是“教化教学理念更新、教化教学理论驾驭、教化教学方法深化”的提升。

二、实践引我反思

我始终信任着这样两句话：“教学无止境，且行且思”。在集中培训中，我贪欲地汲取着各种学问，却来不及消化沉淀，我要在不断地实践中消化各种能量。因此在自己平常的教学中运用所学的理论学问，指导自己的教学，在教学中我有时困惑、有时茅塞顿开。教学是一门缺憾的艺术，没有哪位老师可以说自己的课完备无缺，这就促使老师要在实践中不断地自我超越。我在备课时，不仅知道文字的表面意义，而且要知道字的后面作者为什么这么用词造句、谋篇布局。备课要目中有人，我们全部的学科都是为了育人，这是教化的本质。教化就是为了促进每个学生的终身发展，通过老师的开发把它变成现实。不仅要走进学生的学问世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。你只有了解学生，知心才能交心，探讨学生、了解学生真是特别重要，我们老师的教要教在学生不知道的地方，教在学生似懂非懂之处。

三、不足催我奋进

在培训中、实践中，我越来越觉得自己的学识修养、教学素养、教研素养严峻不足。教学成果的共享缺主动性，怕动笔写文章，即使动笔写文章时，常常找不到合适的词语来修饰，显得空白无力。课堂合作小组的组织常常流于形式，没有达到合作学习的目的。教学细微环节的设计缺乏创新精神，现代教化技术欠精，不会制作精致的动画课件。三年的培训让我重新谛视了自己的不足，也燃起了我奋进的火烛。当今社会对语文老师的要求比以往任何时期都高，语文学科的基本性质也确定了语文老师的“一身多能”。语文老师不仅是语文学问的传授者和语文实力的训练者，而且是学生智力的开发者和美妙灵魂的塑造者。自己深感责任重大，才学浅疏，须要不断学习，尽快提高。我将在属于自己的教化原野里，立足课堂，辛勤耕耘。

小学语文骨干老师培训心得体会3

历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回顾五天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许很多多的收获、感悟。

给我们上示范课的有升级、县级老师，也有普一般通的老师，每位老师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展示让我耳目一新！能够倾听他们讲课是我的荣幸！

五天来，收获颇多，现总结如以下几点：

1.老师应当熟识教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。

2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，打算肯定要特别充分。在示范课中，授课老师的思路清楚，设计优化，既重视学生学习的行为，又注意学生学法的指导，学生思维受到启迪，这给我了很大的启发。

3.以学生为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发思维展示的淋漓尽致，让我艳羡不已。

4.良好的开端是胜利的一半，细心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体展示，形象、直观、生动，学生很快进入情境中，效果很好。

5．注意学生养成教化、情感培育。师生之间情感浓浓。

6.教学体现了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、说、读、写、练有机结合。教学氛围很好。

总之，这次活动还有许多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，自己各个方面都很逊色。虽然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改进自己的教学方法和模式，提高自己的业务素养，全力以赴提高自己的教化教学水平。

小学语文骨干老师培训心得体会4

很荣幸能参与此次长沙小学语文骨干老师的培训，在长沙教化学院听了杨柳、曹爱卫、余宪、彭慧琴、熊社昕老师的课，我深刻感觉到小学作文是小学语文教学中的.重难点。是小学语文老师感到非常麻烦头痛的课题。也是小学生最不情愿完成

今年的我接手的这个班就是如此，有七个孩子根本就无从下笔，看到这个状况心里特别的焦急，无从下手。孩子们的写作水平要不就是一模一样，要不就是借鉴他人，自己的真情实感，自己所经验的事不敢写，或者写不出来，无法表达。听了专家们的分析，让我不断的反思自己的教学，的确有许多自己没做到位的。

以下几点是我此次学习的心得体会：

1、作文与生活相结合“真正的学校应当是一个主动思索的王国，这就告知我们在指导学生进行写作时，“思维”非常重要，大量地背范文、套模式，期望通过仿照提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽视了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获得灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，老师要带领我们的小学生走入广袤的生活，以拓展思维领域一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的视察、发觉，视察本身就是一种“缄默”的思维。

由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对四周生活了解特别少。

依据目前学生的实际状况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参与一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会视察社会、视察生活、相识事物的方法。事实证明，往往是参与了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，老师要让学生在生活中找到思维的起点。

2、阅读训练与作文教学相结合阅读实力的培育和训练是作文胜利的最近通道。阅读实力是指学生主动涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培育审美情趣，为作文大量储备学问的实力。

一个学生缺乏阅读实力或者说这种实力低下，学问心理就发育不全，很难激发作文爱好。”一个人假如生活阅历欠缺，书本学问贫乏，写作时必定腹空笔涩。

茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领悟其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的观赏力在一步步提高；而观赏力的步步提高反过来会提高表现实力。”实践告知我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以接着扩高校生的生活视野，扩宽学问面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏实力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领悟和驾驭一些基本的写作规律。小学生阅读实力的培育与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，须要师生双方的长期共同合作，主动参加。老师要有耐性和毅力来培育我们的学生。

在作文教学中，我们还应仔细运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教化学生避开机械地照搬照抄。

3、注意平常积累作文也像语文基础学问、阅读一样须要积累，比如好词、句、精彩片段等。依据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟识的景物作铺垫。

通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

4、刚好修改作文，加快思想沟通学生辛辛苦苦写好作文后，总喜爱得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应赐予刚好的评价，并提出修改看法，学生很简单接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮番交换互阅等。老师肯定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清晰的层次、显明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表看法，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。

5、培育学生的自我修改的实力小学语文教材是以培育和发展语言实力和思维实力为中心，以培育自学自得、自作自改的实力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的实力为目的。

这是新时期素养教化的体现，指出了作文的实力培训的一条途径。“自改”作文，既能培育学生的自学精神，又能提高学生的作文实力。在多年的小学语文作文教学中，笔者始终尝试让学生参加作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发觉错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作实力。

6、培育学生的写作爱好头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的爱好。爱好是写好作文的起点。作文教学要取得肯定成效，语文老师必需想方设法培育学生的写作爱好，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。以上几点，既相对独立，又相互依靠，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创建条件，在实践中加强学生作文实力的培育，就能提高学生的写作实力。

通过这次的学习，我受益匪浅，今后的习作指导课中，我应当多一些激励性评价。在整体到部分，再回到整体。每一块的指导中，要尽量做到详细到位的指导，留意课文表达方法的迁移应用，把学习的主动权还给学生。还要留意平常多练笔，让学生有语言表达的机会。

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小学语文骨干老师培训心得体会5

在这次培训中，我们探讨了如何搞好网络大集体备课，学习了新课程标准，观看了录相名师课堂，并间接听了全国小学名师于永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》，使我受益匪浅。对待这次培训学习的机会，我特别珍惜。培训虽然惊慌，天气也很是燥热，但每天的感觉是充溢而华蜜的！下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、老师要不断进行学问更新

这次培训中听了专家的讲座，也听了很多课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地体现在每一堂课中和老师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，或许才是我们的努力方向。

精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

二、课堂教学理念的转变

在讲课中，多注意学生的理解，少讲、多读，多读，学生能理解的、能自己学会不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师在引导学生进行深化理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避开老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无好处。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充溢朝气。

三、更加明确了一堂好课的标准

想让学生爱上语文，就让语文课堂布满吸引力。如今提倡自主、合作、探究性地进行，这种学习方式特别好。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的爱好和进取心，教学进度虽然把握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：

1、看教学目标的制订。首先是作文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学内容。培育孩子听说读写的实力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率，是否做到省时高效。

假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

总之，这个暑期的语文培训，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和志向追求，让我们意识到一名合格的语文老师应是永不枯竭的河海，应有广袤的学问，饱满的激情，横溢的才华。此次培训，使我深深地感受到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就得学会，就能融会贯穿，而是须要我们仔细的去研解教材和日积月累的教学阅历达成的。从这次的培训中，我学到了前人们先进的阅历，明白了一些道理，使我明白老师这个职业的沉重份量，对我今后教学工作中启到很大的帮助。

小学语文骨干老师培训心得体会6

一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要。

对义务教化阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和阅读，驾驭搜集和处理信息（包括网上学习）的实力；将听说实力整合为口语交际实力，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

二、通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。

我们应主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。

三、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。

老师参加学生学习活动的行为方式主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

四、在教学进程中，注意培育学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。

五、课堂效率是教化工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。

它弥补了个人教化才智、学问上的盲点，引发了参加者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了老师自身个体的不足，明显地提高了教化教学效果。同时，这种既有个体主动参加，又有群体通力合作的备课方式，有助于老师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校老师的整体专业素养。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，实践基础上的反思沟通，防止集体备课变成集体“抄课”呢？一年多来，我们教研组全体老师不断学习，仔细尝试，努力把集体备课落到实处，力争“理念共享、资源共享、策略共享”。

六、可以从以下四个不同的角度去探讨“好课”的标准。这样，对“好课”的理解或许会更加全面。

1．从“原点”动身去思索：课堂教学的本质是什么？课堂教学的本质是老师有目的、有安排地组织学生进行有效学习的活动过程，评价课堂教学必需视察学生学习活动。只有在老师的组织活动引发了学生的学习活动以后，只有把老师的活动与学生的活动联系在一起的状况下，评价老师的活动才对评价课堂质量有意义。

2．从新旧评价观的比较去思索：新课程理念下的评价观与传统评价观有何不同？新课程理念下的课程评价是一种发展性的评价体系，即促进学生全面发展、促进老师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。新课程理念下的课堂教学目标，在加强基础学问教学和基本技能训练的同时，重视学习的过程与方法，特殊要加强学生情感、看法、价值观的培育，全面提高学生的素养。科学的课堂教学评价观必需以人的发展为本，所以评价者要用发展的眼光看待师生，评价学的行为和教的行为。

3．从逆向去思索：什么样的课是一堂“差课”？“好”与“差”是相对的，我们不妨通过分析“差课”的特征，来把握“好课”的标准。例如，以老师为中心满堂灌的课不是好课，以传授学问为唯一目标的课不是好课，学生学习愿望没有被激发的课不是好课，如此等等。

4．从对事物走向的把握中去思索：课堂教学评价有哪些发展趋势？有关课堂教学评价标准的探讨与实践在差异中又有共性，这种共性反映出评课标准的发展趋势是：从关注老师的“教”转向关注学生的“学”，从关注单一目标转向关注多维目标，从关注“有效教学”结果的达成到同时关注师生在教学过程中的状态表现，从关注静态性到关注生成性，从关注教学效果转向追求效果与效率的统一。这些趋势是我们思索评课指标的重要参考。

小学语文骨干老师培训心得体会7

对外汉语老师已成为高校生求职排行榜中最受欢迎的职业，不仅是因为中文老师的发展前景优渥，能够增加自己的国际跨文化交际实力、快速提升外语口语实力、拓展人脉关系、遇见来自世界各地不同行业的挚友;而且还能很简单地获得高薪职业，也是出国留学和移民人士在国外的一份志向职业。

很多各行各业的人都起先了解和学习对外汉语，他们的年龄从二十出头到六十岁不等，由此可见对外汉语教学的强大魅力。儒森汉语学校应众多学员的要求，开展对外汉语老师培训公开课，意在促进对外汉语教学人才的沟通和互鉴，并由行业阅历丰厚的一流导师共享优秀经典的教学方案，对于对外汉语老师提高教学实力，打开教学思路来说有特别大的帮助。

儒森在培训老师如何教老外学中文时，都是以贴近生活、有好用性的内容为主，比如在给老外讲解遇到交通管制时该如何用中文沟通时，可以给老外供应实际的交通罚单等范本资料，教他如何应对和处理这种状况。这样的教学方式更有针对性，有利于老外快速地适应和融入中文的生活环境。

对外汉语老师培训不仅仅是实际教学理论的探究和培训，要让老外真正理解中国汉字、语言，还须要进一步向他们解答中国文化的内涵，从文化、历史、风俗的角度，来学习语言的习惯，来真正融入中国人的语境中。儒森对外汉语老师培训公开课注意探讨如何把中国文化融入对外汉语教学实践，更好地把文化和语言融为一体，让老师们在备课教课时，有足够的灵感和素材。这对于丰富汉语教学课堂的趣味性、学问性，激起老外学生的爱好，提高教学质量都有不寻常的意义。

儒森汉语权威团队前沿资深导师圆你传播汉语梦

儒森汉语学校的教化课堂不仅仅是面授形式，很多学员因为有工作无法兼顾上课时间，就选择了远程培训的方式，儒森的网络对外汉语老师培训课堂同样精彩纷呈。

在外资企业做选购 顾问的Nancy因为日常事务繁忙，便选择了儒森的网络远程培训课程，据她介绍，“儒森的网络视频教程有着特别高的质量，画面音质清楚，观看起来非常舒适;而且老师教课的节奏把握得特别好，运用的教学手段也许多，特别有亲和力。一堂课让我收获了很多学问点，很能激起我学习的爱好和热忱。同时他们本身教课时呈现的得体礼仪举止也是我学习的范本。”

儒森汉语培训机构由有着几十年对外汉语教学阅历的专业老师团队组建，不断汲取和追求最新最科学、最好用的教学实践方法，培训外国人中文，同时培训对外汉语老师具备精彩的教中文的实力。资深导师们在探讨教学方法的细微环节上都特别专心，精雕细琢，力求让对外汉语老师能以最通俗、最简洁有效，有实际操作性的方法，把困难的汉字解析给老外挚友，把有着深刻内涵的中华文化传达给老外学员。

十余年来儒森培育了30000多位宠爱中国本土文化，致力于把中文传遍全球的对外汉语老师，这些老师们在国内外都得到了特别好的发展，他们的教学技术在老外眼中数一数二。在中国文化越来越受到关注，中文在国际上越来越广泛运用的形势下，儒森仍旧会不懈努力，输送更多的中文教学人才。

小学语文骨干老师培训心得体会8

我作为学校的小学骨干老师，为了能让我们更加的教好学生，所以学校对我们这些语文老师进行了一场培训。而我也从这场培训中学到更多有关教学方面的学问。以下便是我作为骨干老师的培训心得：

我进入学校教学已有x年，早已是学校里的骨干老师，也有自己的一番成就。在这次的培训上，我从这些培训的老师那学到更深层的语文教学学问。在xx老师那，我知道在给学生上课时，肯定不能自己把课都讲完，肯定要引导学生自己去讲解课文，这样才能让学生自己从书中找到答案。我虽然是个骨干老师，但是在教学上还是趋于传统教学，就是老师在上面一个人讲，学生就在讲台下听，学生参加的不多。从这位老师那，我知道自己的缺漏在哪了，难怪我变动那么多的方式去教学，却还是达不到我要的效果，现在我明白了，假如要让学生对语文的学习更加好，就肯定要让学生有参加，并且一堂课学生参加的时间肯定是居多的，如此学生才会从这堂课中深刻的学到学问，也更加明白课文所要讲的内容以及意义是什么。

再有，从另外一个老师那，知道语文也不是死的，而是活的，也是可以去创新的，所以在自己今后的一个教学上，就肯定要适当的加入新元素，不断的创新教学方式和教学的形式，这样才能找到更适合自己所教的班级的学生的语文教学。我回想自己以前也有个去换一种模式教，但是却没有效果，我想可能是我还不够了解这些低年级的学生，因此我必需要进行适当的变更，不能让自己骨干老师的称号被质疑。这次我在培训中，真的有相识自己以前的缺点，现在我能去相应的改正，也是为自己更好的把学生们的语文教好，让他们的语文成果也更好。

有了这次更深化的学习，我觉得自己又上升了一个层面，对自己也更加了解。往后的教学，我不会辜负自己现在这个荣誉，肯定严格的去要求自己做好。不仅是为自己的教化事业，也是为学生们的学业着想，教好了他们的小学语文。终归他们还小，现在把语文基础打好了，将来学习也不会很难。我要做的就是不断的更新语文教学的模式，找到适合小学生的学习语文的方式，帮助他们把小学的语文学好。

小学语文骨干老师培训心得体会9

20xx年7月14日，骄阳似火，烈日炎炎，骨干老师培训在第五试验小学如期实行。火辣辣的太阳炙烤着大地，虽然只有八点钟，但是街上的行人却因为燥热，而选择了留在家中。我们来到这里，是接受一次精神的洗礼，有句话说得好“心静自然凉”，我想，有了我们这一群执着的走在教化、学习的道路上的迁安教化人，迁安将来的教化，也肯定会是像今日的太阳那样娇艳、刺眼。对于今日的培训，我受益匪浅，虽说是炎炎夏日，却如一股清泉流入我的心田，现将我的一些收获总结如下：

（一）听高飞燕老师的《知于读，行于写—读写教学初探》

我最大的收获就是，如何实施读写教学，读写结合的策略是什么？通过培训，我了解了读写的策略有：1、经典处仿写；2、留白处仿写；3、深刻处仿写；4、结尾处续写；5、换角度改写；6、长文缩写；7、点评角色；8、读前先写；9、写读后感；10、穿越时空，想象编写。以读促写，读写互促。在教学中，多引导，多激励，让学生，多积累，多背诵，多阅读，多沟通。信任，不久孩子们也会有突飞猛进的发展的。

(二)听刘焕军老师的《如何上好作文课》

作文教学始终以来，都是让每一个老师头疼的一件事。对作文，学生们也是不情愿写，不想写，不会写。刘老师的讲座让我茅塞顿开，关键在于：1、培育写作爱好；2、注意素材积累；3、供应肯定的方法；4、注意读写结合；5、注意作文讲评。假如，以上这几点都驾驭好了，那么，我们的的写作水平，就不言而喻了。刘老师在讲座中提到，今年小学1—6年级的作文题目，还大大的夸奖了，六年级的作文“点赞”这个题目虽然很好，也与中高考接地气，但是我认为，对于农村的孩子来说，这个题目让孩子们有些“懵”，好多孩子就干脆写成赞美什么了？这明显不符合题意，可是一年的教学就这样付诸东流了，孩子惋惜，我们作为老师的也很惋惜，试问一下：作为老师的我们，你常常接触网络，为别人点赞吗？答案，确定不是。我生活在城市，我是一个80后，我的生活可以说离不开网络，但是这样的事，我一年到头，也没做过几次，所以，从我个人的角度讲，我认为还是有些把学生的实力拔高了。

（三）听王永生老师的《聊聊语文那些事儿》

第一眼望见这个题目，我就在想，这的范围可太大了，王老师从“语文”这个词语讲起，讲了他的由来，讲了课标，讲了语文素养，讲了语文老师的角色，讲了怎样上阅读课、怎样学习汉语拼音等等，这事实上，就像是一位年老、有阅历的长者，在传授他的学问和方法，娓娓道来之后，还不忘叮嘱几句，操作性很强。也像是一位阅历丰富的道士，在为别人解惑、看病、出谋划策一般。

（四）三位老师对教材的驾驭理解程度很深

三位老师对于小学每个阶段的课程标准，驾驭及准，每一篇课文的方法，学习重点，把握的角度极好。而且是按部就班，步步提高。真正的将“例中学、j实践悟、迁移用”做到了很好的体现。如《唯一的听众》中的神态描写，《我的战友邱少云》中的心理描写，学生依据文中的描写叙述自己熟识的一个人时，学生写得特别胜利，不在是流水账，东一句，西一句，拼作文。

每一次培训，都是对自己的教学方法、教学手段的一次检测，通过这样的检测和反思，对于自己以后的教学无疑是奠定了一个新的起点，也是一种促进、激励和鞭策。在今后的工作中，我会多多学习，并将学到的东西，运用到课堂实践中去。真正提高学生的语文素养。

小学语文骨干老师培训心得体会10

在完成这次汉语老师资格证培训之后，我学习到了许多之前不知道的学问和阅历，在汉语老师资格证培训中，关于汉语基础学问在汉语老师学习中的应用和局限性等相关内容的讲座，同过听这个专

家教授的讲座我了解了许多关于汉语老师资格证方面的内容，同时也解开了许多我之前的汉语老师资格证方面的误会，同时也了解到了许多相关的关于中文老师资格证的一些问题以及一些须要

留意的地方，使自己对老师资格证这方面有了更一步的了解。希望通过这次对外汉语老师资格证培训我能得到的更多。

汉语老师资格证培训是周教授提出的许多现在汉语教学中存在的许多敏感却又普遍存在的问题，我们无论何时也不应当放弃一种语言汉语老师资格证培训的精确性，精确恒久是第一位的，还有就是

我们恒久要告知汉语老师资格证培训学生中国文化不是因为中国的古文明而宏大，而是因为中国文化，从古至今，与时俱进，甚至还有了超越，这才是中国文化的宏大之处。汉语老师资格证培训语言老

师同时又被给予了传达中国当代信息的任务。大家要学习的，我们要教授的是当代的，现代的汉语，甚至中国当代的，先进的现代文化。

我是一个对外汉语没有任何阅历的汉语专业的工作者，对外汉语老师资格证对于我来说真的是很生疏的东西，但是我抱着特别美妙的愿望，去参与了对外汉语老师资格证的培训，或许是我太过于自信了

，我原来以为教化都是相同的，我凭借着多年的教学阅历，这么多年的语文教学阅历，所以我觉得我在汉语教学方面是又很大的优势的，我自认为自己学起对外汉语老师资格证课程应当会事很轻松的事

情，不过经过几天的培训我发觉，一切都不是我想得这么简洁的，对外汉语教学肯定不是一个简洁的任务。

这次汉语老师资格证培训除了让我了解到了许多汉语汉语教学理论和的教学方法之外，让我感受最深的就是，汉语教学不仅是一个学科更是一门艺术，关于汉语教学全部的理论，和教学方法，全部技巧

并不是几天培训就可以让我完全了解或者驾驭，这几乎是不行能的，但是汉语老师资格证培训这个工作有了新的相识，我这些才是我最想要得东西。

小学语文骨干老师培训心得体会11

特别荣幸地参与了“大理学院云南省其次期农村小学语文骨干老师培训。”也特别感谢学校领导给我的这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我特别珍惜。

面对深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很须要学习，而此次小学语文骨干老师培训班的学习，如同为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

培训惊慌而有序，每天匆忙奔跑于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的，甚至晚上，我们都要到微机室查找资料、做老师布置的作业。虽然惊慌，但每天的感觉都是充溢而华蜜的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教化专家的专题报告，有优秀老师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课。也有学员的互动探讨，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这十二天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十二天，也是促进我教学上不断成长的十二天。

带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。倾听了大理市教化局教研室特级老师张秋芸主讲的《说课与教学反思》的报告，使我感受颇深，受益良多，特殊是对“说课的误区”部分印象最深。张老师指出了说课的四个误区，比照自己，我以前就走入了第一二个误区，第一，把说课当成复述教案，而张老师的讲解使我明白，教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。其次点，认为说课就是再现上课过程，这一点，我们学校好多老师都存在这方面的错误相识，在培训中使我明白了二者在对象、场合上都有实质性的区分。李志云老师的《文本解读》告知我们解读文本要留意三点：一是站在一般读者角度来读，找寻作为一般读者的感受，解决人们通常会怎么理解、会感受什么的问题。二是站在学生角度来读，找寻作为一个有着特定年龄心理特点和阅历积累水平特点的学生的感觉，解决学生的爱好点会在哪里，难点会在哪里，会有怎样的不同于成人的感觉、想象等问题。第三是站在老师角度来读。史继辉老师主讲的《浅谈口语交际》有说有笑，有演有戏，调动了老师们的学习爱好，大家都融入到了轻松开心的课堂气氛中。云南高校硕士生导师纳张元老师在《教化科研方法》讲座中能联系自己、联系中外的教化现状发表自己独到的见解，让我们都大开眼界，备受鼓舞。特殊在谈到文学方面，句句经典，字字精髓，他让我们知道读书的重要，明白写作的真谛，他说“作家不但要望见一般人能望见的东西，更要望见一般人看不见的东西，一般人看得见的东西，用眼睛去看，一般人看不见的东西，专心灵去感悟。”说得多好啊，他就是一个能专心灵去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的讲座他的作品都让我们特别观赏。

在培训中无论是外出听课学习，还是组内的老师课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异样珍惜这样的机会。因为他们为我供应了珍贵的教学案例和资源，让我从自身动身找寻差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在沟通过程中，我也能主动参加沟通探讨，倾听感言，沟通自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充溢了信念和希望。

大理学院为我们搭建了一个很好的学习沟通与提高的平台，能来这里培训的老师无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限的时间，珍贵的机会，我也不例外。在学习期间遵守学校的各项规章制度，按时到校，听课专注，仔细做笔记，主动参加探讨，并仔细去完成老师布置的各项作业。我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的骨干老师，就要努力提高自身素养，理论水平，教化科研实力和课堂教学实力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线老师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。

总之，此次小学语文骨干老师培训班的学习，如同为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和志向追求，让我们意识到一名优秀的语文老师应是永不枯竭的河海，应有广袤的学问，饱满的激情，横溢的才华。正像一位老师所说的：“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向……

小学语文骨干老师培训心得体会12

20xx年8月11日我有幸参与了我县实行的小学语文骨干老师的培训，对李维茂主任的《带着思索教书》这一主题我收获颇多。

一起先李主任就以“思路确定出路”为引子，接着引用了很多发人深思的小故事得出了深刻的结论：思路确定出路，换一种想法，会换一种心情；多一个思路，会多一个出路；没有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，方法总比困难多。全部的这些内容都强调了“思”在我们的教学过程中起着不行忽视的作用，有“思”才会有创新，才会有进步，才会有收获。

接着李主任从两个方面对“思路确定出路”进行了探讨。一是：提高课堂教学效率途径探究；二是：关于自我专业成长的思索。在第一方面又从以下几个方面对我们阐述了提高课堂教学效率的途径①树立正确的教学观；②敬重赏识每一名学生；③充分做好课前打算——备课；④切实抓好课堂教学；⑤细心设计练习，刚好进行检测反馈；⑥多种途径调动学生学习的主动性，关注习惯的培育。在这几个方面让我感受最深的就是敬重赏识每一名学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲。要做到这一点我们老师要做到：为人师表，言传身教。在老师专业成长这方面我们要做到五项修炼：悦己——做华蜜的老师；爱人——做学生喜爱的老师；厚知——做学者型老师；提能——做探讨型老师；乐群——做合格型老师；怎样才能在一这职业中找寻华蜜呢？我对李主任的这一观点特别观赏：淡泊的心淡定而行；找寻生活中的小欢乐；提高专业修养；培育高雅爱好；我信任只要我们能做到我们都将会是欢乐的、华蜜的好老师。

最终让我们带着思索教书，享受无穷乐趣吧！

小学语文骨干老师培训心得体会13

7月27日上午，我在县思源中学参与了20xx年澄迈县小学老师全员实力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学老师的师德修养、专业学问、课堂教学实力、课题探讨实力等，切实提高我县小学老师教化教学理论、教学技能和实践实力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊老师的精彩讲座，我受益匪浅。为了丰富语文课堂内容，大量非语文的东西源源不断地涌进了语文课堂，语文课仿佛成了综合课，好像承载了太多非语文的东西。许多语文老师被当前纷繁的语文教坛混淆了语文本色。而要使语文课堂真正坚守语文本真、追求教学质效，做到返璞归真，静下心来想想，我认为：在恰当运用多媒体习得有效学问的同时，最主要的是让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真。

语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，才智之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。1。教学内容简洁。特级老师薛法根在课堂上遵从三个“不讲”：学生已经懂了的，不讲;学生自己能读懂的，不讲;老师讲了，学生还是不懂的，不讲，留到以后再讲。要达成这一教学境界，老师必需仔细研读教材，在深化上下功夫，在浅出上做文章。2、教学环节简洁。一些语文教学课堂，因为老师组织得不严谨，使得教学环节相互脱节;也有的是花样迭出，环环相套，频繁更替，使学生应接无暇。其实，老师在课堂上要惜时如金，珍惜时间，就是珍惜学生的生命。所以我们的语文教学要尽量削减不必要的环节，去掉非语文的东西，即使是语文的东西，也要突出重点。语文课也是要“洗”的，要努力让课堂洗练、利落，这样才能让孩子学得扎实、有效。3、教学语言简明。老师的引导、过渡、讲解和评价的语言要力求精练、简洁、精确。我们母语经过千百年的锤炼，其特点之一就是可以用最简洁的话表达最丰富的内容，所以我们在教学时力避罗嗦、杂乱，追求条理性、启发性和艺术性，让学生置身于优秀的文化氛围中。

语文是母语课程，小学生学习语言的过程是培育和积累语感的过程。语文学习的基本特色在于实践，应当让学生更多地干脆接触语言材料，尤其是通过多形式多用途的吟读，让学生感知、体悟言语现象，获得学问、体验情感、明晓道理，这是语文教学之“本”，是语文课堂本色化之“本”。语文课最有特色的教学设计是以“读”为主线，领起并贯穿全课。读，让学生感知了词汇，领会了情境，品悟了生活;读，使课文散发魅力，课堂灵动，孩子愉悦，“细雨润无声”，这样的教学支配突出了语文味，回到了语文课堂的根本上。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人。儿童有儿童的感动，儿童有儿童的情怀和幻想。课堂上我们应当敬重儿童的真情表达，让其真情流露。

因此，教学的设计要具有“儿童味”。学生是课堂的主题，我们的课堂教学，其生命就在于从学生的实际动身。假如课堂缺失了儿童精神，遗忘了服务对象是儿童，把许多不适合儿童的那种成人对高雅文化的要求错误地灌输给儿童，那只能加速他们早日失去童年。必需依据学生的年龄实际和认知特点并结合新课程要求，无论是目标的数量，还是目标的难度都要细致斟酌。不能依据老师个人的偏好，随意地制定教学目标，那是缺乏课程意识、“生本”意识的表现做好语文教学，有效提高语文课堂教学实效，关键在于返璞归真，让语文课程回到原点，复原其本色，扎扎实实地教，完完全全为学生，这样，学生才可在朴实的、真实的、有效的语文学习中增长学问和才能。

小学语文骨干老师培训心得体会14

七月七日到七月十四十日有幸参与了省教化厅组织的赴武汉小学语文骨干老师培训，在这一个月的培训学习当中，我受益匪浅，同时，使我的思想观念发生了深刻的改变。给我以很强的震撼，很大的冲击。

在这短暂的学习当中，我们听了几位专家的讲座，并与他们进行了沟通，专家讲得深化细致，通过理论联系实际，仔细的用课程理念去谛视，评价每一节课，通过专家引路使我们明确了前进的方向，对新课程教学方式的困惑刚好指明白方向。

这次培训我最大的收获就是真正相识了新课程改革，相识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展科技在进步，劳动者的素养就必需提高到一个新水平，这样教化才能可持续的发展。面对这场深刻而全方位的改革，日益困难的学生思想道德，许多时候仍让我们雾里看花，无所适从，我们很须要学习，而此次辽宁之行如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中体验着洗心革面的感觉让我们豁然开朗，老师之路该如何走，如何从师生关系的构建上相识当前的学校心理健康教化工作，而专家教授在言谈之中渗透着的充溢哲理的思索也无不告知我们：“成人”才是学校教化的最重要目标，为了适应明天的社会，今日的教化必需改，而改革的成败首先在于更新教化理念，划时代的改革不能希望一步到位。

结合课程理念，比照检查自己在教化教学中存在的问题，依据新课程理念，依照自己的教学方法进行深化反思，专家们分别以《语文课程标准的新体系、新理念》、《提高自身素养、促进老师专业化》、《中小学老师职业道德规范》等为题做了主题讲座，收到了较好的效果。在各位老师的细心讲解下，我们老师制作出了精致好用的课件，并一一进行了展示，受到指导老师的好评。通过老师间的相互沟通，以达到资源共享。

学校的主要工作是教化教研，教研工作也是这次培训的重点，主要内容有：老师间互动，师生间互动。

（1）老师互动：利用教研时间，先后支配王芳等老师上研讨课。听课老师和授课老师进行互动沟通，大家围绕本节课进行研讨，畅所欲言，各抒己见，在研讨中共同提高。

（2）师生互动：通过丰富的课堂教学，授课老师把新课程理念渗透到新课堂的每一个角落，营造师生间同等对话的氛围，让老师们以学生为镜子自我反思、自我选择、自我改进。

在最终的几天里，我们又听了专家的讲座，针对当前小学教学中存在的问题，我们又听了《青少年心理健康教化探讨》、《