《寒号鸟》教学设计及反思

《寒号鸟》教学设计及反思

第一篇：《寒号鸟》教学设计及反思13.寒号鸟王燕腾第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3．能分角色有感情地朗读课文，通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，着重感受喜鹊和寒号鸟的性格特点4．深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。教学重点：1.结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2.学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局，深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。教学难点：通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，感悟寒号鸟与喜鹊的语气及性格特点。课前准备：1．生字词卡片2．幻灯片若干张。教学过程：一、复习巩固，谈话导入。1．同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?下面老师就来考考`你们。(出示生字卡片,学生开火车读生字并组两个词语,，同时教师指导)2,.学生自由朗读课文。（要求：标出自然段，读准字词，把难读的句子读通顺。）3,引入新课：同学们，我们又把课文读了一遍，谁能说一说这篇课文主要讲了什么事情？（要求说得简介，完整），喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊怎样劝寒号鸟的？寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？寒号鸟是怎样说的？二、细读课文，体会寓意1．默读2～4自然段，（1）.找出寒号鸟和喜鹊有什么不同的态度？分小组交流，指名学生回答，教师总结：寒号鸟-----勤劳喜鹊------懒惰，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。（2）．找出喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”（----划出），找出寒号鸟的话：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（﹏﹏划出）指名学生汇报，教师引导，全班朗读（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）a.思考：从喜鹊和寒号鸟的对话中我们知道了什么？b.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）d.思考：还从哪里看出寒号鸟懒惰？（“----”划出）e.创设情境，初步体会寒号鸟和喜鹊的语气。2..喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的天气是怎样的，是什么季节？从课文中那个字词或者可以看出来？请同学们再次朗读2—4自然段，思考并圈出句子或字词。a.指名学生回答问题b.教师归纳：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”从“秋风”、“树叶落尽”的“尽”可以看出喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的是晚秋，天气只是有点凉。3．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？a.圈出寒号鸟第一次不停劝告的后果句子（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）b.指名学生回答问题，教师小结：冷得直打哆嗦，不停地叫着：“多啰啰，多啰啰。寒风冻死我，明天就做窝。”4.请同学们思考这时候的天气是怎么样的？是什么季节？从文章哪些字词句可以看出来？a.学生默读第五自然段，思考并圈出字词句a.指名学生回答问题b.教师归纳：“冬天说到就到，寒风呼呼的刮着”这句话告诉我们冬天到了，从“寒风呼呼的刮着”可以看出天气越来越冷了。5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→全班齐读）三、学习6～8自然段。1．齐读6～8自然段，想一想，寒号鸟第二天做窝了吗？喜鹊第二次又是怎么样劝告寒号鸟的？找出喜鹊第二次劝告寒号鸟时说的话：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（----划出）2．喜鹊第二次劝告，寒号鸟有没有听喜鹊的？从文中哪里可以看出来？a.找出喜鹊第二次劝寒号鸟时，寒号鸟说的话：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（﹏﹏划出）b．指名学生汇报，全班交流，教师小结，引导理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。3．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？从文章哪里可以看出来？a．学生轻声自读，思考上述问题，圈出寒号鸟第二次不停劝告的后果句子（指导读“重复着哀号”的句子）b.指名学生回答问题，教师小结：，寒号鸟重复着哀号：“多啰啰，多啰啰。寒风冻死我，明天就做窝。”结合理解“最后的哀号”引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。4.请同学们思考此时候的天气又是怎么样的呢？在课文里圈出来。a.学生默读第五自然段，思考并圈出b.指名学生回答问题c.教师归纳：“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。崖缝里冷得像冰窖”从这一句可以看出已经到了冬季最冷的时节了，天气更冷了。d.学习并讲解比喻句：北风像狮子一样狂吼。崖缝里冷得像冰窖。e.指导读好6---8自然段。四、返顾全文，深化认识。1.指名学生表演两次寒号鸟受冷时说的话（注意语气）让学生发散思维谈谈想对寒号鸟说什么？引出《明日歌》启发学生：今日事，今日毕，珍惜时间，不拖延。点拨要点：a.比较喜鹊两次劝寒号鸟说的话，寒号鸟两次不听劝说的话，体会寒号鸟和喜鹊性格，态度及感情变化→指导读好语气。喜鹊：善良、勤劳、诚恳寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间b.寒号鸟两次都不停劝告，没有做窝最后被冻死了。学习了课文，你懂得了什么道理？学生思考、交流c.师概括：人活着不能目光短浅,要做长远打算。不能太懒惰，还要有脚踏实地的精神，不能得过且过。五、分角色扮演朗读。六、展开想象，拓展延伸1.想象说话同学们，懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会对自己的子孙后代说些什么呢？2.故事乐园故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做窝了，结果又会怎么样呢？3、拓展寒号鸟相关知识七、作业布置1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？八、板书设计：13、寒号鸟时间喜鹊寒号鸟冬天快到了忙着做窝躺在崖缝冬天到了住温暖的窝直打哆嗦劝告得过且过寒冬腊月枝头呼唤已经冻死喜鹊：善良、勤劳、诚恳寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间九、教学反思《寒号鸟》是一篇童话故事，本节课是第二课时，主要目标是走进课文，让学生从对比寒号鸟与喜鹊的不同结局，懂得懒惰，只顾眼前，得过且过是不会有好下场的道理。启发学生做人要勤劳，知错就改，目光长远，不能只考虑眼前，同时要珍惜时间，不要拖延，养成今日事，今日毕的好习惯。在教学过程中：首先，我紧抓时间顺序，层层深入，让学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局来感悟寒号鸟与喜鹊对待生活的不同态度，从而更容易理解课文。其次我通过让学生对比寒号鸟两次受冷而嚎叫，喜鹊两次劝告寒号鸟，寒号鸟两次不听劝告所说的话，让学生感悟寒号鸟与喜鹊的语气以及喜鹊勤劳，善良，诚恳，目光长远，寒号鸟懒惰，不听劝告，不知悔改的性格特征；最后我还注重学生的拓展知识，让学生说话，讲故事等活动，打开学生思维，锻炼了学生的语言表达能力和想象能力。我还介绍了寒号鸟的相关知识，拓展了学生的知识面。但这堂课由于我设计的过于祥细，内容又较多较难，讲解的也过于深入，再加之学生年级较小，导致有学生跟不上，计划的课程未上完；另外，由于时间关系，对寒号鸟和喜鹊不同时间段所说的话的语气指导不足，学生还不能完全体会喜鹊与寒号鸟每次说话的语气轻重的区别，这是本课教学的缺憾。

第二篇：寒号鸟教学反思就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准（2001）》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。二、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。三、教师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了许多，也坚定了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。

第三篇：《寒号鸟》教学设计《寒号鸟》教学设计设计说明《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)2.分角色朗读课文。(重点)3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)教师指导1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。学生活动1.回答教师提出的问题。2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。4．听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)教师指导1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。(1)出示课文生字词。(2)出示课文中短语。(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。6．指导学生完成填空。故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是()。冬天到了，喜鹊()，而寒号鸟最后()。学生活动1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3．学生小组合作。(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。(3)交流识记生字的好方法。4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。(2)学生读短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖冻得直打哆嗦呼呼地刮着不停地叫着(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。6．完成填空。1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。3．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。4．学生描红、临写。5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。（1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。）学生活动1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4．学生描红、临写。5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。学生活动1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评教学反思：教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

第四篇：寒号鸟教学设计《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）教学目标1．学会”堵.缝”等15个生字，读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。2．整体感知故事情节。3．通过推荐课外阅读《明天就作窝》,培养孩子们读书的兴趣。教学重点与难点：即教学目标一.课前导入播放课文《寒号鸟》的视频,学生整体感知课文内容。学生边听边思考：这个故事讲了谁和谁的事？二.教学过程1．揭题。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思.（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗?（教师出示ppt简介寒号鸟。对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）2．生字学习。（1）出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀”（2）学生开火车读。（3）去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现：第二行字拼音韵母是前鼻音，第三行字拼音的韵母是后鼻音。（4）学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝换偏旁:旺换反犬旁为狂汉字减法:枯-木=古猜字谜:存钱到银行中衔（5）和学生一起归纳识字方法（6）把生字放回词语中认读（7）游戏：看图猜词语（8）把词语放到课文句子中再次巩固认读生字。A.山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。．．．．B.有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准．．．．．备过冬。C.“趁晴天，快做窝。现在懒惰，将来难过。”．．．．D.“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”．．．．E.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。．．F.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”．．．．（9）游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.3.写字（1）出示“面，阵，朗，枯，却，将，纷，夜”（2）把字分类，分为“上下结构，左右结构，独体字结构”（3）观察左右结构的字的宽窄情况。（4）指导书写“将”和“夜”（5）学生提醒写字时需要注意的笔画。（6）学生在练习本上书写，教师巡视检查。（7）指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。三课文学习学生再次读课文，说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象？用一个词语来概括，根据学生的回答得出：懒惰的寒号鸟勤劳的喜鹊四问题设计，为下节课分析课文做铺垫当勤劳的喜鹊一大早飞出去，东寻西找的时候，懒惰的喜鹊在做什么？当勤劳的喜鹊一刻不闲着，忙着做窝的时候，懒惰的喜鹊又在做什么呢？秋风刮过，树叶落尽，冬天说到就到，喜鹊住进了温暖的窝里，寒号鸟在寒冷的夜里冻死了，这又是为什么呢？寒号鸟的故事给我们什么启示呢？这些问题的答案将在下节课得到解决！五绘本推荐《明天就做窝》《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）时间：2018年10月25日学校：新阳街小学教师：李飞

第五篇：《寒号鸟》教学设计辛勤的付出才能换来美好生活----《寒号鸟》教学案例【案例背景】我们所带的这一批小学生在进入小学前基本处于二胎政策刚刚开放时，家里二胎现象并不明显，所以这一批学生普遍仍然是独生子女，加之现在家庭条件普遍较好，父母给孩子们提供了非常优渥的生活和学习环境，一方面让孩子们无后顾之忧，可以安心学习。但另一方面带来的不良效果确实孩子们普遍安于现状，对学习不够重视，对未来的人生规划也没有明确定位，只是单纯认为现在父母给自己提供的条件足够让自己生活的很好，学不学习也就无所谓了。此外在学习方面，学生们学习方法仍然不得当，尤其语文课文的学习作为文学知识打基础的阶段，无论是生字词、拼音读写、朗读等方面，都需要教师及时给予指导指正，才有利于学生们在学习道路上的长远发展。在此背景下，我选择《寒号鸟》这篇课文给孩子们进行正确的思想观念指正和学习方法指导。【教材分析】这篇课文来自一则广为流传的民间故事，主要讲述了喜鹊和寒号鸟对待“做窝”这项非常重要的工作时，表现出的不同态度和最后他们遭遇的不同结果，从这篇课文中给我们真实反映了好逸恶劳、得过且过往往是没有好的结果的，我们想要美好的生活就必须通过辛勤的劳动才能换来。【教学目标】1、引导学生们学会正确评判故事中的角色，让他们从寒号鸟最后可悲的结果来明白做人如果安于现状，得过且过是绝对不行的，无论做什么事情，都应该学习喜鹊那样着眼未来，从现在做起。2、培养学生们的自学能力，能自主阅读课文，标注生字词、注音等基本自学技能。3、鼓励学生们提高自身创造力和想象力，能通过本篇课文来续编出后续故事并有感情地演绎出来。【教学重点】理清课文中事情发展顺序，让学生分角色朗读课文，续编故事并表演。【教学难点】引导学生们通过对这篇课文的学习得到启发，进而懂得懒惰、得过且过的人是没有好结果的，要通过自己辛勤的付出才能换来美好，值得让人尊重的生活。【教学准备】寒号鸟课件【教学过程】一、导读、激发学生对课文的兴趣教师：相传，有一种鸟在冬天的晚上不停地号叫，这种声音听起来非常悲哀，于是久而久之，人们就给这种鸟起名叫“寒号鸟”，它也就是我们今天学习课文的主人公，让我们来一起了解了解它究竟发生了什么故事呢？（齐读寒号鸟标题，读准“号”的读音。）二、自学环节、勾划生字词让学生们现自由朗读课文，划出生字词，标出认为自己容易读错的字词，用？标出课文里不理解的字词或句子。用波浪线划出表示季节变化的句子，然后用括号来标出哪些是描写喜鹊的，哪些是描写寒号鸟的，并思考一下自己是如何理解这两种动物的做法的。三、正式讲解、理清文章脉络在前期铺垫动作到位后，教师带着学生从第一自然段开始学习，结合课件播放图片来让学生找出哪句话的意思是最主要的；让学生总结一下冬天快要来时大自然表现出的环境；在第二到五自然段，让学生找出从哪些地方能看出寒号鸟的懒惰，还有他不听劝告时候的样子和心态，注意这里要结合一定的想象，想象一下喜鹊是怎样劝告寒号鸟的；在第六到八自然段，重点理解“不听劝告”等几个重点词语，然后让学生想象寒号鸟不听劝告后的结果是怎样；最后用寒号鸟的悲惨结语引出文章中心思想，“明日复明日，明日何其多”等道理。四、故事续写、深化课堂主题教师：同学们，现在我们学习完这篇课文后，相信大家一定明白了一个道理，就是一个人如果凡是抱着得过且过的态度，是不会有结果的。正如我们现在有的学生抱的想法是家里给自己打好了较好的经济基础，就不用学习那么辛苦了。老师想告诉你们这种想法是非常错误哦，你们如果对现在的学习抱着得过且过、敷衍了事的态度进行，那你们想象一下以后当你们长大后，你们的同龄人进步非常大，你们的知识还停留在落后状况，那你们势必会被不断进步的社会给淘汰的，老师不希望你们有课文中寒号鸟的悲惨结果，所以你们一定要从中吸取经验教训。接下来请各位同学发挥想象，为寒号鸟的故事续写一个故事好吗？（在这里教师给予学生充分的空间讨论续写故事，然后让上台表演出来。最后的结果也是非常让人惊喜的，有的学生们续写了寒号鸟的后代吸取了父辈的教训，于是勤勤恳恳付出，用辛勤的劳动换来了美满的幸福生活。还有的同学续写了寒号鸟死后去天堂非常后悔，于是要求重新投胎去好好再活一次……总之，同学们发挥了想象力，为我们续写了不同情节的故事。）【教学反思】一、围绕课题中心，导入有趣故事和图片本次教学第一个亮点是开篇时的传说故事导入，我并没有像大众讲课那样直接开篇点名题目，而是选择关于寒号鸟的一个传统民间故事来入手，首先能让学生们从感官上接触寒号鸟，然后将其与我们本篇课文的寒号鸟联系到一起，进而引发联想，为什么听起来寒号鸟就是在哀号，它哀号的原因课文里是否有提及？通过一系列联想，学生们首先建立起了学习兴趣，他们已经知道了寒号鸟的名字由来，以及它为何这样叫。当他们想探寻更多的内容时，自然而然就会主动去课文中找答案。而这个过程中，我已经带动学生们掌握了“号”这个字的正确读音。二、感情教学、引发共鸣当课文讲到最后看到寒号鸟被冻死的悲惨结局后，我将寒号鸟的结局与我们人类、与学生联系在了一起，用了诸多的例子来列举，如果人类也这样安于现状，抱着得过且过的态度来生活，那就不会有我们现在这么强大的祖国，更谈不上我们的好生活了。然后再进一步延伸到学生们学习的态度上，告诉他们如果对学习也抱着这种得过且过的态度，那最终这个先进的社会就会淘汰无知的人，当面对这个赤裸裸的现实点醒后，再让学生联想被社会淘汰没有朋友的样子，他们就会进一步认识到学习对个人良好品德养成、未来人生规划发展的重要性，进而从思想上重视学习。三、用续编故事来加强学习和创新能力当学生们认识到学习的重要性，也掌握了在语文学习中对生字词、篇章阅读的技巧后，接下来就是将教学效果进一步延伸，在这里我用到了故事续编的手法，结合本篇文章已经讲过的中心思想，引导学生们充分发挥想象续写这个故事，然后组成小组来表演出来，一来锻炼了学生们的思维活跃力和创造力，二来用表演的方法进一步释放他们的课堂积极性，深化本次教学主题。【教学总结】一、教学中教师的语言功底一定要强，说话不能含糊不清，语速不能过快，在给学生们朗读课文时一定要声情并茂，富有感染力。二、备课时要多分析教材，抓准教学切入点，让学生更能轻松面对新课学习。三、教学不能急于求成，一定要耐心组织语言引导学生，在延伸到学生个人问题时，不能用教训或是说教的口吻来说，要让学生感觉到来自教师的平和。

第一篇：三级跳远教学设计与反思三级跳远教学设计与反思发布者：苏舟发布时间：2012-3-3122:16:30一、教材分析三级跳远是人体经过快速助跑后，由单足跳、跨步跳和跳跃所组成的连续3次腾越水平距离的运动项目。由于三级跳远技术较为复杂，对人体腿部支撑能力要求很高，为此是一种能有效增强体质的锻炼项目。根据新课标及学生的实际情况，我考虑把这个教材分成三个学时来进行教学：1、学习三级跳远技术及发展相关素质的练习。这一课时，要求学生通过自主参与，理解并掌握三级跳远的动作结构，能有合理的节奏。然后通过发展相关素质的练习，为以后的学习打下一定的基础。2、改进提高三级跳远技术。这一课时着重在于减少水平速度的损失。3、完整技术练习及规则裁判法介绍。主要通过实战演练，让学生进行教学评价、裁判实习，并鼓励学生在课余能主动去了解有关三级跳远的知识。二、设计思路1、注重引导，让学生体验三级跳远带给他们身心改变以及超越自我的成功喜悦。2、精选教学内容，贴近学生的生活，着重于能力的提高。3、注重学生的分析能力、自主学习能力，边学边用，逐步推动学生思考，改进提高。4、严格要求，弘扬刻苦锻炼的精神。5、联系方式采用小组合作、讨论，游戏比赛，来活跃课堂气氛，激发学生自主参与学习的欲望。6、教学过程注重个体差异，因材施教，激励推进。7、把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程，抓住学生突发的闪光点进行教育。三、学情分析学生经过初中阶段的体育学习及身体条件的日趋成熟，具备了进行连续跳跃的能力，并且学生对三级跳远的学习有一定的兴趣。但由于学生平时参与运动的时间有限，个体差异较大，特别是腿部力量差异较大。四、教学目标1、运动参与：具有积极参与三级跳远运动的态度、行为，并能用科学的方法参与；2、运动技能：学习和运用三级跳远技能，掌握相关练习方法；3、身体健康：通过三级跳远的学习，发展学生的体能；4、心理健康：培养学生克服困难的坚强意志品质；5、社会适应：建立和谐的人际关系，具有良好的合作、探究精神和体育道德。五、教学重点：三级跳远动作结构的学习，掌握合理的节奏。教学难点：三跳的衔接、协调用力能力及相关素质的发展。六、教学流程1、常规·体育委员整队，检查出勤情况·师生相互问好，宣布本课内容·处理见习生2、准备活动·集中注意力游戏·各种方式的慢跑（如：向后转跑，看手势报数，跨越障碍等）·关节活动（学生跟着老师做，使身体各主要活动关节活动开）·专项素质练习单足跳、跨步跳、单足接跨步跳3、基本部分（1）、设问导入：问：同学们，你们观看过三级跳远的比赛吗，有哪些同学亲自体验过三级跳远运动呢？通过学生的回答，并示范来揭示三级跳远的动作结构。然后让学生初步进行尝试练习。教师在这时仔细观察。（2）、集中展示，让学生在有所体验的基础上建立正确的三级跳远动作表象“提——跨——跳”的动作要领，及合理的节奏感。教师安排四种练习方法供学生根据自己的实际情况挑选进行练习。练习方法：第一种练习要求：起跳线离第一个点是2、5米，第二与第三个点之间为2米第二与第三个点之间为2、5米第二种练习要求：各点之间的距离增加0、5米第三种练习要求：在第二种练习的基础上再增加0、5米第四种练习要求：学生可以根据自己的实际情况自己设计各点之间的距离。（3）、完整动作练习，体验成功的喜悦。练习方法和要求：设置四个不同起跳远度的练习区域，学生根据自己的实际情况，有选择地进行体验三级跳远的动作结构和合理节奏。在练习过程中能通过相互评价来提高自己的动作质量，教师巡回指导，用语言激励学生，以推进学生练习的积极性。学生展示、评价，教师进行总结提高。同学们，我们刚才亲身体验了三级跳远运动，是否感到要进行三级跳远运动，必须有相应的身体素质作为基础，才能学得更好，跳得更远！下面我们就一起来发展相关素质的练习，希望同学们发扬勇于拼搏的精神，共同达成教学目标。（4）、相关素质的练习·连续的单足跳（左右脚交替进行）首先进行集体练习，引导学生进行思考——如何能跳得更远？再次，进行集中展示、讲解，激励学生根据自己的情况参与练习，要求有所提高。安排学生进行单足跳的教学比赛，激发学生参与练习的主动性、积极性。·跨步跳组织方法同上·立定跳远（主要体会空中展体、收腹举腿、前伸落地动作）首先，让学生自主进行练习，体会动作；师生进行讲解示范后，再次体会动作，感知要领。4、结束部分集中，进行放松练习（逆向运动——倒退跑，速度慢，控制好身体重心）学生进行自我评价（动作掌握情况及所了解的锻炼方法）并能尝试制订自2己课外锻炼计划教师简要总结，宣布归还器材。师生再见。反思：本节课，使学生初步掌握三级跳远完整动作，多数学生能够按照老师的要求完成，发展了学生协调能力和腿部力量，培养了学生勇敢、果断、吃苦耐劳的优良品质。在教学过程中，学生参与积极、课堂气氛活跃，充分体现学生主体。在练习的过程中教师做到精讲、正确的动作示范，加以引导学生在练习中反复提醒、及时纠错求，将正确的动作要领不断地灌输给学生。但是，教学中也有进一步努力和改进的地方：如先让学生试跳,教师再做一遍示范，放手让学生去做，素质好的学生完成的很好，而素质中等以下的学生、胆小的学生不是很敢做了。可以多看看做得好的同学的动作，也可以向他们请教，和他们多交流一下”。通过老师的鼓励后，有很多学生就敢尝试了，并做的不错了。教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师是在学生探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，有效的引导和帮助，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。

第二篇：立定三级跳远教学设计四年级立定三级跳远说课稿指导思想：依据《体育与健康课程标准》中水平二目标，在教学中坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，运用多种教学手段调动学生学习的积极性，启发学生合作、探究意识。教材分析：立定三级跳远是以双脚用力蹬地起跳，使髋、膝、踝充分伸直向前上方跳起，腾空后用有力的腿屈膝向前上方抬起并积极落地；然后另一腿向前上方高抬，有力腿迅速蹬地跳起进行跨跳；接着跨跳腿积极踏跳，经腾空后双脚落入沙坑。为了分析技术和分解教学被人为分为第一跳（起跳）、第二跳（跨步跳）和第三跳（跳跃）三个技术环节，各技术环节之间相互依存、相互影响，前一环节是后一环节的准备，后一环节是前一环节的延续。它对腿部力量的要求较高，在技术上也有一定的难度。有一种叫做“跨步”和“跳小步”的比远传统游戏，它无论动作方式、结构都与三级跳远相似，稍加改变就十分接近跨步跳动作，对发展跳跃能力和支撑能力有很大的促进作用。因此，深受孩子们喜爱。进行立定三级跳远练习有助于改善中枢神经系统和身体运动系统各肌群的协调支配能力，促进下肢协调发展，提高力量、柔韧、灵敏和弹跳力等身体素质，培养不屈不挠、勇于克服困难的精神。它是三级跳远的专门练习，也是其它运动项目的辅助手段。学生分析：本次上课对象是四年级年级学生，根据了解学生，能做立定跳远、也玩过跨步的游戏，但对三级跳远却没有接触，只有少部分同学看过三级跳远、知道三跳是怎么回事。同时学生处于发育之中，力量较弱，特别是女生更为明显，要在一堂课中学好三级跳远动作并达到一定要求还较为困难。而且对初中生来说，第二跳(跨步跳）是最难学的，但一旦第二跳学好，对整个技术的掌握速度就明显加快，练习效果也会明显好。四年级立定三级跳远教案学习目标：1、学习立定三级跳远技术，学生了解动作的结构和方法，能做出立定三级跳远的完整动作，75%以上的学生能做出明显的跨步跳动作；2、通过立定三级跳远发展学生的腿部力量和协调性；通过多种手段发展学生的有氧耐力；3、培养学生的兴趣爱好，提高学生参与课堂体育活动的积极性，增强学生的合作意识。学习重点、难点：重点：第一跳与第二跳的结合技术难点：第二跳（步）技术教学方法与手段：1、通过学生进行跨步跳游戏，引导他们进行立定三级跳远的学习；2、通过教师的完整讲解、示范，让学生对立定三级跳远有完整的概念，知道三跳的方法和顺序；3、通过学生自我体会和相互观察评价，能做出三跳的动作，特别是三跳中支撑踏跳脚的变化；4、通过跨步跳的分解练习，提高学生向前上的跨步意识和第一跳落地后跨步的能力；5、通过设置落地垫子的距离，培养学生向前意识，完整做出三级跳的动作。教学过程：一、准备部分：1、课堂常规，宣布本课内容1'2、绳的练习（要求学生能充分动起来，以小组为单位更多的开发以绳为器具的活动，多人合作，教师参与）6-8'3、绳操及纵跳、立定跳远4-5'二、基本部分：（一）立定三级跳远的学习18'-20'1、“跨步”的游戏，调动学生学习立定三级跳远的积极性2、立定三级跳远完整概念的建立（教师完整示范，学生观察动作的结构组成）3、组织学生实践（个人和小组结合），做出正确的支撑踏跳腿变化4、学生展示、师生共同分析（主要看有无明显的跳起腾空）5、教师带领学生练习双脚充分起跳，有力腿以髋带动屈膝高抬，积极落地迅速蹬地跳起（注意摆臂，根据情况可单独练习）；先练习向上跳，再过渡到要求前跳，加大动作幅度6、摆臂与两腿交换跳练习（提高协调性），可根据情况分解练习（呼1、2）7、第一、第二跳的结合练习（两跳后跨跳腿踏落地区自然跑出），根据情况在落地区设置低橡皮筋以提高学生抬腿下压意识8、三跳的完整练习，（看一看、比一比自己掌握的程度）（落地区用体操垫2*1M，近点女4M，男5M）（二）体能练习8'-10'1、自由跳绳或慢跑3分钟（提示匀速在耐力项目中的重要性）2、拉伸3、男女各分两组600M跑，（比哪组的最后一人先到，要求小组中学生互相配合、帮助）三、结束部分3'-4'1、集合踏步调整，大家手挽手呼号，强调集体重要性2、讲评，布置课外作业（练习三级跳，跨步游戏）3、宣布下课，师生再见场地器材：绳60根，体操垫8块，短橡皮筋8根场地看草地的松软性，不行在半圆弧内进行

第三篇：高中体育男生三级跳远教学设计高中田径选修模块男生三级跳远教学设计一、指导思想：教学中以学生为主体，激发学生主动、积极的学习，通过学习三级跳远的技术和方法，明确学习三级跳远对自身发展的价值，尊重学生的个体差异，使每个学生都有不同程度的提高。结合学生表现出来的不同能力，通过设置不同的下坑距离及三跳脚步落点的距离不同，采用分层递进的组织形式，使大多数学生掌握三级跳远的基本技术，同时建立自信心，培养学生吃苦耐劳、不断进取的优良品质。二、学情分析：三级跳远单元教学预计5一6次课，本次课为第4次课。通过前3次课的学习，有2／3的学生能基本完成三级跳远技术并建立了正确的动作概念。针对学生完成技术动作的不同情况，在自选下坑距离及三跳脚步落点距离不同的基础上，采取分层递进的组织方式，不断激发学生的学习兴趣。从而实现本次课的教学目标。三、教材内容：学习三级跳远技术教学重点：三跳节奏的把握教学难点：单脚跳主动换步的时机四、教学目标在前3次课学习的基础上，通过设置三跳不同的落点距离及多种诱导练习，使学生能基本掌握三级跳远的节奏，顺利完成三级跳远技术的学习。具体目标：1、在三级跳远技术的学习过程中，能较准确的说出并能够运用单脚跳和跨步跳的知识要点，运用正确的技术概念指导学习过程。2、设置不同的三跳脚步落点，使75％一85％以上的学生基本掌握三级跳远的节奏。3、掌握连续动作，同时学生体验并能够说出三级跳远对自身发展的价值。4、教学过程中，教师加强安全教育，防止伤害事故的发生。五、教学程序1、开始、准备部分（1）用三级跳远的技术挂图，向学生介绍三级跳远的完整技术动作。（2）队形队列将学生分成四组复习原地的各种转法，培养学生团队意识和集体主义精神。（3）由小组长带各组做徒手操6一8节后，侧重髋、膝、踝关节的活动（为三级跳远技术的学习做好充分准备）。2、基本部分（1）教法用心爱心专心Ａ、以小组学习为基础，在教师指导下，采用互教互学交流的方式，掌握三级跳远的技术并改进不足之处。Ｂ、请各组掌握技术好的学生示范，教师点评、分析动作，提出改进意见，达到共同完成本次课的预订目标。Ｃ、在三级跳远的教学中，教师结合实际情况，不断提出学生思考的技术点和价值点，不失时机的对学生进行克服困难、不断进取等优良品质的教育。（2）学法：Ａ、采用单脚跳、跨步跳及立定三级跳复习改进三级跳远的技术动作。Ｂ、通过短程助跑，结合标记使学生初步掌握三跳的节奏。（3）组织：在三跳脚步落点不同的练习区，找到自已的练习起点，采用分层递进的方式，使学生初步掌握三跳的节奏，并逐步掌握三级跳远的技术。3、结束部分（1）素质练习30米加速跑学生成四路纵队，在教师的口令和哨声指挥下练习，每人完成3次，重在提高学生速度素质。（2）放松整理活动学生放松走成4个圆圈，在教师语言提示下，采用肌肉放松调节情绪，使学生身心得到放松。（3）小结本课学习情况强化技术要点、学习价值，评价学生学习情况。六、本课亮点本课试图以学生练习中表现出来的不同能力，通过不同远度的下坑距离的设置以及不同的三跳落点，建立4个小组递进的方式，采取多种教学手段，满足学生不断的获取知识与提高技能的需求，不断地寻找与把握时机，使学生在进行三级跳远练习的同时，建立起自信。培养学生克服困难不断进取的优良品质，从而达到预期教学目标。七、预计效果75一85％以上的学生基本掌握三级跳远的节奏在掌握技术动作的同时，使学生建立自信，培养学生克服困难不断进取的优良品质。练习密度预计30一35％生理负荷预计130一140次／分八、由于正在进行高中新课程改革的试验，对于三级跳远教材教法还有待于进一步研究，难免会出现问题，恳请各位领导、专家、同行们提出宝贵意见。用心爱心专心2

第四篇：教学设计与反思老师们、同学们，大家好!今天我演讲的题目是——永远令我骄傲的祖国敬爱的老师、亲爱的同学们：早上好！今天，我非常的荣幸，能够站在庄严的国旗下为大家演讲。迎着朝阳，披着霞光，鲜艳的五星红旗在高亢的国歌声中冉冉升起，它飘扬着，飘在九百六十万广沃的土地上空，飘在所有的中国人心中，面对它，我们再抑制不住内心的崇敬，我们为它自豪。每个黄皮肤黑头发的中国人都有着炎黄的血脉;每个华夏子孙都把龙看作自己永恒的图腾;每个中华儿女，无论身在何方，心中都有一件让他永远搁舍不下的东西，那就是让他永远为之自豪的祖国!此时此刻，一幅跨越时空、交织着历史与现实的画卷渐渐浮现……当世界笼罩于原始与愚昧的混沌中时，古老的东方燃起了文明的火种;当欧洲处于中世纪教会神权统治之下时，中国的四大发明迸出了科技的火花;当世人习惯于不知所踪的七大奇迹时，他们仍要为东方古国的兵马俑倍感惊叹!历史的车轮伴着礼炮的鸣响把中国载入了新的纪元—我们不再只有原始的火药，腾飞的火箭将中国人飞天的梦想载上了环宇;我们不再只有古老的长城，横截大江，“高峡出平湖”的情景仿今天，我们再次站在国旗下，看着它冉冉升起。这鲜艳的国旗，不正是凝聚了亿万炎黄子孙对祖国的热情和期望吗?为了她，钱学森不顾美政府的阻挠，义无反顾的回来了;为了她，一位中国男孩三度与美国校长交涉要求悬挂中国的国旗;为了她，十六岁的桑兰不幸颈椎骨折……然而他们没有丝毫怨言，他们唯一的心愿就是让祖国变得更富强、更加美好!回首昨天，我们的祖国在曲折中走过了近半个世纪的光辉历程;展望未来;我们的祖国正以让世人瞩目的姿态傲立与强国之林。五星红旗飘吧!你飘尽沧桑，飘走历史，飘出辉煌，让我们虔诚的向你宣誓：为了中华崛起而读书，为了祖国——母亲而奋发图强。佛就在眼前;我们也不再只有贫穷落后，公元一九九八会铭记：三分之一的中国人已告别温饱，实现小康……

第五篇：教学设计与反思教学设计名称《我的叔叔于勒》基本信息执教者于小红课时一课时所属教材目录河大版八年级语文下册第二单元《我的叔叔于勒》选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集《羊脂球》，于河大版八年级语文下册第二单元——小说单元。本单元要求学生结合自己生活体验，理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。教材分析本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”，寄与作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。八年级的学生已经初步具备了一定的阅读能力和品味语言的能力，能够通过了解作品所涉及的有关背景材料和诵读感受文章的思想艺术魅力。本文重点在于了解小说情节安排的巧妙性以及小说的写作手法，体会小说独特的学情分析语言对于刻画人物形象的重要性，从而引导学生阅读时注重语言的魅力，尽量让学生“安静的阅读”文本，让学生学会独立思考。。知识与能了解小说的学习方法，用自己的语言概括人物形象。力目标过程与方通过阅读和学习刻画人物方法，概括主题思想。教学目标法目标情感态度了解资本主义社会冷酷的金钱关系，培养爱国情操。与价值观目标教学重难点重点难点学会小说鉴赏技法，用自己语言概括人物形象。学习用描写方法刻画人物的技巧，体会对比手法的运用。一、本课按照高效课堂改革的基本要求，本着提高课堂效率的原则，把课堂教学分为：1、新课导入环节2、自主学习环节3、合作探究环节教学策略与设计说明4、巩固提升环节5、总结评价环节二、教法:1、朗读感悟法2、合作探究法3、点拨法。三、教法意旨:充分调动学生的积极性，引发思考和探究，提高学习效率。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图在农村，咱们班很多孩子都不是一、新课独生子女，你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节（约位上发生过矛盾吗？你们怎么处理3分钟）的？请谈一谈。1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。2、每组选一名代表板书测试生字词。二、自主学习环节（约3、考察朗读情况，学生读——范7）读——学生读。4、理清本文的结构层次。5、指导学生学习小说的方法和技巧。多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究：（边读边体会）谈切身体会和感悟激发学生兴趣，联合实际，引入新课学习。按要求测试和读书指导学生完成自学内容引导学生逐层深入的理解课文，深刻根据多媒体问体会资本主义社会冷题提示小组内合作酷的金钱关系。探究一：从对于勒称呼的变化看探究，并表达自己出菲对其态度怎样？的见解。通过探究和展示，培养学生探究学探究二：题目有于勒，主人公是三、合作组内学员交流习和表达实践的能于勒吗？探究环节（约探讨，写出讨论的力。25分钟）成果，以备展示。探究三：从人物描写手法分析人通过分析线索，物性格特征。小组长组织本体会情感，让学生自组成员探讨自己发探究四：分析小说中两处环境描己生发出对本文的见现的还没有解决的写的作用。解，并最终体会出作课内问题。者的思想感情，明确探究五：《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情？激发学生深入思考,提升对课文小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。四、巩固引发思考的问题，者情感的理解，同时提升环节（约1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后，展示表锻炼学生的表达能7分钟）裸的金钱关系，你怎么看待？达自己的见解。力。解决重难点。2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有哪些感想？1、学生总结本课学到了哪些知识？分小组回答。五、课堂小结环节2、教师总结评价本课的内容和学习情况，表扬进步，明确不足。3、教师根据各组得分情况客观评价，发放奖卡，包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。完成以下课后作业：六、布置课后作业1、完成练习册上的相关题目。（1分钟）2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。（2分钟）故事情节主人公性格开端：盼于勒（1—3段）板书发展：赞于勒（4—17段）设计高潮：见于勒（18—47段）结局：躲于勒（48—49段）自私贪婪庸俗冷酷心理希望主题有钱唯钱是渴望失望无钱沮丧亲这节课采用了高效课堂理念下的教学模式，主要分为新课导入环节、自主学习环节、合作探究环节、巩固提高环节和总结评价环节等几个部分。上课感觉比较顺手，其中合作探究部分设计得较好，采取了逐层深入的问题探究式设计，但是也存在一些问题，我觉得题与题之间过渡不是太自然，引导学生自发从课下作业完成情况来看，学生对基础知识掌握得比较牢固，教学生成的问题较少。这篇小说很有新意，通过写市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，通反思过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想，一方面是靠学生充分地朗读，另一方面要利用好合作探究，充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华，深刻体会情感内容，树立正确人生观、价值观。

第一篇：盈亏问题教学设计与反思简单的盈亏问题一、教学目标：1、知道“盈”与“亏”的含义，了解“盈亏问题”的特征，感受数学问题的趣味性。2、在探索解决问题的过程中，学会解“盈亏问题”的方法，培养学生的逻辑推理能力。3、让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。二、教学重、难点：弄清盈、亏与两次分得差的关系。三、道具使用：白板笔四、课堂类型：讲练结合五、教学过程：（一）知识导航幼儿园老师把一袋水果糖分给小朋友，每人分2块，发现多了10块；每人改分5块，又发现少了5块。类似的问题在我们日常生活中常常可以看到，其实这些问题都有一个共同的特征——那就是把一定数量的物品平均分给固定的对象，如果按照某种标准分，有多余，我们称之为“盈”；按另一种标准分，分配后又不足，我们称之为“亏”。如何根据盈亏之间的联系，求出所分物品的总量和分配对象的总数，就是数学中的“盈亏问题”。这节课我们就来学习“简单的盈亏问题”。（二）探索发现1、出示例１：小朋友分糖，若每人分４粒则多余９粒；若每人分５粒则还缺少６粒。问：有多少个小朋友分多少粒糖？思考：①小朋友的人数与糖的粒数是怎样的?②两种不同的分配方案一多（盈）一少（亏）相差多少粒糖？③相差的原因是什么呢？解答：小朋友人数：（９+６）÷（５-４）＝１５（人）糖果的粒数：４×１５+９＝６９（粒）或５×１５－６＝６９（粒）答：有１５个小朋友，分６９粒糖2、试一试：小朋友分糖果，若每人分３粒则剩２粒；若每人分５粒则少６粒。问：有几个小朋友？多少粒糖果？3、比较归纳：由上面两题可得求解盈亏问题的公式：•分配对象总数＝盈亏总额÷两次分配数之差•所分物品总量＝分配对象总数×每份数量+盈（－亏）（三）课堂小结：需要注意：两种分配方案的结果可能有以下几种情况•①一盈，一亏。•②两盈（大盈、小盈）。•③两亏（大亏、小亏）•④“一尽一盈”或“一尽一亏”六、巩固练习：我能行1、一个汽车队运输一批货物，如果每辆汽车运3500千克，那么货物还剩下5000千克；如果每辆汽车运4000千克，那么货物还剩下500千克。问：这个汽车队有多少辆汽车？要运的货物有多少千克？分析：题目两次都为盈，即属于两盈的问题：（大盈—小盈）÷两次的分配数之差=分配对象总数2、王老师去买儿童小提琴，若买7把，则所带的钱差110元；若买5把，则所带的钱还差30元。问：儿童小提琴多少钱一把？王老师带了多少元钱？分析：题目两次都为亏，即属于两亏的问题（大亏－小亏）÷两次的分配数之差=分配对象总数3、某学校买来一批新书。如果每班借20本，则刚好借完；如果每班借24本，则有3个班没书可借。这所学校有几个班？这批新书共有多少本？分析：刚好借完指不盈不亏，3个班没书可借指亏数为3个班：24×3=72用公式：（盈＋亏）÷两次的分配数之差=分配对象总数4、红星小学去秋游。如果每辆车坐60人。那么有15人上不了车；如果每辆车多坐5人，那么恰好多出一辆车。问：有多少辆车？多少个学生？分析：15人上不了车指盈数为15，多出一辆车指亏数为一辆车坐的人数：65＋5=70用公式：（盈＋亏）÷两次的分配数之差=分配对象总数挑战自我：拓展题某班学生去划船，如果增加一条船，那么每条船正好坐6人；如果减少一条船，那么每条船就要坐9人。问：学生有多少人？七、谈收获：通过这节课的学习，你知道怎样解盈亏问题吗？八、教学反思：学生通过学习能很好认识这一类问题，能分清“盈”与“亏”的含义，会解决简单的盈亏问题，同时还应及时练习以达到熟能生巧的目的！九、板书设计：•①一盈，一亏。公式：（盈＋亏）÷两次的分配数之差=分配对象总数•②两盈（大盈、小盈）公式：（大盈—小盈）÷两次的分配数之差=分配对象总数•③两亏（大亏、小亏）公式：（大亏－小亏）÷两次的分配数之差=分配对象总数•④“一尽一盈”或“一尽一亏”公式：盈÷两次的分配数之差=分配对象总数亏÷两次的分配数之差=分配对象总数在教学设计方面从以下几个方面着手：1、用4个小题的方式补充缺少的那些常识问题，例如：什么是进价、售价、利润、打折、利润率等常识，等学生对公式——售价=进价+利润理解透彻后在进行新课学习，自然会顺手很多了。2、细化目标，原来的目标太大了，缺少层次性，细化后学生通过学习目标知道这节课自己要干什么。3、在新课学习问题做些修改，把问题中的原题变成小题，（1）某商店在某一时间以每件60元的标价卖出一件衣服，盈利25%，问这件衣服的进价为多少元？（2）某商店在某一时间又以每件60元的标价卖出另一件衣服，亏损25%，问这件衣服的进价为多少元？（3）卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？通过这样逐层深入的引导，学生做题就容易了。教学方式上采用编写学案，学生据学案自主学习，小组讨论，学生讲评等方式，起到了一定效果，基本按高效课堂的小组合作学习方式在进行。需改进之处：1．学案应提前发给学生，上课学生讨论、交流时间就较多。2．小组讨论兵教兵应进一步抓实。3．多给学生评讲、展示、评价的的机会

第二篇：盈亏问题教学设计盈亏问题教学目标：1、结合具体的生活情境，使学生了解盈亏问题并能正确的解答盈亏问题。2、通过自主探究、合作交流，使学生理解盈亏问题并得出解决盈亏问题的公式。3、了解中国数学的悠久历史，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解并正确得解决盈亏问题。教学难点：理解盈亏问题两次分配总的相差数。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境，合作探究1、探究两次分配数相差1的盈亏问题课件出示：给一（2）班小朋友分本子，如果每人分3本，多14本。如果每人分4本，少11本。问有多少人？（1）课件演示（2）学生独立思考（3）汇报交流（4）生生交流预设：14＋11=25（人）你是怎么想的？（14＋11）÷（4－3）＝25（人）说说14+11表示什么意思？4－3表示什么意思？为什么用除法计算？课件出示：有多少本本子？预设：25×3＋14＝89（本）或25×4－11＝89（本）2、探究两次分配数相差2的盈亏问题课件出示：给一（3）班小朋友分本子，如果每人分3本，多17本。如果每人分5本，少35本。问有多少人？有多少本子？（1）课件演示（2）学生独立思考（3）汇报交流（4）生生交流预设：（17＋35）÷（5－3）＝26（人）说说17＋35表示什么意思？5－3表示什么意思？为什么用除法计算？课件出示：有多少本本子？预设：26×3＋17＝95（本）或26×5－35＝95（本）设计意图：通过身边亲身经历的分本子问题，激发学生探究的愿望。从两次分配相差数为1开始探究，符合学生的知识起点。他们能够根据生活经验去想，打开了学生的思维。由于两次分法对学生较难理解，通过把两次分法一一呈现，借助多媒体直观形象动态的演示，把整个过程暴露出来，让学生真正理解两次分法总的相差数、分配差，从而突破难点。然后探究两次分配相差数为2，为了进一步让学生理解两次分法总的相差数及分配差。3、了解盈亏问题把一些物体平均分给一定数量的对象，并不是每次都能正好分完。如果物体还有剩余，就叫盈；如果物体不够分，少了，叫亏。凡是研究盈和亏这一类算法的应用题就叫盈亏问题。揭题：盈亏问题（板书）本节课主要研究按一种方法分有多，按另一种方法分不够的情况。4、小结：（盈数＋亏数）÷两次分配相差数＝所分的对象数二、巩固练习1、一批少先队员参加搬砖劳动。如果每人搬4块，还剩34块；如果每人搬9块，则少41块。少先队员有多少人？要搬的砖共有多少块？2、分配房间：3人一间，多17人；5人一间，少13人。预定了多少房间？一共有多少人？拓展提高：3、学校给住宿的新生安排宿舍，若7人一间，则多5人；若8人一间，则最后一间只住2人。共有宿舍几间？新生几人？4、某轮渡公司有若干只渡船，今有一群乘客要搭船渡江，如果每船载客55人，则35人留下不能上船；如果每船载客70人，则余1船。求渡船只数和乘客人数。5、少先队员去植树。如果每人种5棵，还有3棵没人种；如果其中2人各种4棵，其余的人各种6棵，这些树苗正好种完。问有多少个少先队员参加植树，一共种多少棵树苗？设计意图：不同层次的练习，不但巩固了新知，而且使每个学生都有不同的收获。拓展题不仅激发优等生探究的欲望，而且渗透了转化的思想。6、历史文化的介绍。设计意图：数学课不仅仅是思维训练的课堂，历史文化的介绍让学生了解中国数学的博大精深，进一步激发他们学习数学的兴趣。三、课堂总结本节课我们探究了什么问题？是怎样探究的？你有什么收获？你还想探究盈亏问题的另外两种情况吗？

第三篇：盈亏问题--盈亏问题内容点击：五年级第二学期应用题例4目标引领：1、会正确分析题目中较复杂的数量间的关系。2、会根据题目中的不变量列出方程解应用题。课题研究目标：结合学生实际，利用生活的有关数据来适度开放教学内容，培养学生的探究能力和解决实际问题的能力。疑难剖析：重点：会正确分析题目中较复杂的数量间的关系。难点：正确理解题意，举一反三，具体问题具体分析。教学导航：一、弄清概念：分东西在生活中比较常见，平均分是其中的一种分法，平均分可能会出现什么结果？根据学生汇报小结板书：正好分完有多（盈）有少（亏）今天我们就来研究生活中的一些盈亏问题。（出示课题）二、创设情景1、同学们，3月12日是什么节？（植树节）为了迎接一年一度的植树节，我们班各小队正准备协助曹家渡社区进行栽种树苗活动。这是我们同学在领树苗时得到的一组信息：3、出示：一组学生栽树苗，如果每人栽6棵，还剩10棵；如果每人栽8棵，还少6棵。这组学生有多少人？共有多少棵树苗？你能用列方程解应用题的方法来解答这些问题呢？三、探究新知1、列方程解应用题的一般步骤是怎样的？2、现在，就请同学们分组根据这些步骤先进行讨论，想一想题目中哪些条件是不变的，交流等量关系式。然后填写这张表格：3、小组讨论4、反馈：这个小组的学生人数和要种树苗的总棵数是不变的，根据不变量，可以写出等量关系式。每人栽6棵时树苗的总棵数=每人栽8棵时树苗的总棵数5、列方程解答解：设这组学生共有X人。（为什么设人数为X？）6X+10=8X-610-6=8X-6X16=2XX=86X+10=6×8+10=58还可以怎么算？8X-6=8×8-6=58为什么？答：这组学生共有8人，树苗共有58棵。在两次分的情况中，除了一盈一亏外，还有可能会出现哪种情况？两盈：一组学生栽树苗，如果每人栽6棵，还剩10棵；如果每人栽（）棵，还剩（）棵。这组学生有多少人？共有多少棵树苗？7、25、18两亏：一组学生栽树苗，如果每人栽（）棵，还少（）棵；如果每人栽8棵，还少6棵。这组学生有多少人？共有多少棵树苗？9、146、讨论数量关系，列方程解答。7、小结：看一看，想一想，议一议。学生比较：相同：不变量都是总数和份数。要抓住不变量，寻找等量关系。根据盈亏，选择正确的解法。我们要善于仔细分析，哪些条件是没有不变化的，特别是一些隐藏的不变量，发现不变量，找寻数量关系式列出方程并解答。二、课内巩固与拓展：1、选择：中队主席为大家买奖品，他所带的钱买4本练习本还多1.60元，买6本就少0.10元。每本练习本多少元？解：设每本练习本X元（1）4X+1.60=6X+0.10（2）4X+1.60=6X-0.10(3)4X-1.60=6X+0.10(4)4X-1.60=6X-0.102、同学们去春游，如果每车坐65人，就有15人不能上车；如果每车多坐5人，恰好多余了1辆车。一共有多少辆车？有多少学生去春游？*3、学校有一批关于绿色环保的图书，分给几个班级，如果每个班分15本，就多10本；如果每个班分18本，那么就有一个班只分到4本。这批图书共有多少本？分给几个班级？四、总结今天我们通过小组合作，发现和解决了生活中的一些比较简单的盈亏问题，今后我们还可以继续运用数学问题来解决生活中的问题年龄问题是小学数学中常见的一类问题.例如：已知两个人或若干个人的年龄，求他们年龄之间的某种数量关系等等.年龄问题又往往是和倍、差倍、和差等问题的综合.它有一定的难度，因此解题时需抓住其特点。年龄问题的主要特点是：大小年龄差是个不变的量，而年龄的倍数却年年不同.我们可以抓住差不变这个特点，再根据大小年龄之间的倍数关系与年龄之和等条件，解答这类应用题。解答年龄问题的一般方法是：几年后年龄=大小年龄差÷倍数差-小年龄，几年前年龄=小年龄-大小年龄差÷倍数差。例1爸爸妈妈现在的年龄和是72岁；五年后，爸爸比妈妈大6岁.今年爸爸妈妈二人各多少岁？分析五年后，爸比妈大6岁，即爸妈的年龄差是6岁.它是一个不变量.所以爸爸、妈妈现在的年龄差仍然是6岁.这样原问题就归结成“已知爸爸、妈妈的年龄和是72岁，他们的年龄差是6岁，求二人各是几岁”的和差问题。解：①爸爸年龄：（72+6）÷2=39（岁）②妈妈的年龄：39-6=33（岁）答：爸爸的年龄是39岁，妈妈的年龄是33岁。例2在一个家庭里，现在所有成员的年龄加在一起是73岁.家庭成员中有父亲、母亲、一个女儿和一个儿子.父亲比母亲大3岁，女儿比儿子大2岁.四年前家庭里所有的人的年龄总和是58岁.现在家里的每个成员各是多少岁？分析根据四年前家庭里所有的人的年龄总和是58岁，可以求出到现在每个人长4岁以后的实际年龄和是58+4×4=74（岁）。但现在实际的年龄总和只有73岁，可见家庭成员中最小的一个儿子今年只有3岁.女儿比儿子大2岁，女儿是3+2=5（岁）.现在父母的年龄和是73-3-5=65（岁）.又知父母年龄差是3岁，可以求出父母现在的年龄。解：①从四年前到现在全家人的年龄和应为：58+4×4=74（岁）②儿子现在几岁？4-（74-73）=3（岁）③女儿现在几岁？3+2=5（岁）④父亲现在年龄：（73-3-5+3）÷2=34（岁）⑤母亲现在年龄：34-3=31（岁）答：父亲现在34岁，母亲31岁，女儿5岁，儿子3岁。例3父亲现年50岁，女儿现年14岁.问：几年前父亲年龄是女儿的5倍？分析父女年龄差是50-14=36（岁）.不论是几年前还是几年后，这个差是不变的.当父亲的年龄恰好是女儿年龄的5倍时，父亲仍比女儿大36岁.这36岁是父亲比女儿多的5-1=4（倍）所对应的年龄。解：（50-14）÷（5-1）=9（岁）当时女儿9岁，14-9=5（年），也就是5年前。答：5年前，父亲年龄是女儿的5倍.例46年前，母亲的年龄是儿子的5倍.6年后母子年龄和是78岁.问：母亲今年多少岁？分析6年后母子年龄和是78岁，可以求出母子今年年龄和是78-6×2=66（岁）.6年前母子年龄和是66-6×2=54（岁）.又根据6年前母子年龄和与母亲年龄是儿子的5倍，可以求出6年前母亲年龄，再求出母亲今年的年龄。解：①母子今年年龄和：78-6×2=66（岁）②母子6年前年龄和：66-6×2=54（岁）③母亲6年前的年龄：54÷（5+1）×5=45（岁）④母亲今年的年龄：45+6=51（岁）答：母亲今年是51岁。例510年前吴昊的年龄是他儿子年龄的7倍.15年后，吴昊的年龄是他儿子的2倍.现在父子俩人的年龄各是多少岁？分析根据15年后吴昊的年龄是他儿子年龄的2倍，得出父子年龄差等于儿子当时的年龄.因此年龄差等于10年前儿子的年龄加上25岁。10年前吴昊的年龄是他儿子年龄的7倍，父子年龄差相当于儿子当时年龄的7-1=6倍。由于年龄差不变，所以儿子10年前的年龄的6-1=5倍正好是25岁，可以求出儿子当时的年龄，从而使问题得解。解：①儿子10年前的年龄：（10+15）÷（7-2）=5（岁）②儿子现在年龄：5+10=15（岁）③吴昊现在年龄：5×7+10=45（岁）答：吴昊现在45岁，儿子15岁.例6甲对乙说：“我在你这么大岁数的时候，你的岁数是我今年岁数的一半.”乙对甲说：“我到你这么大岁数的时候，你的岁数是我今年岁数的2倍减7.”问：甲、乙二人现在各多少岁？分析从已知条件中可以看出甲比乙年龄大，甲乙年龄差这是一个不变的量。甲对乙说“我在你这么大岁数的时候”，意思是说几年以前.这几年就是甲乙的年龄差.因此，甲整句话可理解为：乙今年的岁数，减去年龄差，正好是甲今年岁数的一半.乙对甲说“我到你这么大岁数的时候”，意思是说几年后.因此，乙整句话可理解为：甲今年的岁数，加上年龄差，正好是乙今年岁数的2倍减去7。即甲今+年龄差=2×乙今-7（2）把甲乙的对话用下图表示为：由（1）得甲今=2×乙今-2×年龄差（3）由（2）得甲今=2×乙今-7一年龄差（4）由（3）（4）年龄差=7（岁）„从上图不难看出，甲现在的年龄是乙几年前年龄的2倍，1倍相当于2个年龄差，2倍相当于4个年龄差.乙现在的年龄相当3个年龄差。乙几年后的年龄和甲现在的年龄相等，所以乙几年后相当4个年龄差.甲几年后的年龄比乙几年后的年龄多一个年龄差，正好是7岁，从而得出年龄差是7岁。解：①乙现在年龄：7×3=21（岁）②甲现在年龄：7×4=28（岁）答：乙现在21岁，甲现在28岁.小学三年级奥数下册鸡兔同笼问题教案鸡兔同笼问题例1（古典题）鸡兔同笼，头共46，足共128，鸡兔各几只？分析如果46只都是兔，一共应有4×46=184只脚，这和已知的128只脚相比多了184-128=56只脚.如果用一只鸡来置换一只兔，就要减少4-2=2（只）脚.那么，46只兔里应该换进几只鸡才能使56只脚的差数就没有了呢？显然，56÷2=28，只要用28只鸡去置换28只兔就行了.所以，鸡的只数就是28，兔的只数是46-28=18。解：①鸡有多少只？（4×6-128）÷（4-2）=（184-128）÷2=56÷2=28（只）②免有多少只？46-28=18（只）答：鸡有28只，免有18只。我们来总结一下这道题的解题思路：先假设它们全是兔.于是根据鸡兔的总只数就可以算出在假设下共有几只脚，把这样得到的脚数与题中给出的脚数相比较，看相差多少.每差2只脚就说明有一只鸡；将所差的脚数除以2，就可以算出共有多少只鸡.我们称这种解题方法为假设法.概括起来，解鸡兔同笼问题的基本关系式是：鸡数=（每只兔脚数×兔总数-实际脚数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数）兔数=鸡兔总数-鸡数当然，也可以先假设全是鸡。例2鸡与兔共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只，问鸡与兔各多少只？析这个例题与前面例题是有区别的，没有给出它们脚数的总和，而是给出了它们脚数的差.这又如何解答呢？假设100只全是鸡，那么脚的总数是2×100=200（只）这时兔的脚数为0，鸡脚比兔脚多200只，而实际上鸡脚比兔脚多80只.因此，鸡脚与兔脚的差数比已知多了（200-80）=120（只），这是因为把其中的兔换成了鸡.每把一只兔换成鸡，鸡的脚数将增加2只，兔的脚数减少4只.那么，鸡脚与兔脚的差数增加（2+4）=6（只），所以换成鸡的兔子有120÷6=20（只）.有鸡（100-20）=80（只）。解：（2×100-80）÷（2+4）=20（只）。100-20=80（只）。答：鸡与兔分别有80只和20只。例3红英小学三年级有3个班共135人，二班比一班多5人，三班比二班少7人，三个班各有多少人？分析1我们设想，如果条件中三个班人数同样多，那么，要求每班有多少人就很容易了.由此得到启示，是否可以通过假设三个班人数同样多来分析求解。结合下图可以想，假设二班、三班人数和一班人数相同，以一班为标准，则二班人数要比实际人数少5人.三班人数要比实际人