一年级上册数学教学计划四篇

一年级上册数学教学计划四篇一年级上册数学教学规划篇1

一、指导思想：

连续深化“高效课堂教学，促进教师专业化成长”课题讨论，提倡高效课堂教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的讨论，培育师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，提高教师教学质量。通过学生数学学习活动，培育学生对数学的兴趣，以及树立数学处处可见的观念。

二、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟;通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性;通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。

三、班级状况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。

四、教学目标

1、学问与技能方面：

经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，熟悉符号的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。

一年级上册数学教学规划篇2

一、学情分析

本学期我担当一年级三班的数学教学工作，共有学生49人。由于刚刚跨入小学校门，孩子们对许多事情还没有概念，比方进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑等都没有养成习惯。由于年纪小，课堂上很难坐住，喜爱在课堂上讲话、做小动作等。但通过几天的相处，我发觉他们对数学有着深厚兴趣，信任经过我们大家地努力孩子们确定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的熟悉和加减法（一）；2、10以内数的熟悉和加减法（二）；3、分一分、熟悉物体；4、11-20各数的熟悉；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准试验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、合作与沟通的力量等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教育，初步了解肯定的学习方法、思索方式。

三、教学目标

1、学问与技能领域

经受从日常生活中抽象出20以内数的过程，熟悉20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法；

经受直观熟悉长方体、正方体、圆柱体、球等简洁几何体的过程，了解这些常见的几何体；

2、数学思索领域

学生能运用生活阅历，对20以内数的信息做出解释，并初步学会用20以内的数描述现实世界中的简洁现象；

学生在对长方体、正方体、圆柱体和球等简洁几何体的外形的探究过程中，进展空间观念；

初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、解决问题领域

学生能在教师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，开头具有肯定的问题意识；

初步了解到同一问题可以有不同的解决方法；

有与同伴合作解决问题的初步体验；

4、情感与态度领域

对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能够积极主动地参加数学活动；

能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念；

可以用20以内的数和长方体、正方体、圆柱体、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系；

经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性；

能够发觉数学活动中的错误并准时改正。

四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有非常重要的作用；

四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的（数学思索、解决问题、情感与态度的进展离不开学问与技能的学习，而学问与技能的学习必需以有利于其它目标的实现）；学生在“数学思索、解决问题、情感与态度”的进展比单纯在“学问与技能”方面的进展更为重要。

四、本册教材编写的根本特点

1.教学素材来源于学生的现实，让学生在详细的情境中学习数学。

现实的——与学生直接相关的，发生在学生身边的，见到的，听到的，感受到的；

学生情愿思索，乐于承受；

引入数学问题（如P7例1、P18例1）；

引导学习思路（如P71第11题）；

激发学习兴趣（如P26例1、P54主题图）。

2.供应探究空间，引导儿童独立思索与合作沟通。

数学学问不宜以定论的形式消失，培育儿童的问题意识（如P10例1、P81主题图）；

充分运用学生已有的学问和阅历，为学生自主探究搭建认知平台（如P17第9题）；

表达开放性和多样化，让学生充分的动手实践，自主探究（如P8例4，P36例3）；

把合作沟通作为学习行为与学习要求（P16第8题，P89第3题）。

3.内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。

让学生亲近数学，了解数学，喜爱数学，乐于学习数学；卡通、漫画、图片、表格为主，文字以对话消失。

有利于学生“（动作）感知——表象——概念（符号）”

课堂活动

作用：供应更多的动手实践，争论沟通的时机；

课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区分；

主要形式：操作、嬉戏等。

4.实践活动，特色鲜亮。

个体与集体结合，分散与集中结合

P16第8题、P62第4题，熟悉四周的数、我有一双小巧手。

贴近儿童生活，留意适用性与开放性；

呈现过程，有肯定的操作性。

5.表达学法，利学利导

动手实践、自主探究、合作沟通是学习学生数学的重要方式；

数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有共性的过程；

——展现学问的发生、进展过程；

——展现儿童的思维过程；

——允许儿童采纳自己认为适宜的方法和策略解决问题。

仔细听讲，课堂练习、课后作业仍旧是重要的学习方式。

6.注意数学文化，培育数学兴趣

数学文化是数学学习的重要资源；

数学文化包括数学简史，数学趣闻，数学家的故事，数学的影响……

体会数学对人类社会进展的作用，激发学生学习数学的兴趣。

（本册两个数学文化：P58“分类”和P80“阿拉伯数字的由来”）

五、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的熟悉与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开头，是学习较大数的熟悉与计算的根底，是学生适应终身学习必备的根底学问和根本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

六、教学措施

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、每月进展作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

七、教学进度

周次教学内容课时数

1预备课2课时

2—310以内数的熟悉和加减法（一）9课时

4—910以内数的熟悉和加减法（二）16课时

10分一分、熟悉物体5课时

11—1311—20各数的人数7课时

14—1620以内的进位加法8课时

17—1920以内的退位减法9课时

20总复习4课时

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一、学生状况分析

一年级（2）班有42人。虽然大局部入学前，承受过学前教育，但学生的根底参差不齐，特殊有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真得意，对学校的一切都觉得奇怪，从“嬉戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大局部家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气、自我等一些不良习惯。大局部孩子课堂上留意力集中的时间较短，行为习惯比拟随便，有的上课把脚放在凳子上的。由于是刚进入一年级进展学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答下列问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是需要孩子在这个学期里所把握的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是需要我们开头进展引导和培育的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此这一学期以在课堂上需要教师结合教学内容，依据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓舞，不断强化学生的课堂常规，爱护、进展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信念。培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。

二、学问构造分析

这一册教材包括下面一些内容：预备课、位置、10以内数的熟悉和加减法、熟悉图形、11～20各数的熟悉、熟悉钟表、20以内的进位加法、数学乐园、总复习。

这一册的重点教学内容是10以内数的熟悉和加减法以及20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观熟悉，位置，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

三、教学目标

（1）娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减

法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

（3）初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的.实际问题。

（4）熟悉符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

（5）直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

（7）初步熟悉钟表，会熟悉整时。

（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

（9）仔细作业、书写干净的良好习惯。

（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册重、难点：

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

五、全册课时安排：共计约61课时

1、预备课数一数比一比????????约3课时

2、位置????????????约3课时

3、1—5的熟悉和加减法??????????约10课时

4、熟悉物体和图形?????????????约3课时

5、6—10的熟悉和加减法??????????约21课时

6、11—20各数的熟悉????????????约4课时

7、熟悉钟表???????????????约2课时

8、20以内的进位加法????????????约12课时

9、总复习????????????????约4课时`

六、完成教学目标、改良教学、提高教学质量的详细措施

1、培育良好的学习习惯。学生学习的常规、培育和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及简洁的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要实行循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

2、创设生动好玩的学习情境。

学生刚刚入学，对一切都很生疏，教学是要留意依据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如嬉戏，故事，竞赛等，留意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的深厚兴趣。教学中留意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积存，进展学生的数感和初步的空间观念。通过供应详细的学习

情境，设计富有情趣的数学活动，鼓舞每个学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。

3、结合学生的实际进展教学。

刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。因此在教学过程中，应依据学生的实际状况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富好玩的学习活动，以促进学生的进展。教师应从学生的进展状况和详细需要动身组织教学，既关注个体又不影响全体。

4、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容。比方教学10以内的加减法时，大局部孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清晰，所以教学时重点就要放在培育孩子口头表达力量，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

5、做练习、写作业是数学课堂教学中稳固学问、习得技能的必要环节。

（1）、发觉困难生要准时帮忙，利用各种形式激发兴趣。

（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培育学习数学的愿望。

（3）、鼓舞学生多提问，多发言，对优秀的表现要准时表扬，利用奖章制度树立班级学习典范，结合班级的评比制度形成良好的学习气氛。

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二、班级状况

一(1)班共有学生26人，男生12人，女生14人。虽然学生入学前，承受过学前教育，但学生的根底参差不齐，特殊有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：预备课、位置、1——5的熟悉和加减法、熟悉图形(一)、6——10的熟悉和加减法、11——20各数的熟悉、数学乐园、熟悉钟表、20以内进位加法、总复习。认数和计算，比拟多少、熟悉立体图形，以及初步熟悉钟面，使学生获得数数根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的兴趣和信念。

三、教材分析

1.每一单元后面都跟有综合练习，形式敏捷多样，能很好的起到稳固学问的作用。

2.数学乐园很好的表达主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培育学生对数学的兴趣。

3.重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

4.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。

5.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。

6.计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。

7.直观熟悉立体，进展学生的空间观念。

8.安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。

9.表达教学方法的开放性、制造性，为教师组织教学供应丰富的资源。

四、教学目标

1.娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2.初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4.熟悉符号“=、>、<”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

7.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

8.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加